育人始立美。近代著名學(xué)者王國維認為：“美育者一面使人感情發(fā)達，以達完美之域，一面又為德育與智育之手段，此為教育者不可不留意也?！彼悦烙粦?yīng)成為美術(shù)音樂課的專利，它在整個素質(zhì)教育中已越來越體現(xiàn)出它的普遍性和重要性。而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)貪B透美育，將極大激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量。數(shù)學(xué)的美表現(xiàn)在數(shù)的美；（奇偶對比，有限與無限……）形的美；比例的美；對稱的美；和諧的美；甚至是對立統(tǒng)一的美等。數(shù)學(xué)的教學(xué)過程，既應(yīng)是學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基本知識和技能技巧的過程，也應(yīng)是師生挖掘數(shù)學(xué)美的過程。下面談?wù)勑W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程應(yīng)如何參透審美教育。

一、充分考慮學(xué)生的年齡特征和教材編寫特點

加強形體美與日常生活易見事物的聯(lián)系，或把形體美與自然美、藝術(shù)美結(jié)合起來進行數(shù)學(xué)教學(xué)。這樣更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時也易淘冶學(xué)生情操。在數(shù)學(xué)中，形比數(shù)更具體，更易為孩子接受，所以低年級圖文并茂的教材及其他年級幾何知識教學(xué)都為學(xué)生進行美育提供了基礎(chǔ)。例如：在教學(xué)三角形時，可讓學(xué)生聯(lián)系常見的屋架、車架（自行車）等都是三角形，進而引導(dǎo)歸納出三角形的穩(wěn)固性。這樣三角形就會給孩子留下穩(wěn)固的美感；在教學(xué)圓的認識時，可讓孩子聯(lián)系盆、瓶底面是圓形，公園門洞、窗子也是圓形，及時讓學(xué)生產(chǎn)生圓形給人以對稱圓滿的美感；在教學(xué)直線、線段時，教師可滲透直線的堅硬，斜線的有力，曲線的流暢等相關(guān)的美感知識。這既可幫助學(xué)生概括和抽象各種圖形的特點，也可培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。

二、精心設(shè)計數(shù)學(xué)教學(xué)的情感環(huán)境

使學(xué)生的求知欲、思維能力和審美素質(zhì)在潛移默化中相互促進，共同提高，進而充分發(fā)揮數(shù)學(xué)美的魅力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中一般可大膽設(shè)計恰當(dāng)?shù)男问?。如：愉悅的游戲、動態(tài)的圖片、優(yōu)美的歌曲、生動的故事、通俗的兒歌、活潑的課中操、有趣的實驗操作、形象的手勢、歡樂的比賽、扣人的懸念、有效的表揚等等。使學(xué)生樂在其中，在教學(xué)中得到美的享受。例如：在教學(xué)“除號寫法”時教師如編一順口溜“中間一橫平，兩點上下蹲，表示平均分?！毙∨笥岩欢〞芸煺莆?。在教學(xué)分數(shù)的大小比較時，不防設(shè)計一個《西游記》中八戒分西瓜的故事。悟空建議每人吃1/4，而八戒要求多吃一點，他要吃1/8，結(jié)果悟空按他的方法分完后，八戒卻后悔不已，為什么呢？當(dāng)學(xué)生知道這個道理時也就完成了教學(xué)目的。在教學(xué)“能被3整除的數(shù)的特征”時，教師一上課就挑戰(zhàn)性宣布不用計算便可知道哪些數(shù)能被3整除，激發(fā)學(xué)生隨意提問，學(xué)生一定會因教師準(zhǔn)確的回答感到奇怪，迫切想知道其中奧妙，這樣在美的啟迪中是學(xué)生對數(shù)學(xué)的渴望、追求產(chǎn)生強大推動力，也將使形象思維和抽象思維在美的想象中相互促進，協(xié)調(diào)發(fā)展，使孩子的聰明才智得以充分發(fā)揮。

三、積極運用先進的電教媒體

由于電教媒體的直觀形象、形聲兼?zhèn)?、動靜結(jié)合，對培養(yǎng)學(xué)生美的感知力、洞察力及審美觀有著不可估量的影響。例如：在教學(xué)“相遇問題”時運用電腦操作，學(xué)生可敏銳地感知“同時”“同地”“兩地（車）相距”“相向而行”“反向而行”“相遇”“追及”等概念。同時也將使學(xué)生體驗在封閉路線下相向而行和反向而行都會相遇這種既對立又統(tǒng)一的美感。

四、大力開展數(shù)學(xué)課內(nèi)課外活動，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力

例如：教師經(jīng)常性地開展優(yōu)秀數(shù)學(xué)作業(yè)評比，使學(xué)生由欣賞別人的美到自己學(xué)會創(chuàng)造美。定期主辦“數(shù)學(xué)園地”黑板報或手抄報，給學(xué)生提供一個創(chuàng)造美的天地。而在數(shù)學(xué)興趣小組活動中，教師則可有意識地介紹一些美學(xué)基本知識及歷代數(shù)學(xué)家美好事跡，并系統(tǒng)地講解數(shù)學(xué)奧賽知識和各種方法，使奧林匹克中的“靈活與美”在數(shù)學(xué)中也得到弘揚和延伸。如：我們用發(fā)現(xiàn)法教學(xué)讓學(xué)生學(xué)會自己發(fā)現(xiàn)知識；用引導(dǎo)歸納法讓學(xué)生學(xué)會引申，廣開聯(lián)結(jié)；但一個結(jié)論、公式、算理出自孩子自己的發(fā)現(xiàn)時，那種樂而忘返的美感隨之而至……

五、堅持用教師的示范對學(xué)生進行審美觀的教育

教師是美的種子的播種者，每一位教師必須按美的規(guī)律塑造自己，并在數(shù)學(xué)教學(xué)和日常言行中為孩子樹立美的榜樣。如：美的心靈、高尚的情操、優(yōu)美的教態(tài)、文雅莊重的舉止、合乎規(guī)范的語言、親切誠懇的態(tài)度、樸素大方整潔美觀的裝束以及精湛的教學(xué)藝術(shù)等，這就要求教師加強自己的美學(xué)修養(yǎng)。

總之，數(shù)學(xué)是潛在美感很強的學(xué)科，只要教師在教學(xué)中有意的挖掘，在對每一性質(zhì)、公式的推導(dǎo)與拓廣，對每一習(xí)題的解答和對每一知識系統(tǒng)歸納整理中都不失時機的滲透審美教育，久而久之，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必將成為每一個孩子樂于其中的美差！