摘 要：社會主義新農(nóng)村建設(shè)為大學生提供了社會實踐的重要平臺，大學生社會實踐為社會主義新農(nóng)村的經(jīng)濟、文化、科技、社會保障等方面建設(shè)起到了積極作用。大學生社會實踐服務(wù)社會主義新農(nóng)村建設(shè)應(yīng)做到：建立大學生社會實踐服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)的長效機制;形成大學生村官服務(wù)機制;健全大學生社會實踐服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)的激勵和考評機制;完善大學生社會實踐服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)的反饋機制。

關(guān)鍵詞：社會主義新農(nóng)村建設(shè);大學生;社會實踐

中圖分類號：G647 " 文獻標志碼：A " 文章編號：1002-2589（2015）05-0196-02

隨著我國社會經(jīng)濟和高等教育的不斷發(fā)展，大學生實踐活動應(yīng)運而生。近年來，社會實踐活動逐漸成為主流，在為大學生提高自身思想政治素質(zhì)、了解社會、認識世界提供幫助的同時，也成為大學生思想政治教育的有效途徑之一。黨的十六大以來，黨中央多次強調(diào)建設(shè)社會主義新農(nóng)村的重要性，三農(nóng)問題成為全黨工作的重點。大學生作為未來建設(shè)祖國的核心力量，積極地投入到新農(nóng)村建設(shè)中來是其應(yīng)有的責任。大學生將所學專業(yè)知識帶到新農(nóng)村建設(shè)中來，更加有利于加快新農(nóng)村經(jīng)濟、文化等方面的建設(shè)，同時對大學生自身來說，有利于他們更加深入地了解國情、認識社會，將所學知識正確運用到實踐中來，不斷加強團結(jié)協(xié)作和社會交往能力。將大學生社會實踐活動融入新農(nóng)村建設(shè)中是高校需要重視和研究的一大課題。燕山大學歷來重視培養(yǎng)大學生的社會實踐能力，特別鼓勵大學生積極投入社會主義新農(nóng)村建設(shè)中來，為社會主義新農(nóng)村建設(shè)貢獻自己的力量。

一、大學生社會實踐在新農(nóng)村建設(shè)中的作用

（一）有助于加快新農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展速度

建設(shè)社會主義新農(nóng)村的根本目的是增加農(nóng)民收入，為農(nóng)民獲取更多的經(jīng)濟利益，保證農(nóng)民生活水平穩(wěn)步提高。作為社會實踐活動主體的大學生擁有較為豐富的專業(yè)知識和背景，并且他們對社會前沿有自己的理解。同時，高校作為培養(yǎng)大學生的主要陣地擁有較為豐富的資源，強大的師資力量及專業(yè)信息的不斷更新為培養(yǎng)大學生做了充分的準備。大學生置身于其中，掌握著最前沿的信息和最專業(yè)的知識，為服務(wù)社會主義新農(nóng)村建設(shè)打下堅實的基礎(chǔ)。

燕山大學經(jīng)濟管理學院果品提升實踐小分隊在調(diào)研過程中了解到秦皇島市石門村是一個典型的果樹專業(yè)村，但是產(chǎn)品附加值低，都是交由山東包裝后銷售，銷售渠道單一，宣傳推廣不夠，因此其果品價值還有很大的提升空間。實踐小分隊針對這些問題為石門村制定了果品價值提升方案，從品牌策略、價格策略、渠道策略和促銷策略四個方面提出果品價值提升的建議和辦法，幫助石門村農(nóng)民增加收益，提升收入水平，受到村干部和廣大村民的高度評價。

（二）有助于提升社會主義新農(nóng)村精神文明建設(shè)

社會主義新農(nóng)村建設(shè)離不開經(jīng)濟的發(fā)展，但同時精神文明建設(shè)同樣不容忽視。從多年來的實踐中我們可以看出，解決三農(nóng)問題在保證經(jīng)濟發(fā)展的同時需要大力發(fā)展各項事業(yè)特別是文化事業(yè)。社會主義新農(nóng)的建設(shè)離不開經(jīng)濟的發(fā)展，更離不開文化的支撐。我國大多數(shù)農(nóng)村相對偏遠，思想比較閉塞，部分貧困村更是與外界接觸較少。大學生憑借自身的熱情全身心地投入到新農(nóng)村建設(shè)中來，為農(nóng)民帶去最新鮮的社會資訊，通過辦宣傳報、制作展板、自編文藝節(jié)目等形式將文化知識用最簡單的方式逐漸滲透給農(nóng)民，在豐富了農(nóng)民日常生活的同時，為農(nóng)民奉上了一場文化盛宴，促進提高農(nóng)民的精神世界，為新農(nóng)村建設(shè)提供精神保障。此外，大學生社會實踐活動還能夠?qū)Ⅻh的方針、政策通過文藝形式展現(xiàn)給農(nóng)民，了解農(nóng)民的實際需求，還可以將農(nóng)民的想法和建議進行有效的反饋，在政府和農(nóng)民之間起良好的橋梁作用。

