[摘 要]小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化在當(dāng)前的社會背景下是合理有序的展開的，是讓學(xué)生了解知識來源于生活，且高于生活的關(guān)鍵。文章分析了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)融入生活的意義，以新課程改革為研究背景，從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的教學(xué)方法入手，對使用的教學(xué)方法進(jìn)行研究分析，希望可以為相關(guān)行業(yè)提供借鑒。

[關(guān)鍵詞]新課程改革；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)生活化

小學(xué)是學(xué)生從幼兒園過渡到正式學(xué)習(xí)的過程，這個(gè)階段也是提高學(xué)生積極學(xué)習(xí)的主要階段，也是為其在今后的學(xué)習(xí)中打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的重要過程，在這個(gè)時(shí)期，教師的任務(wù)就是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。小學(xué)教育生活化也是培養(yǎng)小學(xué)教學(xué)更具實(shí)際意義的關(guān)鍵所在，使得學(xué)生有所側(cè)重的理解生活的價(jià)值。文章以新課程改革為背景，研究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活的意義。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的意義

小學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，因?yàn)榇蟛糠值膶W(xué)生年齡較小，不容易集中管理，在學(xué)習(xí)上也缺乏主動(dòng)性；很多課堂上缺少活躍氣氛，不能帶動(dòng)與激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因而，提高課堂的活躍度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是小學(xué)教學(xué)課堂中格外重要的一點(diǎn)。

1.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、應(yīng)用能力

（1）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容對比與之后學(xué)生接觸的數(shù)學(xué)內(nèi)容相對是比較簡單的，但與小學(xué)教學(xué)的其他課程對比，對于學(xué)生來說是有一定難度的，這也是學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中缺乏應(yīng)用能力的關(guān)鍵。在數(shù)學(xué)教育的課程中，結(jié)合小學(xué)生感興趣的事物展開教學(xué)，融入生活的方面的場景，可以有利于學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，對教學(xué)產(chǎn)生興趣，從而進(jìn)入到教師期許的教學(xué)狀態(tài)。

（2）應(yīng)用能力的提高。學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，也能進(jìn)入到正常的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，就是順利展開教學(xué)的第一步；在此基礎(chǔ)上在學(xué)生課余時(shí)間多開展一些應(yīng)用性的學(xué)習(xí)課程，也是對學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的評估，合理使用教學(xué)資源，運(yùn)用資源優(yōu)勢鍛煉學(xué)生在學(xué)習(xí)上的創(chuàng)新能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而通過學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，對其進(jìn)行給予。能夠使學(xué)生了解學(xué)習(xí)的要義，并認(rèn)為學(xué)到的知識是大有用處的，從而，不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。

2.完善教學(xué)理念、方法

數(shù)學(xué)教學(xué)和其他小學(xué)課程不同的是它是需要運(yùn)用數(shù)字之間的關(guān)系增強(qiáng)人的思維模式，可以很大程度的加快學(xué)生長大成人的速度。而使數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的目的，是能夠讓學(xué)生感受到生活與數(shù)學(xué)的關(guān)系，切實(shí)體會數(shù)學(xué)實(shí)際的應(yīng)用價(jià)值，從而指引學(xué)生找到正確解決問題的方法，制定合理的學(xué)習(xí)準(zhǔn)則，形成屬于自己的學(xué)習(xí)思維，并能夠了解數(shù)學(xué)教學(xué)的意義，感知教學(xué)思想。

3.課前準(zhǔn)備工作

（1）小學(xué)教育階段，要培養(yǎng)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，完成一天的作業(yè)之后，有計(jì)劃的預(yù)習(xí)第二天將要學(xué)習(xí)的任務(wù)，可以提前了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，對不懂的問題做出標(biāo)示，在課堂上認(rèn)真聽講不懂的問題，使學(xué)生對學(xué)習(xí)順序有所側(cè)重，在課堂上也能夠有輕重緩急的聽講。

（2）與小學(xué)教學(xué)階段的其他學(xué)科對比，小學(xué)數(shù)學(xué)是有需要有合理思維的學(xué)科，也是相對有連續(xù)性特征的學(xué)科，如果在學(xué)習(xí)過程中，沒有做到相互配合協(xié)調(diào)，很容易出現(xiàn)跟不上學(xué)習(xí)速度的情況。而如果有條理的做好學(xué)習(xí)計(jì)劃，就會更有學(xué)習(xí)效力，能夠合理的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，也可以更好的配合老師進(jìn)行課堂互動(dòng)，從而獲得更多的知識。

