現(xiàn)代教育理念倡導(dǎo)充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，先學(xué)后教，讓學(xué)生在原有基礎(chǔ)上提高的。小組合作學(xué)習(xí)模式以其可以激發(fā)了學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性，收效顯著的優(yōu)勢，迅速占領(lǐng)了課堂教學(xué)，成為許多老師樂用不厭的教學(xué)方法。本人在教學(xué)中也經(jīng)常用到小組合作模式，通過實踐體驗，本人對小組合作學(xué)習(xí)有一些認(rèn)識，淺談如下。

一、小組成員調(diào)配要科學(xué)合理，分工明確

1.合理分組

為了充分發(fā)揮學(xué)生個體及學(xué)習(xí)小組的優(yōu)勢，把全班學(xué)生男女性別、興趣傾向、學(xué)習(xí)水準(zhǔn)、交往技能、守紀(jì)情況等合理搭配，分成學(xué)習(xí)小組，每個組的成員都有高、中、低三個層次的學(xué)生，而且各組之間必須大體持平。這樣做既有利于小組之間的公平競爭，又有利于小組內(nèi)成員互補互助。為以后的小組合作學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。一般情況下每組6人為宜，按長方形圍坐，以便啟發(fā)引導(dǎo)之后，學(xué)生面對面地進(jìn)行小組討論。

2.明確分工

小組人員分工要明確：根據(jù)每個人的特長不同進(jìn)行不同的分工。善于組織活動的學(xué)生為組長；善于記錄的學(xué)生為記錄員；善于表達(dá)的學(xué)生為中心發(fā)言人。為了讓每一名學(xué)生都得到鍛煉，定期輪換主發(fā)言人，每人都有發(fā)言的機(jī)會，在主發(fā)言人表達(dá)之后，如有遺漏，中心發(fā)言人可以補充。

3.培養(yǎng)組長

學(xué)習(xí)小組確立后，教師要選擇能力強、成績好、善于表達(dá)、有責(zé)任心的學(xué)生擔(dān)任小組長。小組長很關(guān)鍵，老師要不斷培訓(xùn)組長，教給組長管理的方法，樹立組長的威信，用表揚激勵手段來調(diào)動學(xué)生的積極性，促使小組合作學(xué)習(xí)的成功。對小組長的培訓(xùn)可以分為集中培訓(xùn)和分散幫扶兩種形式。 集體培訓(xùn)是召集班級所有小組長專門立會，具體講解小組長的行為條件，特別要明確小組長的具體職能，培養(yǎng)責(zé)任感，樹立小組長的自信心。讓組長知道都需要開展哪些方面的工作。

二、教給學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方法

1.知道如何討論

教師首先針對學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、重難點及學(xué)生的實際情況，提出有思考價值的問題，并把分組討論的指導(dǎo)思想、意圖、要求、作用明確地告訴學(xué)生，直到學(xué)生提出具有創(chuàng)造性的問題并加以解決，使學(xué)生逐步形成“敢說—— 會說——創(chuàng)造性說”的習(xí)慣。

2.知道如何交流

小組合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是交流技能的培養(yǎng)。要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會傾聽，不隨便打斷別人的發(fā)言，努力掌握別人發(fā)言的要點；對別人的發(fā)言做出評價。學(xué)會質(zhì)疑，聽不懂時，請求對方做進(jìn)一步的解釋。樂于陳述自己的想法，修正他人的觀點。勇于接受他人的意見并修正自己的想法。學(xué)會組織、主持小組學(xué)習(xí)，能根據(jù)他人的觀點，做總結(jié)性發(fā)言。

