[摘 要]思想政治理論課是我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)指導(dǎo)思想的高度凝結(jié)，是對大學(xué)生進行思想政治教育的主渠道和主陣地，承擔(dān)著幫助高校大學(xué)生培養(yǎng)正確思想道德觀念，樹立正確世界觀、人生觀、價值觀的重要任務(wù)。如何增強思政課的吸引力，增強教學(xué)的實效性，真正的做到思政課入腦、入耳、入心，是當(dāng)前每個思政課教師面臨的重大課題。

[關(guān)鍵詞]民辦高校；思想政治教育

一、民辦高校思政課教學(xué)吸引力現(xiàn)狀調(diào)查與分析

提高思政課教學(xué)的實效性，必須首先增強其教學(xué)的吸引力。本文經(jīng)過調(diào)查，通過對民辦高校思政課教學(xué)吸引力弱的問題成因進行分析，找出提升民辦高校思政課教學(xué)吸引力的辦法，能有效推動思政課主渠道作用發(fā)揮。

（一）調(diào)查基本情況

本次實證調(diào)查對象為長春建筑學(xué)院二年級的學(xué)生，調(diào)查樣本數(shù)400個，問卷400份，收回有效問卷360份，收回率90%。調(diào)查內(nèi)容主要涉及教學(xué)主體、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)載體四個方面。

1.調(diào)查結(jié)果的整體狀況

通過調(diào)查，認(rèn)為當(dāng)前思政課很有吸引力的僅26人，占7%；認(rèn)為思政課比較有吸引力的32人，占8.8%；認(rèn)為思政課吸引力一般的76人，占21%；認(rèn)為思政課沒有吸引力的226人，占62%。從調(diào)查數(shù)據(jù)不難看出，當(dāng)前民辦高校學(xué)生對思政課學(xué)習(xí)的興趣并不高，大多數(shù)人只是為了應(yīng)付考試，思政課的真實作用并沒有得到有效發(fā)揮。

2.影響因素的調(diào)查分析

在回收的360份問卷中，62%的學(xué)生認(rèn)為教育者的自身素質(zhì)是影響思想政治理論課教學(xué)吸引力的最重要因素，80%以上的學(xué)生認(rèn)為教師的知識結(jié)構(gòu)、知識儲備、人格魅力、感染力會對學(xué)生參與課堂、了解課程起到非常重要的作用；57.6%的學(xué)生認(rèn)為思政課的教學(xué)內(nèi)容直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，36%的學(xué)生認(rèn)為思政課教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，76%的學(xué)生認(rèn)為思政課內(nèi)容過于理想化、空洞化、政治化；48%的學(xué)生認(rèn)為教學(xué)方法對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣影響較大，在該高校思政課實際教學(xué)過程中，70%以上教師采取灌輸式教學(xué)方法，能夠做到理論與實際相結(jié)合的教師不足15%，這大大降低了思政課教學(xué)的吸引力；47%的學(xué)生認(rèn)為原因在教育載體，28%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該在課堂上進行理論知識學(xué)習(xí)，62%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)觀看教學(xué)影片資料，56%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)更多應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。

（二）影響民辦高校思政課教學(xué)吸引力的因素

經(jīng)過調(diào)查分析，不難得出結(jié)論，導(dǎo)致高校思想政治理論課教學(xué)吸引力弱的原因主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.思政課教師綜合素質(zhì)不高

隨著市場經(jīng)濟迅速發(fā)展和改革開放不斷深入，人們的價值觀念受多元文化沖擊，部分思政課教師理想信念不夠堅定，對社會問題缺乏正確認(rèn)識，不能理性對待，甚至通過課堂教學(xué)宣泄，把負(fù)面信息和情緒傳遞給學(xué)生，造成了學(xué)生對社會發(fā)展失去信心。此外，思政課教師隊伍逐步向年輕化、高學(xué)歷化轉(zhuǎn)型，直接帶來大多數(shù)教師對理論內(nèi)容把握不準(zhǔn)，教學(xué)過程中思維受限于書本，無法做到理論與實際的有機結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生對思政課的實用性缺乏信心。再者，還有部分思政課教師只是把職業(yè)當(dāng)成一種謀生手段，不關(guān)心學(xué)生，上課敷衍了事，對于學(xué)生感興趣的話題避而不談，這也同樣促使了學(xué)生對思政課教學(xué)失去興趣。

