[摘 要]高校作為人才培養(yǎng)的主要陣地，在當(dāng)前中國全面進(jìn)入大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的新時代的大環(huán)境下，必須發(fā)揮好育人的職能，全面開拓大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃能力、學(xué)習(xí)能力及創(chuàng)新、創(chuàng)造能力。職業(yè)指導(dǎo)師作為高校中引領(lǐng)就業(yè)及大學(xué)生學(xué)涯規(guī)劃的主力軍更應(yīng)該主動改革工作方式和指導(dǎo)方法，以其全面促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。本文結(jié)合高校職業(yè)指導(dǎo)師及學(xué)業(yè)導(dǎo)師工作，對應(yīng)用型本科高校中學(xué)生職業(yè)能力提出了一種基于五個“1”工程的工作方式，分別針對學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)進(jìn)行了工作方式的探析，以其幫助學(xué)生更好的提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。

[關(guān)鍵詞]職業(yè)指導(dǎo)師；應(yīng)用型本科；創(chuàng)新；創(chuàng)業(yè)

國務(wù)院總理李克強(qiáng)在2014年夏季達(dá)沃斯論壇致開幕辭時，提出掀起“大眾創(chuàng)業(yè)”、“草根創(chuàng)業(yè)”新浪潮，形成“人人創(chuàng)新”、“萬眾創(chuàng)新”新局面。通過創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新，為中國經(jīng)濟(jì)提質(zhì)增效打造不熄引擎，順利過渡到經(jīng)濟(jì)新常態(tài)。全民創(chuàng)新，萬眾創(chuàng)業(yè)的新局面對本科高校提出了新的挑戰(zhàn)，特別是應(yīng)用型本科高校。創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)離不開新產(chǎn)品的上市以及技術(shù)的革新，為此高校應(yīng)該加快改革，提升人才素質(zhì)的全面培養(yǎng)，引領(lǐng)學(xué)生在應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力上加速提升，從而更好的適應(yīng)社會的需求，為大眾創(chuàng)新、全民創(chuàng)新提升人才儲備及開展相關(guān)的實踐研究。職業(yè)指導(dǎo)師作為高校中學(xué)生生涯規(guī)劃的排頭兵，必須轉(zhuǎn)變自己的工作思路，提升個人能力，加快工作方式、方法的改革以適應(yīng)新形勢下社會對職業(yè)指導(dǎo)師知識、能力的要求。

創(chuàng)新需要技術(shù)、方法，特別是思想的轉(zhuǎn)變。創(chuàng)業(yè)需要膽量、學(xué)識、特別是綜合素質(zhì)能力的提升，這就要求職業(yè)指導(dǎo)師在工作過程中，要重點培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)能力，對職業(yè)指導(dǎo)師個人素質(zhì)和能力也是一種全新的挑戰(zhàn)，職業(yè)指導(dǎo)師既要完成學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，又要完成學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃，因此，職業(yè)指導(dǎo)師同學(xué)業(yè)導(dǎo)師二者合一則彰顯的更為重要，一方面學(xué)業(yè)導(dǎo)師對行業(yè)的需求了解的比較透徹；另一方面職業(yè)指導(dǎo)師對學(xué)生的心理調(diào)試及生涯規(guī)劃更為擅長。為此，加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)與學(xué)業(yè)指導(dǎo)的相互融合能更好的促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新及創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)?；谏鲜龇治觯鳛橐幻嬎銠C(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)師及學(xué)業(yè)導(dǎo)師，在同課題組同仁的協(xié)作下，改革了工作方式，提出了一種五個“1”工程的工作思路和方法，即一個項目、一篇論文、一項競賽、一項軟著、一個團(tuán)隊。以此來促進(jìn)大學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)熱情。

一、一個項目：完成至少一個大中型項目的開發(fā)并申報

創(chuàng)新能力的提升要求“人”有發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，通過發(fā)現(xiàn)生活中的日常問題，編寫軟件解決該問題，從而提高工作效率及改善人們的生活習(xí)慣。

通過指導(dǎo)學(xué)生完成項目，促進(jìn)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。同時學(xué)生可以通過項目的方式，完整的體驗一個產(chǎn)品從需求到產(chǎn)生的全過程，從而加強(qiáng)其系統(tǒng)分析能力。

二、一篇論文：完成至少一篇科技論文的撰寫并發(fā)表

創(chuàng)新能力的提升離不開發(fā)明、創(chuàng)造，也離不開科學(xué)的方法和實踐的積累。針對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生閱讀科技文獻(xiàn)，發(fā)現(xiàn)前人創(chuàng)造的知識和事物，并找出改善的方法和提煉創(chuàng)新的技巧，指導(dǎo)學(xué)生撰寫論文，提升學(xué)生使用科學(xué)的方法找出事物的規(guī)律，從而形成自己的技術(shù)和產(chǎn)品。

