[摘 要]作為小學(xué)英語教師，要采取靈活多樣的教學(xué)方法和手段，優(yōu)化課堂教學(xué)策略，以“激趣”為目的，充分發(fā)揮學(xué)生主體性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓課堂“活”起來，使學(xué)生“動”起來，提高課堂教學(xué)效率。情趣教學(xué)解決了兒童“學(xué)與玩”的矛盾，它可以滿足兒童自我表現(xiàn)欲望強烈的需求。開展情趣教學(xué)可以孕育學(xué)生溫馨的心靈、發(fā)展學(xué)生的想象力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力，可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。在教學(xué)中，我從以下方面入手進行課堂教學(xué)策略優(yōu)化：巧設(shè)情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣、形式多樣，游戲激趣、用簡筆畫，顯示情景、將教學(xué)內(nèi)容編寫成歌謠、歌曲形式，創(chuàng)設(shè)情境、師生表演，直現(xiàn)情景、運用多媒體，提供直觀的言語交際情景。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)英語；情趣培養(yǎng)；策略方法；情景與游戲教學(xué)

英語作為我國的第二語言，由于它缺乏語言獨有的情景和實踐的基礎(chǔ)，變得枯燥乏味，學(xué)習(xí)起來困難重重，學(xué)生是難于全心全意地投入到英語學(xué)習(xí)中去。如何巧設(shè)一個引人入勝的學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，達到事半功倍的教學(xué)效果，已成為教師教學(xué)工作中的一大難題。經(jīng)過一段時間的研究表明“小學(xué)階段正是情感學(xué)習(xí)形成的關(guān)鍵時期”，學(xué)生學(xué)習(xí)常在很大程度上帶有情緒傾向，當(dāng)兒童對學(xué)習(xí)有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣、好奇心、強烈的求知欲望時，不僅能產(chǎn)生情感遷移，其注意力特別集中，探索學(xué)習(xí)和交往能力迅速地提高。興趣是最好的導(dǎo)師，有了興趣，就等于成功了一半。小學(xué)生的情感特別豐富，我們應(yīng)該在平常的教學(xué)中注重他們的情感教育，從培養(yǎng)兒童的情趣入手，探索形成一種有情趣特點的小學(xué)英語教育模式。

一、巧設(shè)情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

小學(xué)英語教材基本上是以日常生活中的一些簡單的單詞和對話為主要教學(xué)內(nèi)容的教材。在教學(xué)中，可以充分利用現(xiàn)有的教具，如投影儀、實物、掛圖、卡片等為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快的，有利于語言學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)起學(xué)生的“興奮點”。如：在教購物時，我利用實物把講臺布置成一間商店，創(chuàng)設(shè)一個買東西的情景，通過教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間有買有賣的交流。使學(xué)生學(xué)習(xí)起來加倍親切，降低了教學(xué)的難度，學(xué)生更容易接受。除了真人表演的對話，還可以讓學(xué)生利用玩具、木偶等自己喜歡的物品來表演木偶戲，自己配音，這樣效果也很好。因為充當(dāng)配音小演員及造型可愛的小玩具同樣是孩子們喜歡的事與物，學(xué)生們在說說笑笑、玩玩跳跳中，即感到輕松愉快，不僅達到了“動手又動腦”的目的，也達到了以情境引導(dǎo)學(xué)生的思維。

二、情趣教育的內(nèi)涵

情趣教育的實質(zhì)是一種情感教育，是師生在教學(xué)過程中共同創(chuàng)造精神生命的活動。它要求整個英語教學(xué)不僅是一種語音、語調(diào)、語句的傳授和訓(xùn)練，而且是一種溫馨的情感交流、智慧潛能的開發(fā)、社會性交往能力的早期培養(yǎng)，也是人類精神財富的認識、分享和對未知世界的開拓。情趣包含性情、感情、興趣、志趣等內(nèi)容，兒童的情趣有天性的童趣，又有后天的社會情感和各種學(xué)習(xí)興趣及理想、志趣。我們所理解的情趣是指教師用自己的教育和愛心來接著和喚起學(xué)生對所學(xué)知識和學(xué)科的積極情感。同時，又指教師對學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程中所蘊含著的一種好奇、好問、好學(xué)的求知熱情和探索精神給予尊重愛護和引導(dǎo)，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生有情趣的活動。

