[摘 要]針對(duì)學(xué)生記敘文寫作中描寫運(yùn)用過少的問題，首先從閱讀教學(xué)入手，讓學(xué)生從經(jīng)典閱讀中了解描寫的重要特征和要求；其次從寫作借鑒入手，引導(dǎo)學(xué)生由讀向?qū)戇w移，從而強(qiáng)化描寫意識(shí)，提升描寫能力。

[關(guān)鍵詞]記敘文；寫作經(jīng)典；描寫意識(shí)

大部分高中生所寫的記敘文，句子流暢，文筆通順，敘事還算清楚，但總是淡而無味。究其主要原因，敘述語言過多，描寫語言過少。敘述著眼于交代、介紹，使讀者明白、了解某個(gè)事實(shí)，而描寫著眼于刻畫、描摹，重在表現(xiàn)細(xì)微之處，使讀者感受客觀對(duì)象，喚起想象或情感體驗(yàn)。寫作時(shí)，如果敘寫結(jié)合，突出描寫，使摹寫對(duì)象有形態(tài)、有動(dòng)作、有色彩、有聲響，就會(huì)有“如聞其聲”、“如見其形”、“如臨其境”的感覺。清人唐彪《讀書作文譜》說：文之有描寫，猶畫者之描人容也。容貌毫發(fā)不肖，不得謂之工。即容貌肖矣，而神氣毫發(fā)不肖，亦不得謂之工。故文章最重描寫，而最難者亦無如描寫也。

啟示一：描寫有什么特征？

一、“描寫”在于依樣畫畫

我們一直強(qiáng)調(diào)記敘文要描寫，到底什么是“描寫”，有沒一個(gè)比較通俗的概念呢?！掇o海》中對(duì)“描”的概念闡述為“依樣畫畫”，可見“描寫”的的主要特征就是要有畫面感。

如老舍的《駱駝祥子》文中寫到：“六月十五的那天，天熱得發(fā)了狂?！痹鯓訜岬谩鞍l(fā)狂”？于是具體描寫了以下的內(nèi)容，打著卷的柳葉、發(fā)著白光的馬路、飛揚(yáng)的塵土、吐著紅舌的狗、鼻孔張得特別大的騾馬等等。這些清楚的畫面，給人帶來強(qiáng)烈的印象——“熱”。

二、“描寫”在于以少勝多

課本中有很多精彩的描寫片段，我們?cè)陂喿x教學(xué)實(shí)踐中，通過對(duì)語言的錘煉，在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注、捕捉、賞析文中各種描寫的過程中，從而發(fā)現(xiàn)“描寫”的的另外一個(gè)特征以少勝多。

啟示二：描寫有什么技巧？

古人說：“讀書破萬卷，下筆如有神?！比~圣陶先生曾指出：“閱讀是‘吸收’的事情，從閱讀咱們可以領(lǐng)受人家的經(jīng)驗(yàn)，接觸人家的心情?！边@說明了“讀”在學(xué)生寫作中的重要地位。鑒于此，我們可以充分利用經(jīng)典，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)典文章的寫作方法，使自己在作文時(shí)有章可依、有法可循。描寫的“章法”即要求有哪些呢，《紅樓夢(mèng)》第四十回有一個(gè)集體式的極為精彩笑態(tài)描寫，讓我們結(jié)合對(duì)其的賞析，體味關(guān)于描寫運(yùn)用的技巧，也從中總結(jié)關(guān)于運(yùn)用描寫的要求。

一、描寫要?jiǎng)屿o結(jié)合

動(dòng)靜結(jié)合是從靜態(tài)、動(dòng)態(tài)兩方面對(duì)人物、事物、景物進(jìn)行描寫，通過這種寫法把動(dòng)的化為靜的，或者把靜的寫活，或者以動(dòng)來襯靜，造成一種相映成趣的別樣情致。寫作中恰當(dāng)?shù)厥褂眠@種動(dòng)靜結(jié)合的方法，能夠突出事物的整體感，又避免文章的單調(diào)，使文章活潑起來。

二、描寫要點(diǎn)面結(jié)合

點(diǎn)面結(jié)合的“點(diǎn)”指刻畫人物、描寫景物等的個(gè)別現(xiàn)象，“面”指全景表述。點(diǎn)面結(jié)合法要求既有“點(diǎn)”的表述，又有“面”的描寫，二者有機(jī)結(jié)合。

三、描寫要表現(xiàn)人物

當(dāng)然描寫的目的不只是使文章生動(dòng)，若僅是為描寫而寫，“蘋果臉兒”，“櫻桃嘴兒”等“大眾化”的生動(dòng)描寫根本無法讓讀者感知人物的特征；描寫更重要的是能刻畫人物的性格，展示人物的精神，揭示人物的身份和境遇。