（3）課前準(zhǔn)備工作對于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)知識是很有必要的。很多學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行的課前預(yù)習(xí)都是由學(xué)生自己完成的，一般都是在放學(xué)之后，或者課余時(shí)間。學(xué)生的課前預(yù)習(xí)情況只有學(xué)生自己知道，是不能被教師了解的。而在新型課程改革的背景下，數(shù)學(xué)教師要按照學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，合理的展開教學(xué)計(jì)劃。可以結(jié)合生活為學(xué)生營造生動(dòng)的數(shù)學(xué)情境。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的分析

小學(xué)數(shù)學(xué)的構(gòu)成與學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)?zāi)芰τ泻艽箨P(guān)聯(lián)，是對學(xué)生學(xué)習(xí)差異的總結(jié)，重點(diǎn)在于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的高低，要以學(xué)生動(dòng)手能力為基礎(chǔ)，以參與積極性為前提，最終以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為主要目的；由此得出，數(shù)學(xué)教學(xué)是與日常生活有密切關(guān)系的，也可以說，數(shù)學(xué)本就是源于生活，最終也回歸到生活中。在生活中，小學(xué)數(shù)學(xué)也都能夠找到其原始的形態(tài)。

1.教學(xué)方面考慮

對于教師的要求要嚴(yán)格按照切合實(shí)際生活的原則，從實(shí)際生活中獲取豐富經(jīng)驗(yàn)，并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)對數(shù)學(xué)的意義；教學(xué)內(nèi)容生活化可以是數(shù)學(xué)變得更加真實(shí)，有返璞歸真的價(jià)值；也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，對因起步晚而跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度的學(xué)生有所幫助，還能夠發(fā)展學(xué)生的智力，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的興趣，完善學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)高尚的人格和習(xí)慣，可以更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)和教學(xué)的價(jià)值，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)。有利于學(xué)生生活和學(xué)習(xí)上取得更好地成績。

2.教學(xué)評價(jià)要生活化

加強(qiáng)教學(xué)生活的引導(dǎo)，在如今的社會形勢下，課堂教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是對學(xué)生進(jìn)行綜合考量的關(guān)鍵，也是突出教學(xué)和生活緊密結(jié)合的依據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中遇問題的解決方法，強(qiáng)化生活的對學(xué)習(xí)的價(jià)值。

3.優(yōu)化教學(xué)資源

在進(jìn)行學(xué)習(xí)資源利用時(shí)要做到，重視資源合理利用，使其發(fā)揮作用，對當(dāng)前存在的資源發(fā)揮合理效率。

結(jié)合生活中的實(shí)際情況進(jìn)行分析，在不同年紀(jì)的教育上使用不同的資源；合理利用身邊的資源其優(yōu)勢不光是資源本身，與學(xué)生的思維意識有很大關(guān)系，學(xué)生可以聯(lián)想到生活中的很多數(shù)據(jù)，如此實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系。而大多數(shù)的生活實(shí)例在數(shù)學(xué)應(yīng)用中可謂是不勝枚舉，這就需要教師合理的總結(jié)并有計(jì)劃的投入到課堂之中。

4.教師所設(shè)計(jì)的問題要符合學(xué)生的現(xiàn)有知識

水平和生活經(jīng)驗(yàn)符合學(xué)生的現(xiàn)有知識水平和生活經(jīng)驗(yàn)的問題就比較切合學(xué)生的知識水平，比較貼近學(xué)生的生活實(shí)際，而且大家在合作的過程中并不感到有什么太大的困難。例如，當(dāng)學(xué)生學(xué)過統(tǒng)計(jì)知識后，就可以向?qū)W生提問：這些內(nèi)容在生活中什么地方可以用到。請你提出一個(gè)有關(guān)這方面的問題，并用剛剛學(xué)過的統(tǒng)計(jì)知識來解決你所提出的問題。

三、結(jié)語

總而言之，讓學(xué)生的生活走進(jìn)我們的數(shù)學(xué)課堂，既有利于滿足學(xué)生的心理需要，又有利于知識的學(xué)習(xí)、能力的提高和可持續(xù)發(fā)展，更有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。只要我們能根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從他們的生活實(shí)際出發(fā)，在數(shù)學(xué)和生活之間架起橋梁，學(xué)生就一定會親近數(shù)學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識就會不斷增強(qiáng)，從而達(dá)到提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的目的。

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