[摘 要]高職院校思想政治理論課主要是對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行馬克思主義理論教育，是高職學(xué)校進(jìn)行思想政治理論教育的主渠道和主陣地。由于當(dāng)今社會(huì)背景復(fù)雜，院校教育特殊，造成思想政治理論課普遍吸引力不強(qiáng)。本文分析探討了制約高職院校思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性因素和增強(qiáng)高職院校思想政治理論課實(shí)效性措施。

[關(guān)鍵詞]思想政治教學(xué)；實(shí)效性；措施

高職院校思想政治理論課主要是對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行馬克思主義理論教育，是高職學(xué)校進(jìn)行思想政治理論教育的主渠道和主陣地。由于當(dāng)今社會(huì)背景復(fù)雜，院校教育特殊，造成思想政治理論課普遍吸引力不強(qiáng)。本文分析探討了制約高職院校思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性因素和增強(qiáng)高職院校思想政治理論課實(shí)效性措施。

一、阻滯高職院校思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性因素

目前，阻滯高職院校思想政治理論課效果因素是多方面的，主要有：

1.思想政治教育工作者和管理者認(rèn)識(shí)不足

一般地，高職院校以培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才為培養(yǎng)任務(wù)，客觀上要求高職院校重技能、輕理論。有這種觀念，必然會(huì)忽視思想政治理論課的教學(xué)，降低對(duì)學(xué)生的要求。另外，雖然思想政治教學(xué)已經(jīng)做了許多積極探索，受重視程度總是趕不上專業(yè)課。還有，教師對(duì)思想政治理論課的認(rèn)識(shí)也不足，把它作為純粹的知識(shí)課、理論課來講，忽視了思想政治課的功能，難以達(dá)到育人的目的。

2.思想政治理論課教學(xué)方法死板，學(xué)生的主體地位被忽視

現(xiàn)在的思想政治理論課教學(xué)，多沿襲過去的老一套，教學(xué)方法“填鴨式”，老師在講堂上喋喋不休，教師的主導(dǎo)地位倒是有了，學(xué)員在下面被動(dòng)聽講，學(xué)生的啟發(fā)思維和創(chuàng)新能力得不到培養(yǎng)和提高。此外，高職院校教育主體特殊，學(xué)生意志力較差、缺乏自控能力、積極進(jìn)取意識(shí)不強(qiáng)、成才意識(shí)和學(xué)習(xí)主動(dòng)性都弱、心里素質(zhì)尚在健全之中，總體素質(zhì)的下降造成高職院校思想政治課實(shí)效性降低。

3.理論與實(shí)際脫離，理論解釋牽強(qiáng)

思想政治理論課教師教學(xué)中大多只注重書本知識(shí)的講授或講求知識(shí)體系的整體性，而不顧學(xué)生的思想實(shí)際，甚至照本宣科，離現(xiàn)實(shí)較遠(yuǎn)。對(duì)社會(huì)上和我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中的各種現(xiàn)象、社會(huì)思潮解釋和批判牽強(qiáng)隨意，拉大了與學(xué)生需求之間的認(rèn)識(shí)距離，造成學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生厭倦情緒。

4.思想政治理論課被功利性、實(shí)用性沖散

許多高職學(xué)生只注重知識(shí)的實(shí)用性和功利性?，F(xiàn)在就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，就業(yè)壓力增大，相當(dāng)一部分同學(xué)只注重學(xué)英語，學(xué)計(jì)算機(jī)，學(xué)專業(yè)課，追求短期利益，以應(yīng)付各種證書考試，追求方便就業(yè)，自然忽視甚至漠視思想政治理論課的學(xué)習(xí)。

5.教學(xué)評(píng)價(jià)體系滯后

學(xué)生關(guān)心的是這門課能不能過，只注重結(jié)果，不重視過程。教學(xué)評(píng)價(jià)體系、測(cè)評(píng)體系不改革，考試方式不進(jìn)步，思想政治理論課的實(shí)效性如空中樓閣。

