[摘 要]本文分析了中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的原因，針對探索運(yùn)用信息技術(shù)設(shè)備及資源，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)進(jìn)行詳細(xì)探究。

[關(guān)鍵詞]信息化環(huán)境；中小學(xué)生；課業(yè)負(fù)擔(dān)

中小學(xué)生減負(fù)已不是新鮮話題，但實(shí)際情況卻不盡如人意。減輕中小學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)這個問題已經(jīng)落實(shí)到教育信息化改革層面。

一、中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的原因及分析

1.家長擇校

家長擇校的原因就是認(rèn)為升學(xué)率高的學(xué)校就是好學(xué)校。其實(shí)，他們殊不知升學(xué)率高的學(xué)校都是因?yàn)樯春?，那些所謂的名校都是靠好的生源捧起來的?？墒羌议L卻不這么認(rèn)為，他們一門心思只想讓自己的孩子進(jìn)入所謂的名校，剩下的就不管不顧了，認(rèn)為只要踏入名校就可以考上好大學(xué)，就可以找到好工作。

2.教師布置繁重的作業(yè)

那么，學(xué)校老師又如何要留繁重的作業(yè)？原因就在于老師不了解學(xué)生的學(xué)習(xí)程度。老師了解和研究學(xué)生的目的在于為了更好地教育學(xué)生，科學(xué)地組織和開展各種教育活動，促進(jìn)學(xué)生全面和諧地發(fā)展。這樣的課堂教學(xué)的后果，使學(xué)生對自己的問題雖然有模糊的認(rèn)識但不知道在哪里有疑問。

3.家長給孩子請家教

家長請家教一部分原因是跟風(fēng)，認(rèn)為不補(bǔ)習(xí)就會落后，還有一部分原因是對自己孩子不了解，不清楚孩子成績差的原因，迫于無奈只能請家教。家長這種硬塞式地給孩子請家教效果并不一定好，孩子如果愿意學(xué)那還能起到“溫故知新”的效果，但是孩子不愿意去學(xué)那就是錢不少花學(xué)習(xí)也沒有搞上去，竹籃打水一場空。

二、探索運(yùn)用信息技術(shù)設(shè)備及資源，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)

課業(yè)負(fù)擔(dān)在小學(xué)和中學(xué)教育階段，主要是從閱讀、寫作和算術(shù)三方面考慮。根據(jù)現(xiàn)代信息技術(shù)，重組教學(xué)內(nèi)容和改變教學(xué)模式將從根本上減輕學(xué)生的閱讀、寫作和算術(shù)的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

1.巧妙導(dǎo)入，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入精彩信息世界

信息技術(shù)對小學(xué)生來說是一種新鮮事物，有一種神秘而奇特的感覺，因此能引起他們很大的興趣。在教學(xué)時，教師可以抓住小學(xué)生這一特點(diǎn)，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。比如在學(xué)習(xí)《繪上繽紛的色彩》這一節(jié)內(nèi)容的時候，教師先創(chuàng)設(shè)一個故事情境：“有一天，紅紅去學(xué)校的路上遇到了一件非常奇怪的事情，你們想不想知道是什么事情呢？”然后通過大屏幕呈現(xiàn)給學(xué)生：紅花蹦蹦跳跳地去學(xué)校，忽然，看見一只五彩繽紛的蝴蝶，然后就去追趕，不知不覺中就走進(jìn)了一個沒有顏色的神秘世界，這時候有一只小白兔跳出來對她說：“你來到了動物王國，因?yàn)槲覀儾欢帽Ｗo(hù)環(huán)境，惹怒了太陽公公，然后就把所有的顏色都收回去了，不過，太陽公公說只要我們能夠保護(hù)環(huán)境，把原來的顏色都涂上，動物王國就能恢復(fù)原貌了，你能幫幫我們嗎？”教師問：“你們愿意幫助小白兔找回顏色嗎？通過情境創(chuàng)設(shè)，同學(xué)們個個躍躍欲試，充分調(diào)動了參與積極性，主動地用各種工具進(jìn)行填充，順利地找回了顏色。

2.寓教于樂，使學(xué)生在愉快的氛圍中主動學(xué)習(xí)