三、準(zhǔn)確把握小組合作的時機(jī)，調(diào)控時間

為了使合作學(xué)習(xí)收到實效，而不是“形式化”，“合作時間”的安排也很關(guān)鍵。然而在教學(xué)和研究中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有的教師為了完成教學(xué)內(nèi)容，擔(dān)心時間不夠，結(jié)果剛開始的小組合作討論，學(xué)生剛進(jìn)入角色，便草草收場，讓學(xué)生匯報，成了簡單的教師“導(dǎo)”，學(xué)生“演”，當(dāng)然結(jié)果也就成了“導(dǎo)”不明，“演”不精。合作學(xué)習(xí)時間可長可短，我們可以把一堂課甚至幾堂課的時間都讓學(xué)生進(jìn)行合作式的探究、互動式的學(xué)習(xí)，也可以在課堂內(nèi)讓學(xué)生對一個問題進(jìn)行短時間的討論、爭辯。但不管怎樣，每次合作學(xué)習(xí)，教師都一定要留給學(xué)生充足的時間，讓每個小組的成員都有獨立思考的余地，有交流的嘗試。教師還應(yīng)有意識地把學(xué)生的課堂合作延伸到課外合作，給學(xué)生創(chuàng)造合作的空間。這就需要教師設(shè)計一些具有探究性的問題，讓學(xué)生小組探究。只有做到了課內(nèi)合作向課外合作的延伸，才是真正的合作學(xué)習(xí)。

小組合作性學(xué)習(xí)并不是每一個教學(xué)內(nèi)容都使用，也不是一堂課自始至終都使用，更不是只在課堂中使用。課前的預(yù)習(xí)，課后的閱讀，課外實踐更離不開小組合作。因此，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容以及訓(xùn)練要求，把握合適的時機(jī)進(jìn)行合作性學(xué)習(xí)。

四、及時評價小組合作學(xué)習(xí)

學(xué)生在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的時候，教師要注意巡視，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來的優(yōu)點在小組中及時表揚，對很突出的優(yōu)點可在全班交流時給予贊賞，對于學(xué)生的不良習(xí)慣也應(yīng)委婉指出來。在全班交流討論結(jié)果時教師不要急于評價，要讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見后再總結(jié)評價。

對小組合作學(xué)習(xí)的評價，要達(dá)到激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情的目的。在新課標(biāo)理念下我們要對學(xué)生的精彩評論、優(yōu)點、點滴進(jìn)步大加贊賞，并可給予一定的獎勵。獎勵可用語言激勵法、動作愛撫法、授予榮譽稱號法、小組加分法、物質(zhì)獎賞法等鼓勵學(xué)生再接再厲。學(xué)生的缺點與不足客觀存在，我們要善于抓學(xué)生的閃光點，對缺點和不足委婉指出千萬不可損傷學(xué)生的自尊心和自信心。

五、培養(yǎng)良好的小組學(xué)習(xí)習(xí)慣

教育學(xué)生，課前準(zhǔn)備好需要的課本、筆記本、預(yù)習(xí)內(nèi)容、雙色筆等學(xué)習(xí)用具。自學(xué)時坐姿要直，頭要正，切忌伏桌書寫。翻動書本、學(xué)案要輕，凳子盡量不要響動。獨學(xué)過程不要提問或交頭接耳，獨立完成。書寫要字跡清晰、工整規(guī)范，行平列直，切忌潦草應(yīng)付。小組合作時聲音適度，以組內(nèi)聽清為準(zhǔn)，切忌大喊大叫，小組交流起立時，不要擁擠。學(xué)生交流離座，要把凳子輕輕放入桌下，便于交流活動等等。

六、小組合作老師要關(guān)注學(xué)情

教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。教師要注重巡視、調(diào)查各學(xué)科組長組織成員對照導(dǎo)學(xué)案開展有效的交流、合作、探究、對子幫扶，真正實現(xiàn)兵教兵、兵練兵、兵強兵。教師根據(jù)學(xué)情適時穿插預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的問題，在組長的帶領(lǐng)下進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)注意激發(fā)所有學(xué)生合作學(xué)習(xí)的興趣。可采用一系列競爭方法。如表揚激勵法，小組得分制，評選最佳組長、最佳組員等。把小組合作中的成果具體量化，進(jìn)行評比，給予公布。每月讓學(xué)生無記名投票選出最佳組長、最佳組員，帶動全班同學(xué)向好組長、好組員看齊，通過對比找出自己的不足，完善小組合作，有效形成合力。

開展合作學(xué)習(xí)，要結(jié)合學(xué)生和教師的實際水平以及教學(xué)內(nèi)容的特點，不能濫用。因為并不是所有性質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容都適合合作學(xué)習(xí)的。例如簡單的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以讓學(xué)生獨立學(xué)習(xí)，快速解決問題；而復(fù)雜的知識內(nèi)容，則需要教師的精講，所以合作內(nèi)容的確定需要我們每一個教師慎重考慮。