二、增強(qiáng)高職院校思想政治理論課實(shí)效性的原則

1.堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則

思想政治理論課教育教學(xué)，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面引導(dǎo)，除了使其掌握基本理論知識(shí)，關(guān)鍵是緊密聯(lián)系實(shí)際，給出有說服力的答案。時(shí)刻要貼近學(xué)生生活實(shí)際、我國社會(huì)發(fā)展實(shí)際，堅(jiān)持用現(xiàn)實(shí)說話，現(xiàn)實(shí)對(duì)應(yīng)書本，由書本去預(yù)見客觀，求得理論與現(xiàn)實(shí)的統(tǒng)一解釋。要教會(huì)學(xué)生觀察和分析現(xiàn)實(shí)生活的能力，使學(xué)生達(dá)到最起碼的接受和信服，思想政治理論課教學(xué)才能收到實(shí)效。

2.提高思想政治理論課教師的素質(zhì)

教室的素質(zhì)最關(guān)鍵。常言道，臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。高職院校要鼓勵(lì)教師提高學(xué)歷，多外出學(xué)習(xí)、參加培訓(xùn)、參觀，進(jìn)行學(xué)術(shù)交流、教學(xué)交流，增長見識(shí)，特別要加強(qiáng)中青年教師的培養(yǎng)，拓寬教師來源渠道，搞好梯隊(duì)建設(shè)，把那些理論水平高、教學(xué)能力強(qiáng)、政治素質(zhì)好的優(yōu)秀人才吸引到思想政治理論課教學(xué)隊(duì)伍中來。

3.建立良好的師生關(guān)系

高職院校的學(xué)生最關(guān)心的是如何做人、做事、面對(duì)學(xué)習(xí)、工作中的困難，如何就業(yè)等問題。這些應(yīng)該引起教師的極大關(guān)注，加深對(duì)這些問題的研究，提出富有說服力的答案或可信的建議。班導(dǎo)師應(yīng)充分利用課堂、課間甚至休息時(shí)間，到班級(jí)、寢室與學(xué)生交流溝通，或通過手機(jī)短信、電腦網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生答疑釋惑。只要堅(jiān)持下去，就會(huì)拉近與學(xué)生之間的距離，成為學(xué)生的良師益友，教學(xué)才有親和力，效果才能理想。

4.著力教育教學(xué)陣地建設(shè)

學(xué)生的程度不盡相同，要因材施教，老師心中應(yīng)有不同層面的標(biāo)準(zhǔn)和要求，必須將理論課放在現(xiàn)實(shí)生活的大背景下教學(xué)，視野要開闊，開辟大課堂，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，讓他們充分參與。如組織學(xué)生開展活動(dòng)，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，撰寫政治理論學(xué)習(xí)心得和論文，參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，寫調(diào)查報(bào)告或體會(huì)文章，等等。這樣，教學(xué)就真切生動(dòng)，學(xué)有所得。

三、重視高校思政課實(shí)踐教學(xué)

1.提高實(shí)踐教學(xué)的重視程度 ，更新思想觀念

實(shí)踐教學(xué)對(duì)于提高思政課教學(xué)的實(shí)效性和學(xué)生的綜合素質(zhì)具有極其重要的意義。只有從思想上重視，才能制定、完善相應(yīng)的規(guī)章制度并加大對(duì)實(shí)踐教學(xué)的投入。另外，思政課教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不斷提高思政課教學(xué)的實(shí)效性。

2.豐富實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，建立實(shí)踐基地

建立實(shí)踐教學(xué)基地，使學(xué)生盡快在校期間接觸社會(huì)，將來更好地適應(yīng)社會(huì)。實(shí)踐基地應(yīng)本著“就近”和與理論教學(xué)相適應(yīng)的原則，比如學(xué)校所在的城市或周邊地區(qū)?，F(xiàn)在各大城市的博物館、紀(jì)念館等都已免費(fèi)開放，把這些場(chǎng)館作為實(shí)踐基地，會(huì)節(jié)省不少資金。為豐富內(nèi)容，學(xué)校還應(yīng)該開展社會(huì)調(diào)查、參觀訪問等形式多樣的實(shí)踐教學(xué)，也可以利用專業(yè)實(shí)習(xí)、暑期社會(huì)實(shí)踐等形式進(jìn)行。