燕山大學社團聯(lián)合會“調(diào)查農(nóng)村文化生活對經(jīng)濟影響”小分隊，在秦皇島市青龍縣安子嶺鄉(xiāng)東鄉(xiāng)村和撫寧縣石門寨進行了一次以“心手相牽，關(guān)注民生”為主題的暑期社會實踐活動。小分隊按計劃有順序地走訪了秦皇島市安子嶺鄉(xiāng)東鄉(xiāng)村和撫寧縣石門寨的村委會、新農(nóng)村建設(shè)辦公室，對當?shù)剞r(nóng)村文化生活狀況有了一定的了解，也了解了農(nóng)村文化生活對當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展的影響。通過調(diào)查問卷、實地調(diào)查、人物訪談等調(diào)研方式，對比不同群體對文化活動認識的差別，并探究其原因，做出了相關(guān)的分析及研究結(jié)果，并針對如何增強農(nóng)民的文化生活現(xiàn)狀提出可行性措施。同時，面對“求富、求知、求美、求樂、求新”的多元化需求，藝術(shù)與設(shè)計學院社會實踐小分隊開展了美術(shù)音樂文化下鄉(xiāng)活動。通過文藝演出和文化墻的表現(xiàn)形式，弘揚中華民族傳統(tǒng)文化，推動社會主義文化大發(fā)展大繁榮，為社會主義新農(nóng)村建設(shè)提供智力支持和精神保障，為提高農(nóng)民的科技文化素質(zhì)貢獻力量。

（三）有助于提高社會主義新農(nóng)村信息化水平

我國部分農(nóng)村的信息服務(wù)水平較低，還存在農(nóng)業(yè)信息化基礎(chǔ)薄弱、涉農(nóng)信息資源缺乏、農(nóng)業(yè)信息推廣不夠等問題。信息資源的有效利用將更加有利于新農(nóng)村的整體建設(shè)。大學生帶著專業(yè)知識深入農(nóng)村與農(nóng)民進行溝通，直接給予信息和技術(shù)支持。通過幫助農(nóng)民建立農(nóng)業(yè)網(wǎng)站、指導農(nóng)民運用科技發(fā)展農(nóng)業(yè)，實現(xiàn)農(nóng)業(yè)信息化、科技化。

燕山大學信息科學與工程學院實踐小分隊和撫寧縣榆關(guān)鎮(zhèn)黨委座談，發(fā)現(xiàn)渤海大學暑期社會服務(wù)團能運用信息管理專業(yè)知識開發(fā)“數(shù)字榆關(guān)”管理系統(tǒng)以幫助當?shù)卣畬崿F(xiàn)信息管理，因此，根據(jù)當?shù)匦枨?，雙發(fā)達成開發(fā)意向。目前渤海大學調(diào)研小分隊已基本確定了六大開發(fā)步驟，即通過測量和收集獲得榆關(guān)鎮(zhèn)的各行政村、主要街道、林區(qū)和耕地的測繪圖;實現(xiàn)各個測繪圖的數(shù)字化;對各級管理部門進行系統(tǒng)的編碼工作;通過NET、Arc-GIS、SQL-server、Geodatabase等技術(shù)建立數(shù)據(jù)庫和實現(xiàn)各種功能，最終開發(fā)出“數(shù)字榆關(guān)”管理系統(tǒng);各級數(shù)據(jù)的錄入工作;系統(tǒng)的測試和數(shù)據(jù)的復核。該系統(tǒng)可以使榆關(guān)鎮(zhèn)政府各部門在管理上更加清晰、有效、直觀、高效，提高鎮(zhèn)政府整體的管理能力和管理水平。

（四）有助于建立和完善社會主義新農(nóng)村的社會保障制度

就目前的情況來看，我國現(xiàn)有的社會保障制度和體系還不夠完善，特別是農(nóng)村地區(qū)還存在缺少資金、涉及面窄、服務(wù)內(nèi)容有限、保障機制有待健全等方面的問題。大學生經(jīng)過一段時間的學習，自身文化素養(yǎng)和思想政治素質(zhì)較高，有他們參與的社會實踐活動能夠相對滿足特定群體的社會保障需求，為社會保障提供服務(wù)。大學生社會實踐活動隨著時間的推移規(guī)模不斷增大，設(shè)計的領(lǐng)域也在隨之拓寬。針對一些特定問題如農(nóng)民土地存在糾紛等問題給予必要的專業(yè)保障，為他們提供國家政策宣講及基礎(chǔ)法律知識，切實維護農(nóng)民應(yīng)有的合法權(quán)益。因此，大學生社會實踐活動可以有效地將新農(nóng)村建設(shè)問題讓更多的社會群體所熟知，集更多的社會力量解決相關(guān)問題，推動社會主義新農(nóng)社會保障制度的不斷完善。

