[摘 要]新課改要求先學(xué)后教，學(xué)生學(xué)為主，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。通過(guò)合作探究，展示，樂(lè)于與別人一起互相完善提高，達(dá)到提高學(xué)習(xí)效果，獲得成就，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心和興趣。為達(dá)到這一目標(biāo)，老師要幫助學(xué)生制定明確的目標(biāo)，并督促養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

[關(guān)鍵詞]師生關(guān)系；生生關(guān)系；自主學(xué)習(xí)的信心；學(xué)習(xí)目標(biāo)；學(xué)習(xí)習(xí)慣

在現(xiàn)在新課改形勢(shì)下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程應(yīng)以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，把以教師教為中心，轉(zhuǎn)化為以學(xué)為中心，把課堂上少數(shù)學(xué)生參與轉(zhuǎn)移到全體學(xué)生主動(dòng)參與。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的習(xí)慣，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，努力實(shí)現(xiàn)“要我學(xué)”到“我要學(xué)”，再到“會(huì)學(xué)習(xí)”的轉(zhuǎn)變。通過(guò)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐合作探究，然后總結(jié)出知識(shí)要領(lǐng)，并經(jīng)歷強(qiáng)化訓(xùn)練和教師的引導(dǎo)和點(diǎn)撥，拓展學(xué)生的抽象邏輯思維和解決問(wèn)題的的能力。如何能達(dá)到該目的？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手：

一、培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)學(xué)的情感

（一）營(yíng)造民主、平等、愉悅的學(xué)習(xí)氣氛

1.樹(shù)立新型的師生關(guān)系

首先，老師要尊重和善待每一位學(xué)生，讓每位學(xué)生在班集體中有屬于自己的一片天地。鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)自己想說(shuō)的心里話，不人云亦云。探討問(wèn)題時(shí)，做到師生平等，生生平等。其次，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。在課堂教學(xué)中開(kāi)展師生、學(xué)生、小組間的交流、討論、爭(zhēng)論，讓學(xué)生自由地想、自由地問(wèn)、自由地說(shuō)，讓各種觀點(diǎn)匯合、碰撞。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)自覺(jué)地去探索、去發(fā)現(xiàn)、去學(xué)習(xí)。想激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，必須在平等、輕松愉快地情景下，去無(wú)所顧忌地思考探索，去暢所欲言地發(fā)表看法和見(jiàn)解。老師做學(xué)生的朋友，用親切的神態(tài)、有感染力的語(yǔ)言，不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)去思維。這種“平等、雙向”的師生關(guān)系，有利于學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。

2.營(yíng)造合作互助互學(xué)的生生關(guān)系。

學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)可能有較大的差異，但學(xué)生作為獨(dú)立的學(xué)習(xí)個(gè)體，身上有無(wú)限發(fā)展的潛能。故要利用好他們之間的差異，引導(dǎo)他們正確看待同伴身上出現(xiàn)錯(cuò)誤，不能輕視、嘲諷、要學(xué)會(huì)耐心聽(tīng)取別人的談話，要真誠(chéng)的給予力所能及的幫助，這樣每一個(gè)學(xué)生在集體中處處會(huì)感到心理安全與自由，時(shí)時(shí)體會(huì)到來(lái)自老師和同伴的關(guān)愛(ài)，使他們能樂(lè)于學(xué)習(xí)，積極合作交流，主動(dòng)幫助他人，虛心向他人學(xué)習(xí)，為培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力打下良好的基礎(chǔ)。

3.激發(fā)自主學(xué)習(xí)的信心

老師的責(zé)任就是喚起和保護(hù)學(xué)生的自尊、使之體會(huì)到被信任的感覺(jué)，從而產(chǎn)生自豪感、上進(jìn)心，才能建立起自尊、自信、自強(qiáng)。要有一顆博愛(ài)心，面向全體，承認(rèn)差異；要有寬容心，要理性對(duì)待那些 “不上道”學(xué)生，使他們揚(yáng)長(zhǎng)避短，完善自我；要有耐心，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要有計(jì)劃、有步驟地實(shí)施輔導(dǎo)，力爭(zhēng)使他們逐步前進(jìn)，穩(wěn)步提高；要從學(xué)生自身因素做起，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目標(biāo)教育，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)的個(gè)人意義和社會(huì)意義，指導(dǎo)學(xué)生在不同時(shí)期制定好自我教育目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、指導(dǎo)學(xué)生制定明確地學(xué)習(xí)目標(biāo)

