[摘 要]隨著教育水平的不斷提升，中職英語教學(xué)也在迅猛發(fā)展。在中職英語教學(xué)中構(gòu)建職業(yè)化教學(xué)新體系，不僅有利于打破學(xué)科體系的單一，與培養(yǎng)高素質(zhì)人才、提升綜合職業(yè)能力的課程體系的建立相互適應(yīng)。本文通過對中職英語教學(xué)方向的探索，從教學(xué)目的、方法、內(nèi)容、評價機(jī)制等方面對新體制的構(gòu)建做出研究，希望借此能對中職英語教學(xué)職業(yè)化發(fā)展有所助益。

[關(guān)鍵詞]職業(yè)化教學(xué)；新體系；中職英語

在課程改革大潮推動下，中職英語面臨著更多機(jī)遇和挑戰(zhàn)。中職教育旨在培養(yǎng)高技能型人才，中職英語作為中職學(xué)生的必修基礎(chǔ)課之一，卻存在著諸多問題，制約著中職英語教學(xué)水平的提升與發(fā)展?，F(xiàn)階段經(jīng)濟(jì)和科技水平下，文化素養(yǎng)相對較高的技能型人才是社會稀缺人才資源，這就對中職英語教學(xué)提出的最新要求。中職教學(xué)應(yīng)以職業(yè)化教學(xué)為導(dǎo)向，促進(jìn)教學(xué)水平的不斷提升。

一、統(tǒng)一專業(yè)性和非專業(yè)性，明確教學(xué)目的

以當(dāng)前中國中職教育教學(xué)形勢來看，主要培養(yǎng)的目標(biāo)是工作一線的應(yīng)用技術(shù)人才。因此，勢必將職業(yè)化教學(xué)作為中職英語教學(xué)的教育目標(biāo)，以市場需要為中職英語教學(xué)課程發(fā)展的導(dǎo)向，以實(shí)用性為主，培養(yǎng)與市場對接的應(yīng)用型人才。中職教育應(yīng)注重與社會需求之間的無縫對接，準(zhǔn)確分析社會上對人才的能力要求，做出針對性、系統(tǒng)性、專業(yè)性的培養(yǎng)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生畢業(yè)就能找到適合的工作、為社會有所貢獻(xiàn)的目標(biāo)。不僅如此，英語的綜合應(yīng)用能力尤其重要。在社會發(fā)展中，中職畢業(yè)生對英語的技能需求不僅停留在知識點(diǎn)的掌握與積累，更注重的是實(shí)用性。中職畢業(yè)生在就業(yè)過程中，勢必遇到英文說明、英文函電、簡單日常英文對話等情況，學(xué)生必須有能力去處理這些情況。傳統(tǒng)教學(xué)中對知識點(diǎn)的系統(tǒng)性和完整性自然不能忽視，但中職教學(xué)中英語的實(shí)用能力更加應(yīng)該得到重視，統(tǒng)一專業(yè)性和非專業(yè)性，以英語實(shí)用能力為教學(xué)主要目的促進(jìn)教學(xué)發(fā)展。

二、統(tǒng)一學(xué)生發(fā)展要求與職業(yè)需求，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)的重中之重，教學(xué)內(nèi)容的選擇是否科學(xué)，將直接影響教學(xué)效果。為建立職業(yè)化教學(xué)新體系，中職英語教師應(yīng)以專業(yè)為突破口，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣熱情，將專業(yè)知識與英語知識有機(jī)結(jié)合起來，增加英語教學(xué)的實(shí)際操作性。同時，密切關(guān)注市場動態(tài)，以職業(yè)市場為導(dǎo)向，尋找實(shí)用、新穎別致的教學(xué)素材，以英語教學(xué)為基礎(chǔ)，涵蓋與專業(yè)崗位對應(yīng)的知識點(diǎn)，完善中職英語職業(yè)化教學(xué)新體系，以興趣帶動主動性，提升英語技能水平，為學(xué)生的職業(yè)生涯奠定堅(jiān)實(shí)的能力基礎(chǔ)。因此，中職英語教學(xué)中的教材應(yīng)與市場無縫對接，教師不能拘泥于教材，應(yīng)立足于教材，以不同專業(yè)的特殊性、針對學(xué)生相對薄弱的英語基礎(chǔ)知識環(huán)節(jié)對教學(xué)內(nèi)容做適當(dāng)調(diào)整。比如對機(jī)械、計算機(jī)等專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容的選擇，可加入維修介紹和操作說明等內(nèi)容拓寬知識面，從而鍛煉學(xué)生實(shí)際操作中的聽說讀寫譯能力。

