摘 要：提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，一直受到廣泛的社會(huì)關(guān)注。大學(xué)生良好的綜合素質(zhì)的形成是受多種因素影響的，其中大學(xué)文化潛移默化地影響著每個(gè)學(xué)生的綜合素質(zhì)，對(duì)其綜合素質(zhì)的提高起著重要的作用。每所大學(xué)都有其特定的文化氛圍，通過深層次構(gòu)建大學(xué)文化提高學(xué)生綜合素質(zhì)應(yīng)做到：以校訓(xùn)為基調(diào)的大學(xué)基本文化;教育體制的建立和完善;校園文化活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)文化;綜合素質(zhì);文化構(gòu)建;深層次

中圖分類號(hào)：G647 " 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A " 文章編號(hào)：1002-2589（2015）05-0206-02

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，對(duì)人才的需求數(shù)量越來越大，綜合素質(zhì)也要求越來越高。為滿足社會(huì)快速發(fā)展的需要，各地大學(xué)新校區(qū)如雨后春筍般出現(xiàn)，高校也一直在擴(kuò)招，大學(xué)生數(shù)量的井噴式增加給校園管理帶來了嚴(yán)重的壓力，諸多社會(huì)不良因素也在逐漸侵蝕校園文化，大學(xué)校園里發(fā)生了諸如投毒、自殺等極端行為，還有一些大學(xué)生沉迷于游戲網(wǎng)絡(luò)，荒廢了學(xué)業(yè)，甚至在校外從事一些非法的活動(dòng)，究其原因多是精神文化的缺失導(dǎo)致學(xué)生綜合素質(zhì)的下降。提高大學(xué)生綜合素質(zhì)作為當(dāng)前社會(huì)研究的熱點(diǎn)問題，其受到很多因素的影響，而大學(xué)文化的構(gòu)建無疑是其中的重中之重。研究大學(xué)文化的構(gòu)建對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)潛能開發(fā)的影響，需要首先對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)的表現(xiàn)進(jìn)行區(qū)分。

一、大學(xué)生綜合素質(zhì)的表現(xiàn)

什么是符合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展要求的綜合素質(zhì)人才，許多專家學(xué)者都對(duì)該課題進(jìn)行了深入探討。綜合素質(zhì)包括德育素質(zhì)、智育素質(zhì)、身心素質(zhì)和發(fā)展性素質(zhì)四個(gè)方面，最容易評(píng)價(jià)的是智育素質(zhì)，我們往往注重的是取得過什么成績(jī)，獲得過什么獎(jiǎng)項(xiàng)等，因?yàn)檫@個(gè)是定量的，很容易記錄和評(píng)價(jià)。往往忽略了對(duì)其他素質(zhì)的表現(xiàn)評(píng)價(jià)，這是因?yàn)槠渌刭|(zhì)多與主觀表現(xiàn)有關(guān)，很難收集相關(guān)材料，故多通過智育素質(zhì)的結(jié)果來對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)，這也是造成大學(xué)生綜合素質(zhì)不均衡發(fā)展的重要原因。

（一）德育素質(zhì)

如果從小的定義來看，就是我們通常所說的道德教育。從大的定義來看還應(yīng)該包括思想教育和政治教育等方面的內(nèi)容，不同的專家學(xué)者對(duì)德育的定義不同，但是基本上都是以對(duì)行為與實(shí)踐的指導(dǎo)與促進(jìn)為原則。

（二）智育素質(zhì)

包括知識(shí)的積淀和掌握、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力等，通常通過考試成績(jī)、競(jìng)賽成績(jī)等可以被直觀量化的評(píng)價(jià)。

（三）身心素質(zhì)

