摘 要：網(wǎng)絡(luò)信息資源在思政課教學(xué)當(dāng)中的有效運(yùn)用，可以有效提高思政課的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)思政課的教學(xué)改革。發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息資源優(yōu)勢，深化思政課教學(xué)改革的具體措施：優(yōu)化校園網(wǎng)絡(luò)資源環(huán)境、提升師生的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，構(gòu)建思政課教學(xué)網(wǎng)站、建立網(wǎng)絡(luò)信息資源的共享機(jī)制、運(yùn)用多媒體技術(shù)資源，提高思政課教學(xué)的形象性以及利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，進(jìn)行探究性課堂教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)信息資源;思政課教學(xué);教學(xué)改革

中圖分類號：G42 " 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A " 文章編號：1002-2589（2015）05-0169-02

隨著我國高校教學(xué)的改革發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息資源在高校思政課的教學(xué)應(yīng)用也越來越頻繁。充分利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，深化對高校思政課教學(xué)的改革，能夠提升學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，有效提高思政課的教學(xué)質(zhì)量。

一、高校思政課教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)資源運(yùn)用情況

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的迅速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)的信息資源也越來越豐富[1]。我國高校在教育教學(xué)改革過程中，對網(wǎng)絡(luò)信息的依賴程度也越來越高。目前，在高校思政課教學(xué)的改革過程中，教師對網(wǎng)絡(luò)信息資源的運(yùn)用積極性特別高。但是，教師在網(wǎng)絡(luò)信息的運(yùn)用效率上，還存在很多的問題，許多教師在選擇網(wǎng)絡(luò)信息資源的過程中，沒有認(rèn)真對這些網(wǎng)絡(luò)信息做仔細(xì)的研究和思考，忽視了對這些信息的加工改造，沒有把這些資源合理地結(jié)合到高校思政課的教材上來，這就容易導(dǎo)致思政課教學(xué)內(nèi)容的不準(zhǔn)確性。例如，部分教師在思政課教學(xué)中，利用多媒體技術(shù)，在網(wǎng)上下載思政課教學(xué)的課件，課件的教學(xué)內(nèi)容缺乏針對性和思想性。

同時，學(xué)生在思政課的學(xué)習(xí)上，很少有學(xué)生會去利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，接受思想政治教育，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)信息資源的主動性和自覺性特別差。雖然有些學(xué)生會在思政課學(xué)習(xí)上運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息資源，但也不乏把網(wǎng)絡(luò)信息資源作為完成作業(yè)的主要方法。這不但不利于學(xué)生的思政課學(xué)習(xí)，還會影響教師在思政課教學(xué)中的效果，不能有效發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息資源的優(yōu)勢。

二、影響思政課教學(xué)網(wǎng)絡(luò)信息資源運(yùn)用的主要因素

1.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境資源差，網(wǎng)絡(luò)信息資源質(zhì)量低

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境資源主要是指網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行中需要的設(shè)備技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境資源對思政課教學(xué)改革的網(wǎng)絡(luò)信息獲取和運(yùn)用有著很大的關(guān)系[2]。部分高校在校園網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)上，存在很大的滯后性，對于網(wǎng)絡(luò)的管理也存在著許多的缺陷，這就導(dǎo)致一些高校校園的網(wǎng)速差，經(jīng)常出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)故障，影響教師與學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)信息運(yùn)用的積極性。而且，在當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)信息更新速度日益加快的趨勢下，各種知識的更新速度也不斷加快，這就需要教師和學(xué)生在思政課的教學(xué)和學(xué)習(xí)中，積極搜集有效的網(wǎng)絡(luò)信息資源。但是，由于網(wǎng)絡(luò)信息十分駁雜，虛假信息充斥網(wǎng)絡(luò)，在網(wǎng)絡(luò)信息搜集的過程中，教師和學(xué)生得到有效信息的難度增大，一些負(fù)面消極的網(wǎng)絡(luò)信息對思政課教學(xué)產(chǎn)生重大影響。

2.教師與學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)參差不齊，不能合理地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息資源