三、以實(shí)用性、崗位性為主改善教學(xué)方法

中職英語教學(xué)中，多采用模擬教學(xué)和創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方法，通過多元化的教學(xué)方法變換來鍛煉學(xué)生的情境適應(yīng)能力和緊急處理能力。因此，中職英語教師應(yīng)在教學(xué)過程中從專業(yè)特性出發(fā)，盡量模擬與專業(yè)相對應(yīng)的工作環(huán)境，在實(shí)際操作中既能鍛煉學(xué)生的英語應(yīng)用能力，也能對所學(xué)的專業(yè)技能做鞏固訓(xùn)練。也就是說，英語教學(xué)環(huán)境的改革影響著職業(yè)化教學(xué)新體系的構(gòu)建。中職英語教師應(yīng)多與相應(yīng)專業(yè)教師溝通交流，從多角度入手，以多媒體等現(xiàn)代技術(shù)手段精心打造適應(yīng)英語教學(xué)的專業(yè)化教學(xué)情境，力求逼真、實(shí)用性強(qiáng)。以英語獨(dú)特的形象化、生活化，帶動學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的自覺性和主動性，讓學(xué)生在熟悉和適應(yīng)工作環(huán)境的同時得到英語應(yīng)用能力的提升。學(xué)校也可以定期舉辦以實(shí)用性為主的英語類競賽、開設(shè)專業(yè)英語角、增設(shè)英文技能類書籍等，來增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的渠道。此外，校方可以聯(lián)系專業(yè)對應(yīng)的企業(yè)合作，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會，在真正的實(shí)踐中鍛煉提升。

四、建立多元化評價體系

評價體系是職業(yè)化教學(xué)新體系的重要組成部分，在現(xiàn)代化的職業(yè)化教學(xué)體系下，評價體系也應(yīng)緊隨時代發(fā)展步伐?？荚u是對學(xué)生全面化、系統(tǒng)化的評價，是對學(xué)生技能知識的檢測和針對不足加以彌補(bǔ)提升的過程，強(qiáng)調(diào)中職學(xué)生在實(shí)踐中自主獲得知識能力的培養(yǎng)。為此，中職英語教學(xué)中，不僅考試內(nèi)容應(yīng)該系統(tǒng)化、全面化，對學(xué)生的英語能力水平做全方位多角度的考核與檢測，更應(yīng)多元化評價學(xué)生的成績，成績不應(yīng)只局限于書本上對知識點(diǎn)的掌握程度和對試卷的完成情況?？梢钥谠嚒⒖疾斓刃问浇Y(jié)合專業(yè)技能，考察知識掌握情況，從而促進(jìn)職業(yè)化教學(xué)體系的構(gòu)建。

五、結(jié)語

中職英語教育應(yīng)充分結(jié)合專業(yè)對應(yīng)的職業(yè)發(fā)展特點(diǎn)，將英語教育與專業(yè)技能教育有機(jī)結(jié)合起來，根據(jù)市場需求調(diào)整教學(xué)方向，與市場對接，輸送高素質(zhì)技能型人才。發(fā)揮職業(yè)教育的特點(diǎn)，以專業(yè)技能帶動英語教學(xué)課堂新活力，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)職業(yè)化教學(xué)新體系在中職英語教學(xué)中的構(gòu)建。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇欣.試析中職英語課程專業(yè)化和職業(yè)化教學(xué)改革[J].課程教育研究，2014，14（01）：122.

[2]秦春濤.淺議中職英語教學(xué)職業(yè)化[J].河南教育（下旬），2012，02（03）：25.

[3]鄔莫林.中職公共英語教學(xué)職業(yè)化改革探討[J].廣西教育，2013，27（02）：124-125.