摘 要：培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力是高校提升創(chuàng)新人才培養(yǎng)質(zhì)量的核心內(nèi)容，是社會發(fā)展進步的必然要求。當(dāng)前高校大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)存在諸如學(xué)校對大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的認(rèn)識不到位、激勵機制不完善、陳舊的教學(xué)方式和刻板的教學(xué)管理等問題。針對制約大學(xué)生創(chuàng)新能力的不利因素進行路徑探析如下：加強學(xué)習(xí)實踐;完善大學(xué)生科技創(chuàng)新的指導(dǎo)機制;完善激勵機制;加強校企合作;加大對大學(xué)生的約束;因材施教。

關(guān)鍵詞：高校;大學(xué)生;創(chuàng)新能力

中圖分類號：G641 " 文獻標(biāo)志碼：A " 文章編號：1002-2589（2015）05-0225-02

當(dāng)今時代，社會已經(jīng)步入科技時代?？萍贾苯佑绊懙浇?jīng)濟、軍事、政治、社會等方面?？茖W(xué)技術(shù)的發(fā)達(dá)與否直接關(guān)系到一個民族的存亡，甚至關(guān)系到國家強大與否。自新中國成立以來，我國涌現(xiàn)出許多杰出的科技工作者，他們用鮮血和汗水成功捍衛(wèi)了我國海陸空的和平。如“兩彈元勛”鄧稼先，“火箭之父”錢學(xué)森等。然而，社會的進步是日新月異的，轉(zhuǎn)眼間，社會已經(jīng)迎來了用科技來打響第三次科技革命的時代。不僅我國的科學(xué)界需要輸入新鮮的血液，我國的民生問題也需要先進科學(xué)技術(shù)的支撐。科學(xué)研究已從精英時代跨入了全民時代。因此，增強大學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新能力，增強大學(xué)生的科學(xué)研究能力，增強大學(xué)生的科學(xué)實踐能力，增強大學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)已成為大學(xué)教育尤其是大學(xué)工科教育的一個迫在眉睫的問題。作為一個大學(xué)教育的工作者，筆者就高校大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)進行了以下幾點思考。

一、加強學(xué)習(xí)實踐

俗話說“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則怠”，“學(xué)以致用”，只有將知識和實踐結(jié)合起來才能在感情上和興趣上抓住學(xué)生，學(xué)生才能積極地投入關(guān)于學(xué)科的基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)中，這樣才能完成大學(xué)培養(yǎng)人才、傳承文明，創(chuàng)新知識、探求真理，服務(wù)社會、引領(lǐng)未來的使命和職責(zé)。據(jù)不完全統(tǒng)計，僅有10.1%的在校大學(xué)生會積極主動地參與科技創(chuàng)新活動，這說明大學(xué)生參與科技創(chuàng)新的積極性普遍不高，這與大學(xué)里嚴(yán)重缺乏科技實踐平臺有很大的關(guān)系，沒有科技實踐，大學(xué)生找不到研究的方向，找不到學(xué)習(xí)的動力，更談不上積極地參與科技創(chuàng)新了，退一萬步講，就算學(xué)生積極地參與科學(xué)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)中，也只是紙上談兵，根本沒有科技創(chuàng)新的能力，所以加強學(xué)習(xí)實踐在大學(xué)的工科教育中是非常重要的。

科學(xué)研究的主要目的是為了人類生活得更好。如果沒有實踐，大學(xué)生怎么發(fā)現(xiàn)問題;沒有發(fā)現(xiàn)問題，談何研究，談何創(chuàng)新;沒有研究，沒有創(chuàng)新，科技怎能進步。所以，實踐是科技研究與創(chuàng)新的必要條件，大學(xué)生在科技研究與創(chuàng)新的過程當(dāng)中，如果沒有實踐，很難得到自己的成果，因為沒有實踐，大學(xué)生只能在浩如煙海的文獻中查閱資料，而在多如牛毛的文獻資料中，沒有帶著具體的問題就想找到答案是需要大量的時間與精力的，對于正富有創(chuàng)造激情與活力的大學(xué)生來說無疑是一種浪費。

所以，加強學(xué)習(xí)實踐是引領(lǐng)學(xué)生開始研究的興趣所在，是激勵學(xué)生創(chuàng)新的基本條件，是幫助學(xué)生得到研究成果的關(guān)鍵所在。只有加強學(xué)習(xí)實踐，才能從根本上提高我國大學(xué)生參與創(chuàng)新的興趣，才能真正幫助大學(xué)生得到有意義的研究成果。