2.教學(xué)內(nèi)容針對性不強

思政課實效性不高、吸引力不夠，教學(xué)內(nèi)容不夠靈活是一個很重要的原因。從教學(xué)內(nèi)容上看，高校思政課與初高中政治課內(nèi)容有重復(fù)，教學(xué)內(nèi)容也沒有拓展，簡單重復(fù)的教學(xué)也嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。此外，當(dāng)前思政課部分教學(xué)內(nèi)容與社會實際不同步，脫離社會現(xiàn)實，目標(biāo)設(shè)定過高，也影響了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

3.教學(xué)方法比較單一

目前，高校思政課教學(xué)過程中，多數(shù)教師仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，講授為主、單向灌輸，師生之間缺少互動。隨著網(wǎng)絡(luò)全球化的普及，現(xiàn)代信息技術(shù)手段可以在思政課教學(xué)中實踐運用，但現(xiàn)實中，部分教師不會利用信息技術(shù)，單一的板書教學(xué)，從而造成思政課乏味枯燥，很大程度上影響了思政課對學(xué)生的吸引力。

4.教育環(huán)境的不良影響

隨著經(jīng)濟的迅速發(fā)展，社會意識形態(tài)也在向多元化、國際化方向發(fā)展，人們對物質(zhì)財富的過度追求，致使中國主流政治思想逐步淡化，從而弱化了思政課的地位和影響力。在整體的社會環(huán)境的影響下，思政課處于矛盾地位，“上層重視、下層輕視，從政者重視、自由職業(yè)者無視”，這也是學(xué)生對思政課不感興趣的原因之一。

二、民辦高校增強思想政治教育吸引力的措施

思政課是國家思想政治教育的主陣地和主渠道，采取有效措施提升思政課教育質(zhì)量，直接關(guān)乎社會主義建設(shè)。本文主要從以下幾個方面提出建議：

（一）主體性與多樣性相結(jié)合

思政課教學(xué)過程中應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體地位，尊重他們的思想和需要，改變傳統(tǒng)教學(xué)以教師為中心的模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，開展靈活、生動、多元的教學(xué)方法，不斷引起學(xué)生共鳴，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（二）營造良好的教育環(huán)境

大學(xué)生思想健康成長對社會發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。大學(xué)生往往根據(jù)社會需要設(shè)計和規(guī)劃自己未來，但其辨別是非能力相對較弱，容易受不良思想影響，因此社會輿論和媒體應(yīng)多從正面角度弘揚社會主旋律，教育機構(gòu)也應(yīng)注重優(yōu)化校園周邊環(huán)境，增強學(xué)生對社會的認(rèn)同感，提高學(xué)生對國家和社會的信心。

（三）優(yōu)化校園文化環(huán)境

校園是大學(xué)生成長的主場所，校園文化對高校思想政治教育起著潛移默化的作用。因此，高校注重加強教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和作風(fēng)建設(shè)，弘揚先進文化思想，樹立正確輿論導(dǎo)向。同時還要為思政課的教學(xué)、研究、實踐提供完善的硬件設(shè)施，讓學(xué)生能在更好的環(huán)境中學(xué)習(xí)和生活。

（四）提高高校思政課教師的整體素質(zhì)

教師不僅是一個職業(yè)，同時還肩負(fù)著育人的重要責(zé)任。作為思政課教師，必須樹立堅定的理想信念，自己首先做到真信、真學(xué)、真講，才能正確引導(dǎo)學(xué)生。社會不斷發(fā)展，思政課教師也應(yīng)與時俱進，不斷鉆研改進教學(xué)內(nèi)容、完善教學(xué)知識結(jié)構(gòu)，做到理論與實際緊密結(jié)合，從根源上提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（五）推進思政課教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新

思政課教學(xué)要打破傳統(tǒng)束縛，由單向注入向雙向互動轉(zhuǎn)變。教師要靈活采取提問、討論、演講、辯論等方式完成教學(xué)任務(wù)，把學(xué)生從學(xué)習(xí)的配角變?yōu)橹鹘牵灰掠趧?chuàng)新教學(xué)方法，除課堂講授之外，情境教學(xué)、實踐教學(xué)、影視教學(xué)也可應(yīng)用于教學(xué)之中，不斷提高學(xué)生理解、認(rèn)識、分析問題的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；要充分利用微博、博客等現(xiàn)代信息手段，不斷開辟新課堂，探索教學(xué)新途徑。