網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)主要包含對網(wǎng)絡(luò)信息的理解、分析和評價的辯證思維能力;使用網(wǎng)絡(luò)的知識和技能以及健康使用網(wǎng)絡(luò)的行為習(xí)慣等。許多教師在思政課教學(xué)改革的過程中，利用多媒體技術(shù)，充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息資源，多是流于一種教學(xué)改革的形式，并沒有對網(wǎng)絡(luò)信息資源進(jìn)行合理有效地整合，運(yùn)用的方式有待提高，甚至出現(xiàn)一些僅僅通過網(wǎng)絡(luò)信息資源，下載完整的教學(xué)課件，省去備課等課堂教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)。另外，還有許多教師由于多媒體信息技術(shù)的知識落后，不懂怎樣有效利用網(wǎng)絡(luò)搜集和下載網(wǎng)絡(luò)信息資源。而學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)信息資源的使用過程中，也并不都是把這些資源作為思政課學(xué)習(xí)的重要工具，不能夠合理地使用網(wǎng)絡(luò)信息資源。

三、積極進(jìn)行思政課教學(xué)改革，提高網(wǎng)絡(luò)信息資源的利用效率

1.優(yōu)化校園網(wǎng)絡(luò)信息資源環(huán)境，提高網(wǎng)絡(luò)信息資源的利用效率

學(xué)校要積極加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的建設(shè)，及時更新滯后的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，升級落后的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，并通過增加網(wǎng)絡(luò)出口寬帶，提升校園的網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行速度。另外，學(xué)校對校園的網(wǎng)絡(luò)管理應(yīng)更加科學(xué)合理，通過管理和維護(hù)工作，保證校園網(wǎng)絡(luò)的安全穩(wěn)定運(yùn)行。安全穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境能夠讓教師和學(xué)生更好地搜集網(wǎng)絡(luò)信息資源，合理地利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，從而達(dá)到深化思政課教學(xué)改革的目的。

2.提升師生的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，精心構(gòu)建思政課教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺

在思政教學(xué)改革中，要積極發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息資源的優(yōu)勢作用，首先要加強(qiáng)對師生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的培訓(xùn)和教育，讓教師和學(xué)生能夠合理有效地利用網(wǎng)絡(luò)，搜集思政課教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)信息資源。通過教育讓教師和學(xué)生了解和認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)信息資源的多樣性和即時性，增強(qiáng)教師與學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)信息資源的利用效率。另外，對一些在搜集和利用網(wǎng)絡(luò)信息資源方面存在問題的教師，學(xué)?？梢酝ㄟ^教育和培訓(xùn)的方式，讓教師能夠掌握更多網(wǎng)絡(luò)信息資源搜集和利用等方面的技能。同時，在提升師生的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)中，也要提高師生的網(wǎng)絡(luò)道德水平，在網(wǎng)絡(luò)信息資源利用的過程中，要尊重知識產(chǎn)權(quán)，不能對他人的知識成果進(jìn)行抄襲。此外，在網(wǎng)絡(luò)信息資源傳播和運(yùn)用中，不能傳遞和使用不良的信息資源[3]。

加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)信息資源的利用，杜絕不良信息的傳遞，方便高校思政課教學(xué)的信息資源搜集，這需要各個高校之間加強(qiáng)聯(lián)系，共同打造一個健康的思政課教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺。教師和學(xué)生可以在這個網(wǎng)絡(luò)平臺上發(fā)布及時的思政課知識內(nèi)容，查找教學(xué)過程中需要運(yùn)用到的知識信息。這些都可以保障思政課教學(xué)網(wǎng)絡(luò)信息資源的有效利用，促進(jìn)思政課教學(xué)的改革。

3.建立網(wǎng)絡(luò)信息資源的共享機(jī)制，增強(qiáng)思政課改革成效

在當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)迅速發(fā)展的情形下，網(wǎng)絡(luò)信息資源十分復(fù)雜且分散，這給教師和學(xué)生在思政課教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)信息資源運(yùn)用上，帶來很大的困擾。學(xué)生由于專業(yè)知識水平不夠，在網(wǎng)上搜集信息資料的過程中，學(xué)生很難在紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)信息搜集到有效的信息資源，會使學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息資源的積極性受到很大的影響。因此，在高校思政課教學(xué)改革中，充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息資源，要積極建立起科學(xué)的網(wǎng)絡(luò)信息資源的共享機(jī)制，通過建立一個思政課教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)信息資源庫，讓學(xué)生能夠在思政課的學(xué)習(xí)上，科學(xué)合理地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息資源。教師也可以根據(jù)思政課教學(xué)的內(nèi)容，及時調(diào)整和完善網(wǎng)絡(luò)信息資源庫。

例如，可以根據(jù)思政課的教學(xué)內(nèi)容，建立起“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”“中國近代史綱要”“馬克思主義基本原理”“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”以及“形勢與政策”等課程的網(wǎng)絡(luò)信息資源庫。教師可以把這些網(wǎng)絡(luò)信息資源庫的內(nèi)容與學(xué)生共享，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)信息資源庫中，查找和學(xué)習(xí)相關(guān)的知識內(nèi)容，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息資源在思政課教學(xué)改革上的作用。