包括身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，我們有一套系統(tǒng)地評(píng)價(jià)指標(biāo)對(duì)身體的素質(zhì)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，而心理素質(zhì)是目前比較薄弱的環(huán)節(jié)。也有學(xué)者將心理素質(zhì)與德育素質(zhì)結(jié)合在一起來分析，也說明了兩者之間的共性以及相輔相成的關(guān)系，但是他們的側(cè)重點(diǎn)有所不同，心理素質(zhì)更側(cè)重于心理的健康，如抗挫折的能力，積極的處事態(tài)度，群體協(xié)作能力等等。

（四）發(fā)展性素質(zhì)

這項(xiàng)素質(zhì)體現(xiàn)了終身教育的目標(biāo)，我們的大學(xué)需要培養(yǎng)出一個(gè)可以適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展并不斷推動(dòng)未來社會(huì)發(fā)展的人才。該種素質(zhì)以前三種素質(zhì)作為基礎(chǔ)，也是前三種素質(zhì)的提升和綜合。而其中的自學(xué)能力、獨(dú)立理解、分析，創(chuàng)新能力是發(fā)展性素質(zhì)當(dāng)中重要的內(nèi)容?？紤]大學(xué)文化的構(gòu)建對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)的潛能開發(fā)的影響，需要將綜合素質(zhì)與大學(xué)文化構(gòu)建結(jié)合在一起來分析。

二、大學(xué)文化的構(gòu)建

許多專家學(xué)者從不同的角度對(duì)大學(xué)文化進(jìn)行了定義，主要有以下這幾個(gè)方面構(gòu)成，以核心文化為基礎(chǔ)的大學(xué)基本文化、制度文化、文化活動(dòng)等。大學(xué)文化的構(gòu)建不能僅僅停留在社團(tuán)建設(shè)，社會(huì)活動(dòng)和校園活動(dòng)等等這些方面，這些只是文化建設(shè)的一個(gè)縮影。文化的構(gòu)建應(yīng)該有更深層次的建設(shè)，哈佛大學(xué)、北京大學(xué)等國內(nèi)外知名的大學(xué)都有一種根植在每個(gè)人心中的文化，而這種文化的建設(shè)更需要教育體系的配套與完善來共同營(yíng)造這樣一種校園文化。

（一）以校訓(xùn)為基調(diào)的大學(xué)基本文化

每個(gè)大學(xué)都有一個(gè)富有特色的校訓(xùn)，就好像我們每個(gè)人都有自己的座右銘，它既是行為規(guī)范，也是每個(gè)人所追求的目標(biāo)。校訓(xùn)是大學(xué)文化的一個(gè)高度概括，是一個(gè)大學(xué)的精髓所在，一個(gè)大學(xué)校訓(xùn)文化的建立，不只是簡(jiǎn)單的一句話，應(yīng)將其作為學(xué)校內(nèi)涵的集中體現(xiàn)融入學(xué)校制度的各個(gè)方面，不僅僅是莘莘學(xué)子需要遵守，每位教師、每位教輔工作人員等所有的人員都應(yīng)該以此作為行為準(zhǔn)則，要把這種校訓(xùn)根植在每個(gè)人的血液里，我們校訓(xùn)文化的建設(shè)只有上升到制度層面才能得以加強(qiáng)。校訓(xùn)是校園文化的重要體現(xiàn)也是整個(gè)校園文化的核心，如哈佛大學(xué)的校訓(xùn)是“真理”，莘莘學(xué)子都在為這個(gè)校訓(xùn)而孜孜不倦的不斷開拓，從《哈佛校訓(xùn)》這本書所剖析的60位哈佛名人的案例中不難看出，哈佛校訓(xùn)對(duì)這些名人有著深刻的影響。例如查爾斯·布倫頓·哈金斯成為第一個(gè)打破惡性腫瘤不可治迷信的人，如果沒有對(duì)真理的不斷追求，肯定也很難有這個(gè)突破。因此我們需要一個(gè)精神的信念與準(zhǔn)則，作為規(guī)范和引導(dǎo)我們行為的準(zhǔn)繩。