二、完善大學(xué)生科技創(chuàng)新的指導(dǎo)機制

大學(xué)生長期被關(guān)在學(xué)校里，很少與社會接觸。而科技創(chuàng)新又必須要同社會接軌，如需要進行各種實驗，需要不同的學(xué)科知識，需要不同層次的技術(shù)指導(dǎo)。這個時候，如果大學(xué)生只接受學(xué)校老師的幫助肯定不行。所以，對大學(xué)生的指導(dǎo)不應(yīng)該只局限于大學(xué)老師的指導(dǎo)，應(yīng)該就對大學(xué)生的指導(dǎo)問題進行校校合作、校企合作及學(xué)校與社會的合作。

三、完善激勵機制

一直以來，對大學(xué)生創(chuàng)新的激勵政策一般需要發(fā)表論文或申請專利，對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)激勵無外乎就是免息貸款等小額扶持。這一方面對剛走出校門的大學(xué)生是杯水車薪，另一方面容易出現(xiàn)少數(shù)的投機者。鄧小平說過“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”，大學(xué)生是經(jīng)過國家高等教育培養(yǎng)的人才，國家對每一個大學(xué)生的培養(yǎng)都付出了很大的成本，如果大學(xué)生畢業(yè)后僅僅利用免息貸款來做一些小生意，這無疑是國家的一大損失，也是科技界的一大損失。作為一個在大學(xué)里就能夠進行科學(xué)研究的大學(xué)生，他的科學(xué)素養(yǎng)是出類拔萃的，與其讓他的才能埋沒在平庸的日子里，還不如給予他一定的政策和資金扶持，讓他利用科技創(chuàng)新來創(chuàng)業(yè)，學(xué)以致用，不僅能讓他有用武之地，還能讓他有科學(xué)創(chuàng)新的動力。因為，在當(dāng)今的社會，科技能引領(lǐng)一切，更能讓他投入到科技的無限探索與創(chuàng)新之中，世界上著名的科學(xué)家諾貝爾就是一個成功的例子，這樣，也能增強我國的市場競爭力。

學(xué)生在大學(xué)的學(xué)習(xí)是有限的。毋庸置疑，一個大學(xué)生如果想在科學(xué)上有一定的建樹，僅僅靠大學(xué)的學(xué)習(xí)是不夠的?，F(xiàn)在我們國家對大學(xué)生的深造主要是采取統(tǒng)一考試，一個學(xué)生在他最有創(chuàng)意的時候若想接受更高層次的教育，他卻將他的主要精力放在準(zhǔn)備國家的統(tǒng)一考試上。所以，對大學(xué)生科技創(chuàng)新的激勵機制除了一定的物質(zhì)獎勵，一定的榮譽以外，還應(yīng)該包括報送攻讀研究生等激勵政策，這樣才能使大學(xué)生更具熱情投身到科技創(chuàng)新研究中。

四、加強校企合作

學(xué)校的資源優(yōu)勢是專業(yè)，高端。企業(yè)的優(yōu)勢是實用，產(chǎn)量，但是對于市場的需要而言，單有專業(yè)和高端不行，只有實用和產(chǎn)量也不行，市場的需要是專業(yè)和高端、實用和價格。因此，加強校企合作，堅持走產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的道路，科技創(chuàng)新的目的是最終用于實際，企業(yè)的創(chuàng)利決定因素在于科技創(chuàng)新;學(xué)校與企業(yè)雙向選擇，避免學(xué)生的科技創(chuàng)新成果叫好不叫座，企業(yè)的科研經(jīng)費得不到理想的結(jié)果。

一方面，企業(yè)自己的科技瓶頸攻克不了，另一方面，學(xué)生找不到合適的課題。如果建立一個企業(yè)與學(xué)校的合作機構(gòu)，企業(yè)可以為學(xué)生提供選題，學(xué)生可以為企業(yè)提出的課題進行專項研究。通過建立企業(yè)與學(xué)生的雙向選擇機制，能夠讓企業(yè)和學(xué)生都達(dá)到自己的要求，學(xué)生能最大限度地發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，而企業(yè)也能最大限度地營利。

