[摘 要]現(xiàn)在的學(xué)生不好管理，經(jīng)過調(diào)研，我對產(chǎn)生這一問題的原因有了更深的認識：學(xué)校因素是其一，學(xué)校的思想道德教育不完全到位，老師對學(xué)生管理尺度的把握不當(dāng)，新課改“減負”帶來的弊端，以及學(xué)生的自制能力欠缺，都影響到教育的落實難盡人意；其次，社會影響頗多，辨別能力不高的學(xué)生良莠不分，盲目模仿與追捧，負面影響比較突出；第三，家庭因素也不可小視，家庭教育是孩子終生教育的最重砝碼，但家長素質(zhì)亟待提高的現(xiàn)實，又使得教師的管理壓力重重。所以說，學(xué)校、社會、家庭三大因素缺一不可，三者必須各負其責(zé)，緊密配合，問題才能迎刃而解，素質(zhì)教育才能落到實處。

[關(guān)鍵詞]環(huán)境因素；學(xué)校；家庭；社會

很多老師抱怨：“如今的孩子越來越難管了，管嚴(yán)了，孩子就反抗；管松了，紀(jì)律渙散，教學(xué)成績落后?！鄙踔劣行W(xué)生公然挑釁老師，背后說怪話，挑釁班集體，發(fā)生頂撞、動手現(xiàn)象。顯然這與新課程倡導(dǎo)的“以人為本，關(guān)注師生共同發(fā)展”的核心理念是相悖的。如何看待這一問題從而找到對策呢？通過我的進一步調(diào)查研究，經(jīng)過認真思考總結(jié)后，我認為現(xiàn)在的學(xué)生管理難問題可以從以下三大環(huán)境因素去探究：

一、學(xué)校環(huán)境因素

在學(xué)校這個授予學(xué)生科學(xué)文化知識的環(huán)境中又分好多種致使學(xué)生不好管理的原因：

1.思想道德教育方面

學(xué)生，其實也是一種職業(yè)。學(xué)生的大部時間都是在學(xué)校教室里度過的，學(xué)生在學(xué)校里不僅是學(xué)習(xí)知識，更重要的是要學(xué)會如何做人。而在此方面，學(xué)校所開設(shè)的思想道德教育課也正是這個目的。學(xué)校要加強小學(xué)思想道德教育，指導(dǎo)少年兒童順利完成由兒童期到少年期、少年期到青年期的兩大人生過渡，為他們一生的健康成長打下良好的基礎(chǔ)。

2.老師對學(xué)生管理的尺度把握的不好

一天當(dāng)中，學(xué)生在校的時間相對來說是比較長的。自然，這段時間里都是由老師來管理學(xué)生的。據(jù)參與調(diào)查的老師們說“我們實在是難以掌握管理學(xué)生的這個尺度?。　本科湓蛞埠芎唵危簩W(xué)生犯錯誤，說輕了，學(xué)生不聽，難以教學(xué)；說重了，學(xué)生受不了，個別家長也不答應(yīng)，甚至?xí)獾缴鐣浾摰钠奉^論足。

3.學(xué)生的自身因素

幾乎多位教師都反應(yīng)，個別班級的學(xué)生上課紀(jì)律差。因為，他們?nèi)狈ψ晕壹s束能力；班干部的管理軟弱無力；個人的自我主義太強烈；同學(xué)之間不團結(jié)、不追求上進、缺乏競爭意識。所以學(xué)生的自身因素也很重要，我在網(wǎng)上看到這樣一句話“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人、生活的主人、自我管理的主人”，這是一位教育家所提出的，他還指出“學(xué)生自治不是自由行動，而是共同管理，不是打消規(guī)則，而大家立法守法”因此，提高他們的自治能力，自我教育能力由為重要。

二、社會環(huán)境因素

社會是一個大染缸，社會成員的素質(zhì)對學(xué)生的成長起了很重要的作用，社會對學(xué)校要求的多，關(guān)心的少，社會上一些不健康的東西正在通過各種渠道滲透到學(xué)校、學(xué)生當(dāng)中。我曾看過一篇文章，說一個三年級學(xué)生能說出這樣一段順口溜“一年級的小偷，二年級的賊，三年級的美女一大堆，四年級的帥哥沒人追，五年級的情書滿天飛，六年級的鴛鴦一對兒對兒”很明顯這肯定是從社會上傳入的，一個三年級的小孩子怎么可能有這種能力。社會所帶來的這些負面影響，又怎能會讓現(xiàn)在正處在學(xué)習(xí)又善于模仿的學(xué)生不受任何影響呢？

