本文圍繞班級(jí)的自制玩具和購買玩具的受歡迎程度，對(duì)班級(jí)的幼兒、老師和家長進(jìn)行了訪談?wù){(diào)查。通過對(duì)收集數(shù)據(jù)的整理和分析，了解自制游戲材料和購買游戲材料的受歡迎程度，進(jìn)而分析兩者之間優(yōu)劣，提升班級(jí)自制游戲材料的實(shí)效性。

一、調(diào)查目的

游戲是幼兒園最基本的活動(dòng)，游戲材料則是幼兒進(jìn)行游戲的載體。幼兒園、班級(jí)教師根據(jù)班級(jí)幼兒年齡段特點(diǎn)、游戲材料的不同特性，為幼兒提供豐富多樣的游戲材料。游戲材料有直接購買的，有經(jīng)過教師動(dòng)手制作完成的。每種游戲材料的出現(xiàn)都承載著幼兒園與教師將要達(dá)成的教育目標(biāo)。而每種游戲材料的使用頻率卻各異，此調(diào)查旨在通過分析出現(xiàn)頻率的差異，提升班級(jí)教師對(duì)自制游戲材料設(shè)計(jì)的實(shí)效性。

二、調(diào)查結(jié)果

（一）幼兒

本次一共訪談了46個(gè)幼兒，就他們對(duì)自制玩具和現(xiàn)成玩具的喜歡和原因進(jìn)行了訪談和記錄，分析結(jié)果如下：

本次一共對(duì)56名幼兒進(jìn)行了持續(xù)一個(gè)月的觀察。觀察幼兒在進(jìn)行游戲時(shí)對(duì)自制游戲材料和購買游戲材料的選擇，結(jié)果如下：

從上表中看出：男女小朋友在對(duì)自制游戲材料和購買游戲材料的選擇上，更傾向于自制游戲材料。

（二）家長

對(duì)56名家長就幼兒園自制游戲材料和購買游戲材料進(jìn)行訪談?wù){(diào)查。

通過對(duì)家長的訪談，家長對(duì)游戲材料的選擇上，更加偏重材料對(duì)孩子自身的發(fā)展。更對(duì)的家長傾向于選擇自制游戲材料。這類游戲材料更加貼近幼兒的年齡段特點(diǎn)，同時(shí)更好的促進(jìn)幼兒自身的發(fā)展。

三、分析

通過對(duì)班級(jí)幼兒、教師、家長的訪談結(jié)果與幼兒對(duì)游戲材料選擇的結(jié)果進(jìn)行分析，不難看出三種人群從各自的角度對(duì)自制游戲材料和購買游戲材料進(jìn)行比較分析，兩種游戲材料的優(yōu)勢與不足統(tǒng)計(jì)如下：

自制游戲材料所不足的，真是購買游戲材料的優(yōu)勢。在進(jìn)行游戲材料投放時(shí)，充分利用兩種的優(yōu)勢，將兩種游戲材料進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，更加有效的促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

（一）充分挖掘購買游戲材料的價(jià)值。購買游戲材料的使用現(xiàn)象更多的是拿來主義。在現(xiàn)實(shí)的游戲過程中，班級(jí)教師可能更多的將游戲材料直接投放到區(qū)角，從開學(xué)初到學(xué)期末。而這種利用方式只是關(guān)注了購買游戲材料的單一教育價(jià)值。極大的削弱了購買游戲材料的本身所蘊(yùn)含的價(jià)值。在對(duì)購買游戲材料進(jìn)行區(qū)角投放前，充分挖掘購買游戲材料的價(jià)值，將材料所蘊(yùn)含的不同價(jià)值在不同的區(qū)角中彰顯出來。相同的材料，投放到不同的區(qū)角，彰顯其不同的價(jià)值，充分挖掘材料的大小、形狀、顏色、質(zhì)地在時(shí)間、空間上的不同利用。

（二）有效收集、制作、利用自制游戲材料。作為一線的幼兒園教師，最為苦惱的事情就是時(shí)間少，事情雜。如果說能夠用購買游戲材料來代替自制游戲材料，絕大數(shù)的一線教師都會(huì)選擇購買游戲材料。對(duì)于制作自制游戲材料，費(fèi)時(shí)、費(fèi)力、不耐用，讓很多的一線教師卻步。在進(jìn)行自制游戲材料時(shí)，可以充分調(diào)動(dòng)家長和幼兒的積極性，一起參與到自制游戲材料的制作過程中。在制作游戲材料前，首先告知家長班級(jí)最近將要開展的活動(dòng)，這個(gè)活動(dòng)對(duì)幼兒的哪些方面有什么樣的發(fā)展。在進(jìn)行材料的選擇時(shí)，充分考慮材料的耐用與美觀性。KT板是幼兒園常用的材料，但是它的材質(zhì)極易破損，小朋友用手一戳就是一個(gè)小窟窿。而在這種時(shí)候，部分教師就會(huì)采用與KT板類似的紙板或PVC板，克服KT板的弱勢。材料的選擇和利用在這里就極為重要。在進(jìn)行制作時(shí)，可以采用師幼制作、家幼制作、教師家長制作。根據(jù)不同的游戲材料，采用不同的方式進(jìn)行制作。當(dāng)家長和孩子參與進(jìn)來后，不僅對(duì)活動(dòng)有了一定程度的了解，同時(shí)家長能夠逐漸體會(huì)到教師的職業(yè)辛苦，幼兒的主人翁意識(shí)調(diào)動(dòng)起來，對(duì)材料的愛護(hù)程度也會(huì)相應(yīng)提高。

一味偏向自制游戲材料或購買游戲材料都是欠妥的，在實(shí)際活動(dòng)中，教師需充分挖掘每種材料的價(jià)值，尋找自制游戲材料和購買游戲材料合理比例的平衡點(diǎn)，更大的促進(jìn)幼兒的發(fā)展。