燕山大學文法學院小分隊在秦皇島周邊村對村民的法律咨詢進行了耐心回答和講解，細致地為村民講解了關(guān)于農(nóng)村經(jīng)濟合同、婚姻家庭法、信訪條例等法律法規(guī)。

二、健全和完善大學生社會實踐服務(wù)社會主義新農(nóng)村建設(shè)的機制

人才培養(yǎng)、教學科研、服務(wù)社會是地方高校的三大功能。其中人才培養(yǎng)及教學科研是服務(wù)社會的前提保障，服務(wù)社會以人才培養(yǎng)及教學科研為基礎(chǔ)。高校在社會主義新農(nóng)村建設(shè)中的服務(wù)社會功能被轉(zhuǎn)化為服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)，不斷將高校納入到發(fā)展和促進新農(nóng)村建設(shè)的軌道上來，健全和完善大學生社會實踐服務(wù)社會主義新農(nóng)村建設(shè)的有效機制。

（一）建立大學生社會實踐服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)的長效機制

目前，多數(shù)高校的社會實踐活動具有臨時性，活動的主題和內(nèi)容依據(jù)上級相關(guān)文件而定，社會實踐的時間也以暑期為主，利用平時節(jié)假日時間開展活動的學校有限，這樣短時期內(nèi)活動無法從根本上為社會主義新農(nóng)村建設(shè)提供保障。大學生社會實踐活動只有建立長效機制，才能為新農(nóng)村建設(shè)提供更好的服務(wù)，才能從根本上解決相關(guān)問題。燕山大學通過建立相關(guān)的大學生社會實踐基地、學生進行立項等形式建立了學校與農(nóng)村之間的良好關(guān)系，形成長效模式。大學生服務(wù)社會主義新農(nóng)村建設(shè)應(yīng)當利用好實踐機會的同時，在平時的學習和生活中，時刻關(guān)注新農(nóng)村的發(fā)展和建設(shè)，通過調(diào)研、宣傳等方式做好前期工作，進而通過研究和走訪準確掌握農(nóng)村、農(nóng)民信息，為其排憂解難。

（二）形成大學生村官服務(wù)機制

傳統(tǒng)的大學生社會實踐以建立不同的小分隊為主，這種模式有利于將大學生合理分配到到不同的社會實踐活動中。但是，這種服務(wù)模式同樣存在一定問題，它不利于將大學生的個人潛能完全發(fā)揮出來，容易造成學生之間互相依靠的現(xiàn)象，影響實踐效果。而通過形成大學生村官這種個體模式能夠較好地將大學生的個人才能挖掘出來，充分發(fā)揮他們的能力。高?？梢酝ㄟ^自愿報名和公開選拔等方式，將大學生推送至農(nóng)村擔任“村長助理”、村支書助理”等職務(wù)。他們能夠更深入地了解新農(nóng)村建設(shè)情況，根據(jù)自己所學專業(yè)對農(nóng)村的網(wǎng)絡(luò)信息化、農(nóng)業(yè)科技化等方面為農(nóng)民提供具體的指導和幫助。

（三）健全大學生社會實踐服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)的激勵和考評機制

為了保障大學生社會實踐活動服務(wù)社會主義新農(nóng)村建設(shè)的順利進行并得到良好的效果，建立和健全激勵制度建設(shè)和考評機制建設(shè)顯得十分必要。只有將硬性的制度和彈性的考評相結(jié)合，才能保證實踐活動的良性發(fā)展。在每一次實踐活動完成后，學校應(yīng)當對參與到活動中的學生根據(jù)制定的考評細則進行量化打分，打分涉及的方面主要包括實踐活動中的表現(xiàn)、報告質(zhì)量、實效等。將得分折算成相應(yīng)學分記入學生檔案，給予較好完成任務(wù)的學生予以適當表彰，激勵更多的學生參與到服務(wù)社會主義新農(nóng)村建設(shè)的社會實踐隊伍中來。

（四）完善大學生社會實踐服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)的反饋機制

大學生社會實踐服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)的成績和效果應(yīng)當及時反饋給學校，有利于學校今后更好的通過大學生社會實踐服務(wù)新農(nóng)建設(shè)提供依據(jù)。反饋機制應(yīng)當包括有效信息的采集和傳遞兩方面。高校需要建立相關(guān)領(lǐng)導、組織機構(gòu)的同時，圍繞“權(quán)、責、力”等方面完善反饋機制。完成一次社會實踐，都要將相關(guān)信息及時做好反饋功罪，保證信息的真實有效和及時傳遞是各大高校的責任和義務(wù)，將反饋信息及時做好通報。同時，要保證信息反饋渠道的暢通，保證信息傳遞過程中無差錯。只有將反饋機制建立和完善，大學生社會實踐活動服務(wù)社會主義新農(nóng)村建設(shè)得到有效的監(jiān)督，才能將服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)中出現(xiàn)的問題得以解決。

參考文獻：

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