就語文學(xué)習(xí)而言，三年級(jí)更加至關(guān)重要。三年級(jí)，是習(xí)作的開篇階段，也是打好習(xí)作基礎(chǔ)的階段。打不好習(xí)作的底子，學(xué)生的習(xí)作就沒有“后勁”可言。對(duì)三年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行習(xí)作教學(xué)，教師應(yīng)該多一些“小心翼翼”，切莫因?yàn)樽约簜湔n的不精心，指導(dǎo)的不到位，方法的不得力，致使學(xué)生失去對(duì)習(xí)作的興趣和信心。我們要善于為自己的習(xí)作教學(xué)把脈，以隨時(shí)采取行之有效的方法和途徑保護(hù)和激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，讓學(xué)生開始接觸習(xí)作，就沒有畏難情緒，就“一見鐘情”，喜歡上習(xí)作。

如何讓孩子們愛上作文呢？我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了嘗試。

一、解決寫什么

寫什么是首要問題。很多孩子寫作文有畏難情緒，發(fā)愁，不是不會(huì)寫，而是不知道寫什么！不會(huì)選材，或者無材料可選。站在成人的角度，自然可以這么說：一天的生活多豐富啊，從路上到校園，到課堂，到回家，有很多素材??！話雖如此，可是三年級(jí)的孩子哪有那份心計(jì)啊，他們不仔細(xì)觀察就搜集不到素材，也不會(huì)提煉。所以，三年級(jí)的孩子，需要老師帶領(lǐng)觀察，幫助他們貼近生活尋找素材，選擇材料。

（一）寫人寫事就近取材

有人說小孩子不長(zhǎng)記性！這話是有道理的。很多孩子經(jīng)歷過的事情很快就忘記，想不起來了。所以給孩子布置習(xí)作的時(shí)候，一定要及時(shí)。寫事就寫當(dāng)天發(fā)生的事。孩子們最不擅長(zhǎng)寫回憶錄，而當(dāng)天發(fā)生的事無論如何是不能忘的。寫人就寫身邊的人，先觀察外貌就來得及，而且看見人，想起人物特點(diǎn)，就容易想起人物做過的事。這樣孩子就非常明確自己要寫什么，而且具有真實(shí)性，不會(huì)為寫什么內(nèi)容而發(fā)愁。

（二）寫景寫物現(xiàn)觀察現(xiàn)寫

長(zhǎng)春版教材三年級(jí)上冊(cè)有寫景物的習(xí)作表達(dá)“我們眼里的秋天”，指導(dǎo)學(xué)生到生活中去觀察，去搜集素材，不必到網(wǎng)上去搜集，讓學(xué)生懂得生活是習(xí)作的源頭活水?！笆弧毙￠L(zhǎng)假期間，孩子們紛紛走進(jìn)公園、田野進(jìn)行充分觀察，然后成文，生動(dòng)鮮活。

寫一種小動(dòng)物是長(zhǎng)春版教材三年級(jí)上冊(cè)第九單元的表達(dá)內(nèi)容。老師可以帶一個(gè)動(dòng)物讓孩子們現(xiàn)場(chǎng)觀察現(xiàn)場(chǎng)寫。

（三）動(dòng)筆寫作

通過現(xiàn)場(chǎng)觀察然后確定文章題目，當(dāng)然，老師可以根據(jù)時(shí)間，可以讓學(xué)生邊觀察邊寫，也可以觀察后再寫，效果都很不錯(cuò)。

二、解決怎么寫

是不是解決了寫什么就萬事大吉了呢？不是的，我們不但要幫孩子找米下鍋，還要努力把孩子培養(yǎng)成巧婦。

（一）首先要幫孩子給文章起一個(gè)好聽的名字

讓孩子們互相介紹自己的名字來歷、意義，然后讓孩子明白一篇文章也需要一個(gè)好聽的名字?？梢杂梦闹腥宋锘蚴挛锏拿Q命名，可以用地點(diǎn)命名，可以用文中關(guān)鍵詞語命名，還可以用人物語言命名……