設(shè)定合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有利于激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。自學(xué)不是放任自由，而是要在老師幫組下，生生互助中實(shí)現(xiàn)自己確定的目標(biāo)。通過(guò)把大目標(biāo)化為一個(gè)個(gè)確定的小目標(biāo)，把學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)部分化解為跳一跳可以實(shí)現(xiàn)的小問(wèn)題。通過(guò)學(xué)生不斷的思考，動(dòng)手實(shí)踐，再思考，再實(shí)踐來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的最終目標(biāo)，從而完成學(xué)習(xí)任務(wù)。一個(gè)好的學(xué)習(xí)目標(biāo)，會(huì)更有效的引導(dǎo)學(xué)生去努力探究。學(xué)生真正動(dòng)了起來(lái)，思維活了起來(lái)，學(xué)習(xí)就變得主動(dòng)，學(xué)習(xí)變得輕松，學(xué)習(xí)就會(huì)成為快樂(lè)！

在學(xué)習(xí)過(guò)程中老師還要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)確定的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行合作性的學(xué)習(xí)探究，帶著目標(biāo)去學(xué)習(xí)，他們合作的意識(shí)也被大大激發(fā)了，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力也得到了培養(yǎng)。最后教師還要善于做好學(xué)生目標(biāo)性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)工作。學(xué)生的目標(biāo)性學(xué)習(xí)應(yīng)該是一個(gè)系統(tǒng)工程，從學(xué)生自己確定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇學(xué)習(xí)方式，監(jiān)控學(xué)習(xí)過(guò)程，評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果，形成相對(duì)穩(wěn)定的個(gè)性化學(xué)習(xí)行為模式，并反復(fù)循環(huán)，每一次循環(huán)使得學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力得到不斷的提升。

三、要努力培養(yǎng)學(xué)生的三種好習(xí)慣

1.預(yù)習(xí)的習(xí)慣

數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)不是瀏覽文章，而應(yīng)該做到如下：第一基本知識(shí)有哪些；第二知識(shí)的意義和作用是什么；第三如何運(yùn)用；第四，把自己不理解的標(biāo)明。教師要根據(jù)不同的內(nèi)容提出不同層次的預(yù)習(xí)要求，并堅(jiān)持上課前提問(wèn)檢查。

2.復(fù)習(xí)的習(xí)慣

學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，根據(jù)時(shí)間充裕是否可以分三種情況：第一種是先復(fù)習(xí)，后做作業(yè)控固；第二種是先做作業(yè)，有時(shí)間再?gòu)?fù)習(xí)總結(jié)；第三種是專門安排時(shí)間復(fù)習(xí)，注意整理歸納，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)。平時(shí)應(yīng)多用第一種，隨著學(xué)習(xí)深入，應(yīng)對(duì)學(xué)生提出第二、三種要求。對(duì)于布置作業(yè)，不僅要布置一些知識(shí)應(yīng)用的作業(yè)，還應(yīng)經(jīng)常要求學(xué)生把學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行梳理，使其系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化。當(dāng)然不同的階段應(yīng)有不同的復(fù)習(xí)要求。

3.勤于思考的習(xí)慣

學(xué)習(xí)后遇到問(wèn)題就要思考。教學(xué)中要給學(xué)生留足思考問(wèn)題的時(shí)間，空間提的問(wèn)題難易度要適中，當(dāng)學(xué)生無(wú)從下手時(shí)，老師要給予啟發(fā)，用一些鋪墊性的問(wèn)題幫助學(xué)生思考。學(xué)生經(jīng)過(guò)思考回答的答案正確與否，教師都要對(duì)其思考的習(xí)慣與過(guò)程給與贊賞鼓勵(lì)，同時(shí)合理完善，要經(jīng)常讓學(xué)生對(duì)提出的問(wèn)題多問(wèn)幾個(gè)為什么，從不同的角度來(lái)思考問(wèn)題，這樣往往會(huì)有意外的收獲，激發(fā)學(xué)生探究。

新課改下，如果學(xué)生沒(méi)養(yǎng)成良好習(xí)慣，沒(méi)有目標(biāo)，老師指導(dǎo)督促不力，學(xué)生很難養(yǎng)成自學(xué)，合作探究，信心和樂(lè)學(xué)了，久而久之就會(huì)厭學(xué)，從而不學(xué)了，這樣一來(lái)還不如傳統(tǒng)教學(xué)了。因此，在當(dāng)今新課改形式下，應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，為培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，教師要特別注意下面幾個(gè)方面：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)，督促學(xué)生養(yǎng)成復(fù)習(xí)的習(xí)慣，還有養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣。

自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)是很艱難的過(guò)程，但只要我們堅(jiān)定不移的把培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力作為教育教學(xué)中一項(xiàng)重要的工作去抓，不僅會(huì)使學(xué)生終生受益，而且對(duì)構(gòu)建和諧高效的課堂也是大有裨益的。

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