3.健全規(guī)章制度，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)管理力度

要保證實(shí)踐教學(xué)有實(shí)效，必須制定相應(yīng)的規(guī)章制度。首先，把實(shí)踐教學(xué)納入日常教學(xué)管理范疇，制定思政課實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，嚴(yán)格思政課實(shí)踐教學(xué)成績考核。其次，成立思政課實(shí)踐教學(xué)研究組，督導(dǎo)和檢查思政課實(shí)踐教學(xué)的開展情況。還有，形成對(duì)實(shí)踐教學(xué)定期評(píng)估和交流機(jī)制，積極探索有效的實(shí)踐教學(xué)模式，并積極推廣。

4.完善考評(píng)體系，講求實(shí)踐教學(xué)效果

可采用口試、 論文答辯、寫讀書心得和調(diào)研報(bào)告等方法，重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解、接受、運(yùn)用情況，尤其考查以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，分析和解決問題的能力。改變過去單憑期末一張考卷評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的簡單做法或?qū)W(xué)生期末成績加上平時(shí)針對(duì)其考勤情況、作業(yè)情況來評(píng)定學(xué)生學(xué)習(xí)成績的做法。期末試卷主觀題的比重應(yīng)增加。效果比較好。

可以讓學(xué)生根據(jù)要求進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，引導(dǎo)他們樹立對(duì)實(shí)踐教學(xué)的興趣和信心；還可以組織學(xué)生相互評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)相互學(xué)習(xí)、相互監(jiān)督。既能激發(fā)學(xué)生的參與熱情，又能提高學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐水平；應(yīng)根據(jù)學(xué)生的參與程度、綜合表現(xiàn)以及實(shí)踐單位的反饋情況綜合評(píng)定成績。對(duì)優(yōu)秀典型加以表揚(yáng)和宣傳。對(duì)有新意、有創(chuàng)意的典型多交流，加大對(duì)實(shí)踐成果的檢驗(yàn)力度，強(qiáng)化社會(huì)認(rèn)同，形成個(gè)體、學(xué)校、社會(huì)綜合的評(píng)價(jià)體系。

思想政治教育要關(guān)愛學(xué)生呵護(hù)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生。要給學(xué)生一種正確觀察問題、分析問題的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，讓他們能夠用宏觀的思維去分析和看待國內(nèi)國際問題。要施真愛，用真心，獻(xiàn)真情。引導(dǎo)高職高專院校牢固樹立“育人為本、德育為先”的觀念，學(xué)校管理部門應(yīng)切實(shí)加強(qiáng)對(duì)思想政治理論課教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)，確保其在大學(xué)生思想政治教育中的主渠道地位；另外，要把思想政治理論課作為重點(diǎn)學(xué)科、重點(diǎn)課程來建設(shè)，協(xié)調(diào)有關(guān)職能部門，形成加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治理論課教學(xué)的強(qiáng)大合力，加大經(jīng)費(fèi)投入，不斷改善條件，優(yōu)化手段，切實(shí)改善思想政治理論課教師教學(xué)、科研、生活條件，調(diào)動(dòng)他們的內(nèi)在積極性；最后，要把思想政治理論課教學(xué)作為對(duì)高校辦學(xué)質(zhì)量和水平評(píng)估考核的重要內(nèi)容，納入高校黨的建設(shè)和教育教學(xué)評(píng)估體系，以此形成強(qiáng)大合力，推動(dòng)高職院校思政課教學(xué)整體水平的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳文龍：新形勢(shì)下網(wǎng)絡(luò)資源在高校思想政治教育中的重要作用[J].科技信息，2007（36）.

[1]柳禮泉、鄧演平：“兩課”教育學(xué)實(shí)效性析論，《思想理論教育導(dǎo)刊》〔J〕2003（6）.

[3]單紹福：大學(xué)生思想政治工作創(chuàng)新探索[J].黑龍江高教研究，2005（2）.