[摘 要]注意新舊知識異同，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)工具分析和解決物理問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)從“ 形象思維”到“抽象思維”的跨越，積極完成初高中銜接。

[關(guān)鍵詞]初中物理與高中物理；教學(xué)銜接

如何搞好初中物理與高中物理的銜接是高中物理教學(xué)中必需面對的課題， 也是高一物理教師在高一年級學(xué)期初力爭做好的第一件事，初高中物理不論內(nèi)容、形式、教法、還是學(xué)法多方面的差異造成物理確實(shí)難學(xué)，因此，如何給學(xué)生搭建一個坡度較緩慢的“ 階梯”，平緩地引導(dǎo)他們上一個新的高度，是一個值得研究探索的過程，需要在教與學(xué)的過程中師生共同做出努力。

一、熟悉初、高中教材，明確銜接部分，注意新舊知識異同

高中物理在教材理解，思維方法等，與初中階段相比，存在著明顯的梯度。教學(xué)程中使學(xué)生明確新舊知識間的聯(lián)系與差別，并把握好高中哪些方面更深廣了，哪些方面提法更嚴(yán)密了，有意識地減緩初 、高中知識內(nèi)容的銜接梯度。

二、積極引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)從“形象思維”到“抽象思維”的跨越

高中物理學(xué)科從形象思維向抽象思維的領(lǐng)域過渡，問題研究的實(shí)驗(yàn)不再是以直觀直接得結(jié)論，而需要在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，加以抽象、歸納，才能得出結(jié)論。對學(xué)生的抽象思維能力提出了比較高的要求，學(xué)生能否正確理解和分析它們，將會直接影響到許多問題的解決。因而在教學(xué)中要通過大量的實(shí)例，帶領(lǐng)學(xué)生逐步構(gòu)建自己頭腦中的抽象世界，逐漸增強(qiáng)學(xué)生的抽象思維能力。在教學(xué)思路上，應(yīng)重視講清思路，滲透方法。學(xué)生進(jìn)入高中后較普遍地認(rèn)為物理難學(xué)，表現(xiàn)為“一聽就懂、一看就會、一做就錯”，分析原因，主要是在學(xué)習(xí)過程中對所學(xué)知識沒有真正理解，因此，教和學(xué)都要在“理解”上下功夫。比如，在引入概念時，不只滿足于簡單地拿出來讓學(xué)生記住就算了，而應(yīng)該使他們知道為什么要引入，是怎樣進(jìn)行抽象概括的；規(guī)律的導(dǎo)出應(yīng)使學(xué)生了解推導(dǎo)的過程，并清楚其使用前提和值得注意的問題，即清楚概念的來龍去脈和規(guī)律的適用范圍。在教學(xué)過程中，重要的是讓學(xué)生初步地領(lǐng)會一些科學(xué)的思維方法，在領(lǐng)會這些方法時，不是將其當(dāng)作知識向?qū)W生灌輸，而應(yīng)注意在“潛移默化”中逐步滲透。要使學(xué)生真正地掌握知識，應(yīng)用自如，還必須通過活而精的習(xí)題，讓他們練習(xí)，進(jìn)一步打開思路，深化所學(xué)知識。能力的高低，一定意義上表現(xiàn)為掌握方法的多少和運(yùn)用方法的靈活、熟練程度。在習(xí)題講解中，我們可以采用一題多解或一題多變的方法。

三、教學(xué)過程中注重學(xué)生分析問題的能力的提高

教和學(xué)都要在“ 理解”上下功夫。比如，在引入概念時，應(yīng)使學(xué)生知道為什么要引入，是如何進(jìn)行抽象概括的。規(guī)律的導(dǎo)出應(yīng)使學(xué)生了解推導(dǎo)過程，并清楚其使用條件和注意問題，即清楚概念的來龍去脈和規(guī)律的適用范圍。從能力要求上，高中物理教學(xué)中所應(yīng)培養(yǎng)的能力是：理解能力、推理能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)工具處理物理問題的能力、分析綜合能力、觀察和實(shí)驗(yàn)的能力。高中，如牛頓運(yùn)動定律則要經(jīng)過推理得出，而且在處理問題中要較多地運(yùn)用推理和判斷，因此推理和判斷能力要求大大提高?？茖W(xué)思維能力提不高，就學(xué)不好高中物理。進(jìn)入高一，在學(xué)習(xí)和掌握力的合成和分解時，就體現(xiàn)了數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)和要求。學(xué)生要善于把數(shù)學(xué)知識運(yùn)用于計算合力、分力的大小及方向，這對剛進(jìn)入高一的新生來說，無疑是一大臺階。學(xué)生初次接觸圖象，應(yīng)講清物理意義，詳加分析，細(xì)加討論，讓學(xué)生揣摩、體會幾何圖象在物理中應(yīng)用的重要性。在教學(xué)過程中，重要的是讓學(xué)生初步領(lǐng)會一些科學(xué)的思維方法，在領(lǐng)會這些方法時，應(yīng)注意在“ 潛移默化”中逐步滲透。要使學(xué)生真正地掌握知識，應(yīng)用自如，還必須通過反復(fù)練習(xí)，使學(xué)生明確做題的思維過程，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生分析問題能力的提高。

四、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)工具分析和解決物理問題的能力

數(shù)學(xué)工具是求解物理問題的一個非常重要的手段。物理是一門建立在數(shù)學(xué)之上的自然科學(xué)。這就意味著解決物理問題離不開數(shù)學(xué)工具。在高中物理課程中，大部分問題都涉及多個物理量之間的關(guān)系和運(yùn)算。所以，解起高中物理習(xí)題來，往往感到“數(shù)學(xué)味”頗濃。巧妙地運(yùn)用各種數(shù)學(xué)工具可以使題目大大簡化，有助于我們迅速、準(zhǔn)確地解題。用圖像描述多個物理量間的數(shù)學(xué)關(guān)系，其直觀性為問題的解決提供了很大的方便。由于現(xiàn)在高中課程開設(shè)的缺點(diǎn)，一些在解決物理問題過程中要用到的數(shù)學(xué)知識，學(xué)生不熟悉，或者還沒有學(xué)過。我們可以對那些在物理中常用的數(shù)學(xué)工具，有針對性地向?qū)W生加以講授和練習(xí)。比如有關(guān)三角函數(shù)，正余弦定理，相似三角形等數(shù)學(xué)知識，是非常必要的。