五、加大對大學(xué)生的約束

長期以來，科技創(chuàng)新一直被大學(xué)生認(rèn)為是課外的活動，而大學(xué)里的科技創(chuàng)新大多是通過組織學(xué)生社團、協(xié)會，開展學(xué)術(shù)講座，興趣小組、科技角等課外形式。缺乏約束力與強制性。缺乏約束力和強制性的一個優(yōu)點是寬容失敗，不會打消學(xué)生科技創(chuàng)新的積極性，但是缺乏約束力和強制性的缺點是同學(xué)們的主動性和自覺性都大打折扣，以致科技創(chuàng)新的成果很少。就算是老師對學(xué)生要求必須要有科技創(chuàng)新的結(jié)果也不夠，很多同學(xué)熱衷于在網(wǎng)上抄襲或者生搬硬造，這樣一來，不僅科技創(chuàng)新的目的沒有達(dá)到，而且還會讓學(xué)生養(yǎng)成懶惰和抄襲這一惡習(xí)，給學(xué)生的一生埋下惡性的種子。

俗話說：“嚴(yán)師出高徒”、“不依規(guī)矩，不成方圓”。對學(xué)生的科技創(chuàng)新嚴(yán)厲一點不是苛刻，而是負(fù)責(zé)。對學(xué)生的科技創(chuàng)新課題賦予強制性不是對學(xué)生的不寬容，應(yīng)該允許失敗，但不允許放棄。失敗是成功之母，只要學(xué)生真正用心去做科學(xué)研究，去探索科技的奧秘。那么，總有一天，學(xué)生的科技創(chuàng)新會成功，但是若是縱容學(xué)生半途而廢，那只會造成大量的資金浪費。因此，加強對學(xué)生科技創(chuàng)新的約束和強制性也是非常重要的，只有這樣才能挖掘出學(xué)生的創(chuàng)新潛力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新活力，提高學(xué)生對科技創(chuàng)新的積極性和熱情，讓學(xué)生對科技創(chuàng)新給予足夠的重視。

六、因材施教

只要高校仔細(xì)分析學(xué)生個性，發(fā)揮學(xué)生特長、因材施教、合理安排、措施得當(dāng)，就會取得良好的教學(xué)成果和科技創(chuàng)新成果。俗話說：“尺有所短，寸有所長”一個人有他的缺點必然就有他的優(yōu)點。學(xué)習(xí)成績中等的學(xué)生固然基礎(chǔ)知識可能差了一點，但他的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維未必差，學(xué)習(xí)成績中等的學(xué)生所缺乏的只是持之以恒和吃苦耐勞的精神。我們在培養(yǎng)學(xué)生的時候既要注意揚長避短又要警惕短板效應(yīng)。

走出課堂，以學(xué)生為中心，注重過程實踐，注重學(xué)生個性發(fā)展和創(chuàng)新意識的方向改革，由學(xué)生結(jié)合個人的能力和自身的興趣，自由組合創(chuàng)新隊伍，讓學(xué)生在創(chuàng)新設(shè)計中運用所學(xué)的知識，自己構(gòu)思方案和進行設(shè)計，整個過程貫穿創(chuàng)新的原則，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和綜合能力，達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的目的。

總之，當(dāng)今社會已步入了第三次工業(yè)革命時代，科技的發(fā)展日新月異，科技已經(jīng)主宰了經(jīng)濟、軍事、政治等領(lǐng)域，科技已日漸成了國家的心臟，國民的科技創(chuàng)新能力不僅決定了個人今后能否在社會立足，也決定了國家是否能在國際社會上立足。加強國民尤其是大學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和科技創(chuàng)新能力刻不容緩，應(yīng)當(dāng)引起各高校以及高校教育者的足夠重視。大學(xué)生只有擁有扎實的科技創(chuàng)新能力才能在今后的國際社會上扎穩(wěn)腳跟，才能擁有幸福的未來，我們國家的未來才有希望。

參考文獻：

[1]李金蘋，周偉婷.試論養(yǎng)成教育視角下的大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)[J].學(xué)理論，2014（24）：150-152.

[2]張敏，鞠春華.大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究[J].教育探索，2013，32（9）：91-95.

[3]勛建國，肖耘亞.應(yīng)用型人才培養(yǎng)中大學(xué)生創(chuàng)新平臺的建立[J].韶關(guān)學(xué)院學(xué)報·自然科學(xué)，2011，32（8）：91-95.

[4]宋躍，楊雷，余熾業(yè)，等.產(chǎn)學(xué)研結(jié)合中大學(xué)生科技創(chuàng)新平臺的思考與建設(shè)[J].東莞理工學(xué)院學(xué)報，2007，14（2）：93-96.