三、家庭環(huán)境因素

單憑學(xué)校教育、社會教育培養(yǎng)人才是不夠完善的，重視家庭教育是不可疏忽的重要環(huán)節(jié)。有這樣一句話“父母是孩子的啟蒙教師”。可見，父母在教育孩子上是起著相當(dāng)大的作用。然而，現(xiàn)在大多數(shù)家庭都是獨生子女，家家都是一個“寶兒”還會有多少家長會不順著孩子呢？現(xiàn)在的父母們在孩子身上花的時間、精力和金錢比過去的幾代都多，也比前輩們講民主。然而，就當(dāng)前學(xué)生情況而言，孩子卻比過去更嬌慣和放縱。我認為，之所以出現(xiàn)這種令人遺憾的情況，是因為在家長中存在一些似是而非的觀念，據(jù)我在網(wǎng)上的調(diào)查結(jié)果看，家庭教育存在著以下幾大誤區(qū)。

誤區(qū)一：“孩子應(yīng)放到首位”近二十年來，孩子在家庭中的地位越來越高?？杀氖牵杭彝ピ绞且院⒆訛橹行?，孩子就越以自我為中心。

誤區(qū)二：“對孩子應(yīng)該完全講民主”孩子不聽話多半是家長自己造成的。當(dāng)你以懇求、作交易、賄賂的威脅，“下次不準(zhǔn)了”或“反復(fù)講道理”來對待孩子的不合理要求或錯誤行為時，那實際上是鼓勵他們不聽話。

誤區(qū)三：“家務(wù)活兒父母做就行了”家庭教育的最終目標(biāo)是幫助孩子脫離父母走向獨立，成功地構(gòu)筑自己的生活。這需要一步一步培養(yǎng)能力，不斷增強他們的成就感和自信心，做家務(wù)活兒正是達到這個目標(biāo)的重要途徑。

誤區(qū)四：“應(yīng)該滿足孩子的一切愿望”出于愛子之心，有些父母對孩子總是有求必應(yīng)，即使他們的要求很過分，也不愿意說“不”，生怕挫傷了他們的心靈。因此，要學(xué)會對孩子的某些要求說“NO！”

所以說，當(dāng)前光有學(xué)校教育、社會教育是遠遠不夠的，必須充分看到家庭教育中的一些嚴(yán)重問題，切實強化家長素質(zhì)和改善家庭教育作為全面推進素質(zhì)教育的一個重要環(huán)節(jié)，才能“教子有方”，培育一代跨世紀(jì)的新人。

以上這些因素嚴(yán)重影響學(xué)生的教育問題，一個沒有受到良好教育的學(xué)生又怎么可能是一個好管理的學(xué)生呢？學(xué)校、社會和家庭必須緊密配合，各負其責(zé)，缺一不可。以上所述，僅是我通過在本單位及網(wǎng)絡(luò)搜索的調(diào)查研究后的個人想法，不見得很全面。

四、提出建議

面對這樣的現(xiàn)狀，仍然應(yīng)該從以上三大環(huán)境因素去采取行之有效地對策。首先，學(xué)校要進一步加強思想道德建設(shè)，要高度重視所開設(shè)的思想道德教育課。老師要“一碗水端平”，要試著學(xué)會“寬容”學(xué)生的錯誤，多以鼓勵的方法去教育學(xué)生。學(xué)?？梢赃m當(dāng)搞一些有意義、貼近生活的課外活動，以鍛煉學(xué)生們的自制能力；其次，應(yīng)避免學(xué)生與社會的多接觸。畢竟學(xué)生主要接觸的環(huán)境以學(xué)校為主，所以這就要求家長多配合，監(jiān)督孩子們少去一些娛樂場所。最后，家長們要謹(jǐn)記：過分地溺愛是傷害！要適當(dāng)給予孩子們一些鍛煉地機會，不要把孩子當(dāng)作“寶兒”一樣的寵慣！

參考文獻：

[1]《小學(xué)教育》.

[2]《教學(xué)與管理——小學(xué)版》.