4.合理運(yùn)用多媒體技術(shù)資源，提高思政課教學(xué)的形象性

在網(wǎng)絡(luò)信息資源的運(yùn)用中，教師可以合理地利用多媒體技術(shù)進(jìn)行思政課教學(xué)[4]。利用多媒體技術(shù)，能夠把網(wǎng)絡(luò)信息資源的文本、圖片、視頻等資料，通過Flash以及PPT等教學(xué)軟件進(jìn)行有效的整合，使思政課的教學(xué)變得更加形象與生動。學(xué)生在使用多媒體技術(shù)教學(xué)的課堂中，能夠更準(zhǔn)確地領(lǐng)會思政課教學(xué)中的一些抽象、晦澀的理論知識，提高學(xué)生對知識的理解和運(yùn)用能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，教師在利用多媒體技術(shù)整合網(wǎng)絡(luò)信息資源的過程中，要合理地選擇思政課教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)信息資源，這些資源不僅要符合思政課教材的教學(xué)目的，也要符合時代和社會的發(fā)展需要。

5.利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，進(jìn)行探究性課堂教學(xué)改革

在利用網(wǎng)絡(luò)信息資源的基礎(chǔ)上，在高校思政課教學(xué)改革過程中，可以有效地運(yùn)用探究性教學(xué)模式，為學(xué)生選定合適的思政課教學(xué)主題，通過多媒體技術(shù)，搜集有效的網(wǎng)絡(luò)信息資源對課堂教學(xué)的重點問題進(jìn)行探究。這種探究式的教學(xué)方法主要包含探究主題的背景資料、學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)、網(wǎng)絡(luò)信息資源的利用、學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的方法、教師的課堂教學(xué)指導(dǎo)以及學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)后的總結(jié)。首先，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)查找當(dāng)前的社會熱點問題和學(xué)生關(guān)注的話題，選擇合適的探究主題，然后學(xué)生根據(jù)這個主題，在網(wǎng)上查找相關(guān)的背景信息。在學(xué)生的探究任務(wù)中，教師可以讓學(xué)生根據(jù)思政課探究性教學(xué)的目標(biāo)，合理地設(shè)計相關(guān)的知識內(nèi)容，讓學(xué)生利用多媒體技術(shù)查找任務(wù)的知識內(nèi)容。在網(wǎng)絡(luò)信息資源利用過程中，教師可以通過建立探究性學(xué)習(xí)主題的相關(guān)知識網(wǎng)頁，為學(xué)生提供網(wǎng)絡(luò)信息資源以及網(wǎng)絡(luò)鏈接，幫助學(xué)生盡快完成信息的有效獲取。另外，教師也要在探究性教學(xué)的過程中，積極主動地對學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息資源的利用進(jìn)行合理地指導(dǎo)，讓學(xué)生懂得如何正確地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)搜索引擎，并對搜集的網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行辨別和篩選，選擇科學(xué)有用的網(wǎng)絡(luò)信息資源。

與傳統(tǒng)的思政課教學(xué)不同，探究性課堂教學(xué)，重視的是學(xué)生在探究性課堂教學(xué)過程當(dāng)中，利用網(wǎng)絡(luò)信息資源提出問題、分析問題以及解決問題的能力，這也是探究性課堂教學(xué)模式的重點。另外，探究性課堂教學(xué)，能夠讓所有的學(xué)生積極投入到思政課的教學(xué)活動當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這不僅讓學(xué)生在探究性課堂教學(xué)中，掌握思政課的專業(yè)知識，還可以提高學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)信息資源的運(yùn)用能力。在思政課教學(xué)改革中，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息資源的優(yōu)勢，能夠更好促進(jìn)探究性課堂教學(xué)模式的開展，深化思政課教學(xué)的改革效果。

四、結(jié)語

隨著高校教育教學(xué)的改革，在思政課教學(xué)的改革過程中，要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息資源的優(yōu)勢，通過優(yōu)化校園網(wǎng)絡(luò)資源環(huán)境、提升師生的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，構(gòu)建思政課教學(xué)網(wǎng)站、建立網(wǎng)絡(luò)信息資源的共享機(jī)制、運(yùn)用多媒體技術(shù)資源，提高思政課教學(xué)的形象性以及利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，進(jìn)行探究性課堂教學(xué)改革等措施，更好實現(xiàn)思政課教學(xué)改革目標(biāo)。

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