科研工作是高校教師的一項重要工作，教師在完成個人科研工作的同時，應(yīng)思考如何提升本科在校生的科研能力，要在應(yīng)用型高校本科人才培養(yǎng)的過程中，有選擇的推薦學(xué)生閱讀相關(guān)的論文，不能局限于應(yīng)用型教學(xué)而忽視學(xué)生科研能力的培養(yǎng)。要有改革的方法和意識，找出符合應(yīng)用型高校本科學(xué)生的科研能力培養(yǎng)方法。

三、一項競賽：參與至少一項學(xué)科或創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)類競賽

大學(xué)生科研競賽一直是高校人才培養(yǎng)中的一項重要工作，指導(dǎo)學(xué)生科研競賽可以使學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)為完成某項工作進(jìn)行大量的閱讀和實踐，從而強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)技能，可以說每一項學(xué)科競賽的投入都會使學(xué)生獲得極大的技能提升，并能促進(jìn)學(xué)生為解決實際問題而探索方法和技術(shù)的工作水平。能使學(xué)生系統(tǒng)的了解需求、設(shè)計、實施的工作方法。更多的理解一個產(chǎn)品是如何從思考到變?yōu)楝F(xiàn)實的過程。

鑒于學(xué)科競賽的巨大促進(jìn)作用，要求指導(dǎo)師能有較強(qiáng)的系統(tǒng)需求分析能力、較高的軟件編碼水平、較為扎實的系統(tǒng)開發(fā)經(jīng)驗，這對指導(dǎo)師來說也是一個較強(qiáng)的量化指標(biāo)，要求指導(dǎo)師在職業(yè)生涯規(guī)劃的同時更好的完成學(xué)業(yè)規(guī)劃的能力，在平時要多促進(jìn)學(xué)生的技術(shù)能力的提升。

四、一項軟著：至少申請一項軟件著作權(quán)

鼓勵并要求學(xué)生在校期間完成至少一項軟件著作權(quán)申請的工作，可以促進(jìn)學(xué)生的軟件編程能力和解決實際問題的能力，可以引導(dǎo)學(xué)生對知識產(chǎn)權(quán)的重視以及促進(jìn)其產(chǎn)品設(shè)計與研發(fā)的能力，對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)大有裨益。通過軟件著作權(quán)可以調(diào)動學(xué)生研究科技創(chuàng)新的積極性，同時能提高學(xué)生的成就感，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、創(chuàng)新都有較大的促進(jìn)作用。

作為指導(dǎo)師，在引導(dǎo)學(xué)生科技創(chuàng)新的同時，要提升自己的專業(yè)能力，要對軟件著作權(quán)相關(guān)工作有較豐富的經(jīng)驗，要對本專業(yè)學(xué)生的知識體系及技能體系有較深的理解，并對軟件開發(fā)有較強(qiáng)的實際工作能力。指導(dǎo)師在提升自己專業(yè)能力的同時能更好的帶動學(xué)生的科技創(chuàng)新意識和創(chuàng)新工作。

五、一個團(tuán)隊：至少參與一個團(tuán)隊的工作，并完成團(tuán)隊合作項目

當(dāng)今社會，個人英雄主義的時代已經(jīng)終結(jié)，想要在前行的路上取得更大的成果，離不開優(yōu)秀的團(tuán)隊。指導(dǎo)師通過發(fā)掘?qū)W生的特長及特點，找出具有互補性性格和能力的學(xué)生組建團(tuán)隊，指導(dǎo)他們圍繞團(tuán)隊開展工作，鍛煉學(xué)生的合作能力、協(xié)調(diào)能力、人際關(guān)系處理能力。團(tuán)隊的組建及培養(yǎng)工作對于指導(dǎo)師的工作來說是一個重點，只有對個人有更為充分的了解才能組建優(yōu)秀的團(tuán)隊，這就要求指導(dǎo)師在日常工作中，做到熟悉每個人的性格特點、技術(shù)能力、興趣愛好，通過引導(dǎo)和強(qiáng)化訓(xùn)練的方式為學(xué)生服務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮團(tuán)隊的協(xié)作能力來處理更大、更難的問題。同時指導(dǎo)師還要開展學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，引導(dǎo)學(xué)生通過發(fā)揮團(tuán)隊的優(yōu)勢適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行創(chuàng)業(yè)的嘗試，這也要求指導(dǎo)師加強(qiáng)就業(yè)政策的學(xué)習(xí)，相關(guān)規(guī)章制度的學(xué)習(xí)，做到心中有政策、心中有方案、心中有方法。團(tuán)隊能力的提升將為學(xué)生今后創(chuàng)業(yè)工作奠定堅實的基礎(chǔ)。

總之：高校職業(yè)指導(dǎo)師在人才培養(yǎng)過程中，應(yīng)該將自己編程一個多面手，從而能更好的促進(jìn)五個“1”工程，提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新意識及能力。