（二）教育體制的建立和完善

校園文化氛圍的形成與教育體制的建立息息相關(guān)，良好和完善的教育體制是一個(gè)大學(xué)文化氛圍得以形成的有力保障。大學(xué)文化建設(shè)在校園里生根發(fā)芽不是簡(jiǎn)單的模仿。需要我們認(rèn)真研究成功文化的精髓，借鑒文化的宗旨是與大學(xué)本身的土壤相融合，使之發(fā)展壯大，使大學(xué)文化生機(jī)勃勃，充滿靈性。首先，研究和制定基于大學(xué)核心文化的辦學(xué)思路，辦學(xué)路線，基本內(nèi)涵。在國家制定的相關(guān)條例基礎(chǔ)上，制定維護(hù)和支持大學(xué)文化建設(shè)的相關(guān)條例。政策的制定是關(guān)鍵，為執(zhí)行提供方向和依據(jù)。其次，建立獎(jiǎng)勵(lì)和激勵(lì)體制。對(duì)于給予大學(xué)文化正能量的先進(jìn)典型，建立一種制度去維護(hù)他們，支持他們。例如設(shè)立一個(gè)獎(jiǎng)學(xué)金，每年獎(jiǎng)勵(lì)給校園文化建設(shè)給予重大影響力的楷模。這樣的獎(jiǎng)勵(lì)要實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生共享，在學(xué)生評(píng)優(yōu)，教師考核、選拔等方面優(yōu)先考慮。如此循環(huán)往復(fù)的正能量激勵(lì)，使大學(xué)文化的理念慢慢地在校園里生根發(fā)芽，從而影響著一代代學(xué)子，影響著每一位在大學(xué)里生活過、學(xué)習(xí)過、工作過的人。

同時(shí)也要建立相關(guān)的處罰懲處措施。使得對(duì)有悖于大學(xué)文化建設(shè)宗旨的事和人進(jìn)行及時(shí)的糾正和懲處，可以通過教育引導(dǎo)，設(shè)立一些罰款、處分措施。同時(shí)將該罰款用于充實(shí)該項(xiàng)項(xiàng)目的獎(jiǎng)學(xué)金。

（三）校園文化活動(dòng)

校園文化活動(dòng)的積極作用已經(jīng)得到了普遍的重視，大量的校園活動(dòng)不僅豐富了大學(xué)生的業(yè)余生活，鍛煉了大學(xué)生各方面的能力，同時(shí)也是一種有效的大學(xué)文化載體。校園活動(dòng)的開展使大學(xué)校園變得多姿多彩。使大學(xué)生從各方面得以鍛煉。從而寓教于樂，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。開展校園活動(dòng)的同時(shí)也要多弘揚(yáng)大學(xué)文化的宗旨。弘揚(yáng)宗旨不代表要時(shí)時(shí)把大學(xué)文化放在嘴邊，放在條幅標(biāo)語上，而是蘊(yùn)含到活動(dòng)中去。

三、大學(xué)文化對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)潛能開發(fā)的影響

（一）大學(xué)文化與德育素質(zhì)

如今大學(xué)生德育素質(zhì)的缺失比較嚴(yán)重，如復(fù)旦大學(xué)投毒案，清華大學(xué)朱令鉈中毒案，馬加爵殺人案等，同時(shí)我們也認(rèn)為這是心理素質(zhì)不健康導(dǎo)致。有學(xué)者將德育素質(zhì)與心理素質(zhì)整合研究，他們之間確實(shí)存在共同點(diǎn);德育素質(zhì)如果發(fā)展得比較好，將有助于健康的心理素質(zhì)的形成。德育文化的建設(shè)是各大高校大學(xué)文化建設(shè)的重要內(nèi)容，在大學(xué)文化建設(shè)時(shí)將良好的德育觀融入其中，對(duì)大學(xué)生的行為規(guī)范進(jìn)行合適的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，使其以擁有良好的德育觀為榮。

（二）大學(xué)文化與智育素質(zhì)