興趣能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。小學(xué)生對信息技術(shù)感興趣，很大一部分原因是游戲的吸引力。那么，在教學(xué)時能不能讓學(xué)生玩游戲呢？具體情況具體對待，根據(jù)實(shí)際情況可以把游戲貫穿其中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在愉快的氛圍中掌握新技能。比如，學(xué)生在練習(xí)指法時，如果機(jī)械地讓學(xué)生練習(xí)指法，學(xué)生會感到很累，而且還不愿練習(xí)。每一個學(xué)生都有好勝心理，他們都希望獲得成功，得到他人的肯定和欣賞，有著較強(qiáng)的榮譽(yù)感，游戲有著很強(qiáng)的交互性、挑戰(zhàn)性和趣味性，能夠開拓學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)生的主動性，培養(yǎng)學(xué)生的敏感性。因此，可以在教學(xué)中引入游戲，讓學(xué)生玩“警察抓小偷”游戲，引入競爭機(jī)制，看誰打得又對又快。因?yàn)閷W(xué)生剛剛接觸鍵盤，字母排列還沒有掌握，打字速度比較慢，還有的學(xué)生就用一個手指去按鍵盤，很快就被其他學(xué)生抓住。在這種情況下，教師再給學(xué)生講解指法的重要性以及怎樣練習(xí)，學(xué)生就會認(rèn)真學(xué)習(xí)。興趣是最好的老師，在信息技術(shù)教學(xué)時，充分發(fā)揮多媒體趣味性、多變性、直觀性、形象性等優(yōu)勢，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)情境，激活學(xué)生的思維，發(fā)揮學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

3.閱讀方面的負(fù)擔(dān)

信息技術(shù)突破了人們習(xí)以為常的文本閱讀和人工檢索，向人們展示出全新、高效的超文本、超媒體閱讀和自動化檢索方式。這是理解和把握信息時代教育模式的一個重要窗口。人類習(xí)慣于閱讀課文，并從各種書籍找到想要的工作和生活方式。傳統(tǒng)的知識和信息只能被安排在一個直鏈結(jié)構(gòu)，因此，閱讀與檢索的速度和效率存在著不可逾越的界限。在知識爆炸的挑戰(zhàn)面前，如何超越人類的界限？“電子圖書”的出現(xiàn)給人類帶來了福音。在電子圖書中，知識間的關(guān)系不再是以往的直鏈線性結(jié)構(gòu)，而是樹狀網(wǎng)狀的，可以有多種檢索方式和組合方式，打破了傳統(tǒng)知識的單一直鏈線性結(jié)構(gòu)。隨著計算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，讀者可以根據(jù)自身的需要創(chuàng)造出屬于自己的文本，方便在以后的學(xué)習(xí)和生活中使用。

4.寫作方面的負(fù)擔(dān)

計算機(jī)文字處理系統(tǒng)的出現(xiàn)使人類的寫作方式發(fā)生了巨大的變化，從而大大提高了人類的寫作效率。寫作方式的改變不僅僅是書面的文字輸入速度更快，更重要的是，電子書寫具有極大的靈活性，這就極大地節(jié)省了書面重復(fù)性的工作。雖然中小學(xué)生處于信息化時代發(fā)展階段，但接受的寫作訓(xùn)練仍然是一個傳統(tǒng)的手寫模式，這就非常值得所有人深思了。如果中小學(xué)生從小就用電子寫作，那么將來一定能提高學(xué)習(xí)效率。

5.算術(shù)方面的負(fù)擔(dān)

數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容煩瑣和枯燥，給學(xué)生的身體和心理上都造成了沉重的負(fù)擔(dān)。進(jìn)入信息時代以來，數(shù)學(xué)教育中的計算問題得到了迅速的解決，一個小小的計算機(jī)就可以輕松完成。也就是說，計算機(jī)能夠根據(jù)人輸入或存儲的指令及數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)計算和比較判斷等運(yùn)算處理，并能夠輸出或存儲運(yùn)算結(jié)果的數(shù)據(jù)。信息技術(shù)下的數(shù)學(xué)教育要面向社會進(jìn)行擴(kuò)展計算的概念，擴(kuò)大計算的能力，教育應(yīng)該是數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化和智能化的服務(wù)。學(xué)生從數(shù)學(xué)教育的負(fù)擔(dān)中解放出來，他們才會愛上數(shù)學(xué)。

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