三、形式多樣，游戲激趣

游戲是孩子們最喜歡的活動之一，將游戲引入課堂，能將枯燥的語言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂于接受的生動有趣的課堂形式。根據(jù)學(xué)生愛玩、好勝心強的天性，將整個課堂設(shè)計為不同的競技場，把游戲轉(zhuǎn)變成比賽，讓他們在這些表現(xiàn)舞臺上盡情施展自己閃光的一面。通過比賽可以把學(xué)生的注意力很快地集中到課堂上來；操練時，比賽能讓學(xué)生主動地參與；復(fù)習(xí)時，比賽使學(xué)生不會覺得老師是在“炒舊飯”。 素質(zhì)教育要求我們教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，把學(xué)生從“課桌”上解放出來，大膽讓學(xué)生主動自己動起來，做到面向全體學(xué)生，因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生的個性特長。以“賽”激趣，為孩子們設(shè)計表現(xiàn)的舞臺游戲是孩子們最喜歡的活動之一，在游戲中把競賽引入課堂，能將枯燥的語言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂于接受的生動有趣的課堂形式。根據(jù)學(xué)生愛玩、好勝心強的天性，將整個課堂設(shè)計為不同的競技場，把游戲轉(zhuǎn)變成比賽，讓他們在這些表現(xiàn)舞臺上盡情施展自己閃光的一面。戰(zhàn)勝擂主的就成為新擂主，名字被寫在高高的領(lǐng)獎臺上。這樣既鼓勵了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又極大地提高了學(xué)習(xí)效率。人們常說競爭是激發(fā)人們的斗志，調(diào)動人們積極向上，克服困難，爭取完成任務(wù)，獲得優(yōu)良成績的有效手段之一。小學(xué)生活潑好動，他們身上有種初生牛犢不怕虎的精神，他們喜歡競賽，爭強好勝，表現(xiàn)欲強，喜歡挑戰(zhàn)，競爭可以激發(fā)他們不斷提高自我。同學(xué)們在一起合作競爭，可以學(xué)的更多、更好，同時也可以促進教學(xué)的有效進行。

四、師生表演，直現(xiàn)情境

表演能使學(xué)生熟練地掌握所學(xué)內(nèi)容，增強靈活運用知識的能力，提高口頭表達能力。如在給學(xué)生區(qū)別Excuse me和Sorry這兩個短語時，如果僅僅把它們的解釋當(dāng)作知識傳授給學(xué)生，當(dāng)他們處于交際環(huán)境時，仍然不知道到底哪種情況下的“對不起”是Excuse me或Sorry。我先讓兩個學(xué)生讀書，在他們正在讀的時候，我走過去說：Excuse me，what’s the time，please？回答：Sorry，I don’t have a watch。無須多解釋，學(xué)生已經(jīng)能很好地掌握這兩個短語。又如在教學(xué)《It's hot in s.》一課中，對于每個季節(jié)的天氣特征和每個季節(jié)的運動項目，我都是用肢體語言表演出來，讓學(xué)生用以前學(xué)過的單詞和句型表述出來。我在教室里跑著做踢足球狀，并表演出大汗淋漓的狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生說出“It's hot in summer.I play football in summer.”我抱著肩膀，表現(xiàn)出很寒冷的樣子，并做出打乒乓球的姿態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生說出“It's cold in winter. I play table tennis in winter.”這樣重復(fù)表演、引導(dǎo)，學(xué)生便能熟練地掌握本課的重點句型，達到教學(xué)目的。

參考文獻：

[1]《小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》.

[2]《英語教育輔導(dǎo)報小學(xué)英語》.