智育素質(zhì)是高校教育的核心。如何讓大學(xué)生學(xué)以致用、勤思考、敢于創(chuàng)新，大學(xué)文化建設(shè)在其中起著非常重要的作用。大學(xué)文化建設(shè)不僅鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，還要鼓勵(lì)教師勇于創(chuàng)新。課堂是大學(xué)生生活中最重要的一個(gè)組成部分，也是大學(xué)文化建設(shè)很重要的組成部分，同時(shí)也是大學(xué)文化建設(shè)的一個(gè)難點(diǎn)。通過大學(xué)文化建設(shè)的制度引導(dǎo)教師在教學(xué)方式、方法方面做出創(chuàng)新，營(yíng)造出學(xué)生愿意學(xué)、比著學(xué)的課堂氛圍。由于各學(xué)科的內(nèi)容和性質(zhì)是多種多樣的，有必要對(duì)教師的考核指標(biāo)進(jìn)行調(diào)整，多樣有效的課程考核方式必將進(jìn)一步帶動(dòng)教師課堂授課形式的積極變化。通過大學(xué)文化建設(shè)的制度來保障課堂的建設(shè)，必將進(jìn)一步引導(dǎo)開發(fā)學(xué)生的智育素質(zhì)。

（三）大學(xué)文化與身心素質(zhì)

身心素質(zhì)有身體素質(zhì)和心理素質(zhì)兩個(gè)方面。各大高校每年的運(yùn)動(dòng)會(huì)，校外運(yùn)動(dòng)比賽等都是旨在增強(qiáng)大學(xué)生的身體素質(zhì)，但這種方式往往受眾較少，大學(xué)文化的建設(shè)需要找到更有效的途徑營(yíng)造全校健身的氛圍，使得健身成為一種習(xí)慣，成為生活中重要的一部分。目前如何提高學(xué)生的心理素質(zhì)是擺在各大高校面前急需要解決的重大課題，心理問題的出現(xiàn)往往與不適應(yīng)周圍的社交，生活環(huán)境以及身處逆境等相關(guān)，大學(xué)文化建設(shè)與德育素質(zhì)的建立是息息相關(guān)的。包容、關(guān)愛、和諧的大學(xué)文化氛圍不僅可以最有效的引導(dǎo)和解決個(gè)別大學(xué)生的心理問題，也可以進(jìn)一步提高大學(xué)生積極關(guān)愛的心理素質(zhì)。

（四）大學(xué)文化與發(fā)展性素質(zhì)

發(fā)展性素質(zhì)是學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)能力體現(xiàn)。大學(xué)生發(fā)展性素質(zhì)潛能的開發(fā)，除了采用各種校內(nèi)外競(jìng)賽外的方式，圖書館是一個(gè)更為廣泛的渠道和載體。圖書館文化全方面影響著每一位大學(xué)生，圖書館的學(xué)習(xí)是一種自覺的學(xué)習(xí)，而這種自覺的學(xué)習(xí)正是發(fā)展性素質(zhì)的一個(gè)重要方面，大學(xué)文化建設(shè)中要努力增強(qiáng)大學(xué)圖書館在校園中的魅力和吸引力。同時(shí)也要增強(qiáng)實(shí)踐基地、研發(fā)基地等設(shè)施建設(shè)，讓大學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)得到有效正確的引導(dǎo)，也進(jìn)一步鍛煉大學(xué)生學(xué)以致用以及動(dòng)手能力。

四、結(jié)論

素質(zhì)體現(xiàn)于個(gè)人，而大學(xué)文化是群體素質(zhì)的綜合表現(xiàn)，兩者是息息相關(guān)的。大學(xué)文化從核心思想、體制以及校園活動(dòng)等方面合理的綜合構(gòu)建，必將對(duì)個(gè)人的德育、智育、身心、發(fā)展等綜合素質(zhì)產(chǎn)生潛移默化的影響，有利于綜合素質(zhì)的提高。因此提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，必然要建立有效的引導(dǎo)機(jī)制去建設(shè)大學(xué)文化。

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