（二）明確習(xí)作的格式

文章是有一定格式的，普通文章的格式比較簡(jiǎn)單，也就是題目要居中，上空天下空地，以及分好層次，每個(gè)自然段開頭空兩格。而寫信的格式就比較復(fù)雜，就要想法設(shè)法讓孩子掌握扎實(shí)。

（三）體現(xiàn)一定順序

無論是寫人寫事，還是寫景狀物，都需要按照一定的順你來完成。時(shí)間順序、空間順序、事情的發(fā)展順序等。

（四）重點(diǎn)突出

讓孩子明確習(xí)作的重點(diǎn)是什么，不能平均使用筆墨，重點(diǎn)部分一定要突出。

（五）合理想象

張開想象的翅膀，不僅能使文章更加具體生動(dòng)，還可以增加作品的意境，增強(qiáng)文章的感染力，給人留下深刻的印象。

（六）融入情感

寫作的目的，不應(yīng)為了寫作而寫作，更重要的是反映作者的思想感情。只有這樣，才能為文章注入活力，才能使文章的內(nèi)涵豐富而深刻。

（七）交流評(píng)改

在孩子完成習(xí)作的過程中，發(fā)現(xiàn)孩子層次清晰及時(shí)表揚(yáng)，發(fā)現(xiàn)語句精彩及時(shí)給孩子們分享，發(fā)現(xiàn)構(gòu)思精巧及時(shí)贊嘆……這樣，孩子們之間互相學(xué)習(xí)，互相借鑒，互相啟發(fā)，習(xí)作思路就打開了，逐漸就都會(huì)寫了。

三、激起表達(dá)與交流的愿望

習(xí)作的意義就在于表達(dá)和交流，不能為作文而作文。所以，教師布置的每一篇習(xí)作，都應(yīng)力爭(zhēng)與生活實(shí)際相結(jié)合，并且調(diào)動(dòng)起孩子的思維，讓孩子有表達(dá)的欲望。

寫信是是長(zhǎng)春版教材三年級(jí)上冊(cè)第八單元表達(dá)的內(nèi)容，這對(duì)初學(xué)寫作的三年的孩子來說不簡(jiǎn)單，別說信的內(nèi)容，就是決定給誰寫信都比較茫然。

因此就借鑒別人好的做法，決定讓每位家長(zhǎng)給自己的孩子寫一封信，然后在課堂上安排孩子讀信，在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)孩子給家長(zhǎng)寫回信。這樣一來，寫信的動(dòng)機(jī)和內(nèi)容就都具備了，而且促進(jìn)了親子交流，把寫作真正和生活實(shí)際相聯(lián)系，寫信的質(zhì)量自然就會(huì)比較理想。

家長(zhǎng)和孩子都情動(dòng)而辭發(fā)，孩子讀信和家長(zhǎng)讀信的場(chǎng)面都比較感人。這對(duì)孩子來說，不僅僅是習(xí)作，更是一次愛的教育，生命的教育。

四、讓孩子有成就感，享受成功的喜悅

孩子寫作之后得到認(rèn)同，有成就感，享受到成功的喜悅，會(huì)更加喜歡寫作，并把寫作真正當(dāng)成一種表達(dá)和交流的方式。這樣能進(jìn)一步提高孩子的習(xí)作能力，促進(jìn)良性循環(huán)。

讓孩子有成就感的舉措，教師真誠(chéng)的激勵(lì)；家長(zhǎng)的肯定；學(xué)生之間的互相欣賞；制作班刊；利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)展出或者投稿。只要充分給孩子提供展示的平臺(tái)，讓孩子有寫作的動(dòng)機(jī)和強(qiáng)烈愿望，孩子們就會(huì)綻放精彩！

總之，興趣是最好的老師，三年級(jí)的孩子只要在寫作之初對(duì)習(xí)作有了興趣，發(fā)自心底地愛上習(xí)作，那么以后的寫作之路就會(huì)順風(fēng)順?biāo)?/p>