四、描寫要體現(xiàn)思想

有的描寫津津有味地寫了許多，但是它能說明什么或者有什么寓意，而讀過的人很難找到答案。事實(shí)上，這是一種無味的描寫。怎樣避免這種情況呢？就是在寫作之前，要問問自己，進(jìn)行這樣的描寫有什么作用？如果能找到答案，那么就可以保留的，否則就應(yīng)避免或刪除。描寫是有目的，目的不僅在于使文章生動(dòng)或使人物鮮明，更希望通過重點(diǎn)渲染來體現(xiàn)蘊(yùn)含的思想內(nèi)容。

啟示三：描寫有什么思路？

一、描寫運(yùn)用的問題：解說繁瑣

我們從經(jīng)典中體味了場(chǎng)面描寫妙處，也學(xué)習(xí)并掌握了描寫的技巧，但只有多寫才能熟練運(yùn)用寫作技巧。正如唐彪在《讀書作文譜》中指出：“讀十篇不如做一篇；蓋常作則機(jī)關(guān)熟，題雖甚難，為之亦易”，“不常做，則理路生”。為讓學(xué)生掌握各種描寫的手法，多數(shù)教師從肖像、動(dòng)作、心理、語言、正面與側(cè)面、白描與細(xì)描等進(jìn)行一系列針對(duì)性的指導(dǎo)和高強(qiáng)度的訓(xùn)練，但苦苦訓(xùn)練后學(xué)生習(xí)作缺乏描寫的問題依舊突出。

為什么？關(guān)鍵是各類描寫的技巧和注意點(diǎn)的解說過于繁瑣，學(xué)生總是顧此失彼。這些多偏重理論的東西，學(xué)生識(shí)記理解的很容易，但運(yùn)用起來就不是那么的“得心應(yīng)手”，所以除了引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀經(jīng)典的描寫，讓他們?cè)谄纷x中慢慢消化描寫的技巧外，還應(yīng)思考各種描寫指導(dǎo)要有一個(gè)統(tǒng)帥的東西，讓學(xué)生無論運(yùn)用那種描寫手段都可遵循的規(guī)律性的東西。

二、描寫運(yùn)用的優(yōu)化：簡(jiǎn)化思路

教學(xué)的藝術(shù)將復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化，描寫手法的運(yùn)用上，應(yīng)有一個(gè)統(tǒng)一的思路，那就是“為什么要描寫”“描寫什么”“怎樣描寫”，這也是學(xué)生在展開描寫時(shí)應(yīng)思考的具體內(nèi)容。結(jié)合《林黛玉進(jìn)賈府》的環(huán)境描寫，來闡述描寫思路的開展。

為什么要進(jìn)行環(huán)境描寫，從其目的性出發(fā)。是交代故事的時(shí)間、地點(diǎn)？是揭示背景，渲染氣氛？還是烘托人心情，展示性格，推動(dòng)情節(jié)？《林黛玉進(jìn)賈府》是《紅樓夢(mèng)》序幕的一部分，通過林黛玉的眼睛來寫賈府，目的是表現(xiàn)《紅樓夢(mèng)》眾多人物的生活場(chǎng)景，表現(xiàn)賈府的富貴，暗示其富貴的原因，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。接著思考寫什么環(huán)境，才能達(dá)到這個(gè)目的？“兩個(gè)大石獅子，三間獸頭大門”，“列坐著十來個(gè)華冠麗服之人。”一下讓人感覺到賈府極高的社會(huì)地位。匾上大書“敕造寧國府”五個(gè)大字更是揭示了賈府富貴的來源——皇家。最后要思考怎樣描寫才更有效果，這么宏大的賈府作者僅精選了幾處，而幾處描寫可謂是詳略得當(dāng)，各有側(cè)重。對(duì)寧國府的大門作者進(jìn)行了具體的描寫，而對(duì)榮國府僅用了“照樣也是”，話雖簡(jiǎn)單，但從相同的規(guī)格中，一定會(huì)讓讀者感受到相同的氣派。寫賈母和賈赫處，側(cè)重院中之景；寫賈政處，側(cè)重屋內(nèi)陳設(shè)。這樣描寫富有變化，又相互補(bǔ)充，讓大家看到賈府的全貌，又避免了重復(fù)羅嗦。

“勞于讀書，逸于作文”，說明了“讀”是作文不可缺少的一環(huán)。在“讀”中體會(huì)經(jīng)典描寫的妙處，而后借鑒經(jīng)典，模仿運(yùn)用。寫作中恰當(dāng)?shù)夭捎靡恍┬兄行У拿鑼?，寫人能把人物寫得栩栩如生，寫景能把景物描繪得使人身臨其境，記事能使人感到確鑿可信。所以，在平時(shí)的記敘文寫作中，我們一定要強(qiáng)化自己描寫的意識(shí)，爭(zhēng)取讓你的文章也如經(jīng)典文章一般靈光四射！