孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。教育教學實踐表明：課堂教學有生氣，環(huán)環(huán)都施興奮劑，樂中有獲才是精彩戲?？鞓返母惺苁歉玫貙W習的情感基礎(chǔ)?！缎抡n標》指出：“學生的數(shù)學學習活動，應(yīng)當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程”。這就要求我們在數(shù)學課堂教學中，要努力營造一個寬松、和諧、民主的學習環(huán)境，在教學過程中，我們要打破“師道尊嚴”的桎梏，努力給學生們營造一種寬松的學習氛圍，使學生們能夠在其中充分發(fā)揮課堂教學的主體地位，成為課堂教學的主人，自主學習、合作探究，在愉悅的學習氛圍中體會數(shù)學的魅力。

長期以來，因為傳統(tǒng)授課模式的影響，很多教師在教學的過程中搞“滿堂灌”，學生成為了被動接受知識的“容器”，導(dǎo)致學生們學習被動上課積極性不高，缺乏活力。小學階段的學生，學習氛圍對于他們的影響很大，只有給他們創(chuàng)造相對寬松的學習氛圍，才更有利于與他們的參與，才能調(diào)動他們學習的積極性，所以讓“快樂”走進小學數(shù)學課堂對于促進數(shù)學課堂教學效果非常重要。那么，怎樣才能構(gòu)建這種“快樂”呢？

一、聯(lián)系生活創(chuàng)設(shè)情境

著名數(shù)學家華羅庚說過：“人們對數(shù)學早就產(chǎn)生了枯燥乏味、神秘、難懂的印象，原因之一便是脫離了實際?！蔽覀儸F(xiàn)在教育強調(diào)的是知識的學以致用，而數(shù)學知識本身就是來自與生活最終也是要服務(wù)于我們的生活，只不過是教材中的內(nèi)容把生活中的數(shù)學抽象化了。而從學生們的角度來說，小學階段他們的知識儲備相對比較少，抽象思維、邏輯思維能力還比較差，他們熟知的就是他們生活中經(jīng)歷的，所以把生活和數(shù)學教學聯(lián)系起來，非常有利于學生學習數(shù)學。

這就需要小學數(shù)學教師要善于把教材中的內(nèi)容和學生們的生活結(jié)合起來，在現(xiàn)實生活中創(chuàng)設(shè)教學情境，讓數(shù)學走進生活，讓學生在生活中接觸數(shù)學，應(yīng)用數(shù)學，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。如我們在向?qū)W生教授人民幣的知識元、角、分這部分內(nèi)容時，就可以充分利用學生們的生活經(jīng)歷來創(chuàng)設(shè)情境。因為學生們都見過人們幣而且自己也使用過人民幣，我們就可以以一個零售店超市為情境來人民幣不同的面值和如何換算，這樣就能夠把抽象的知識具體化，使學生們很容易也很喜歡的參與進來，教學課堂也就充滿了活力。

二、設(shè)置游戲創(chuàng)設(shè)情境

玩是孩子們的天性，游戲是孩子的天性的最好呈現(xiàn)。小學生年齡小，注意力集中時間短，課堂傾聽能力差，特別容易溜號、走神，所以上課四十五分鐘的時間要想使學生們都集中精力參與到課堂教學中來使非常困難的。所以我們就要從孩子們喜歡玩、喜歡游戲的這點興趣愛好出發(fā)去安排教學，使原本枯燥的知識產(chǎn)生吸引力，讓學生們主動地參與進來，體會學習數(shù)學帶來的快樂。

如在進行計算練習的復(fù)習課時，為了使學生們熟練地的掌握所學知識，需要對多種不同類型的計算題進行大量的訓(xùn)練，這種訓(xùn)練往往因為形式單一會使學生們產(chǎn)生枯燥感，慢慢的注意力和興趣都會下降。我們?nèi)绻麑@部分知識進行合理的整合安排、設(shè)計，就能夠提升訓(xùn)練效果。例如在講解方程時，我們可以首先讓學生們分組，通過用天平稱物品，來觀察天平平衡時，兩邊托盤里的重量有什么關(guān)系，來進入方程的學習中來，來認識方程，來理解方程的含義，在活動中，靈活運用數(shù)學，感受數(shù)學意義，從而提高學生的創(chuàng)新和實踐能力。在數(shù)學課上，教師要有意識的設(shè)計形式多樣的，新穎有趣，學生喜聞樂見的游戲情境來調(diào)動他們的學習的積極性，讓數(shù)學課堂充滿生機和活力。

三、充分利用多媒體課件

現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展在推動社會進步的同時也在影響著我們的課堂教學，這其中影響最大的就是多媒體技術(shù)了。多媒體技術(shù)應(yīng)用到課堂教學后可以采取多種方式向?qū)W生呈現(xiàn)所學和相關(guān)的信息，如文字表述、圖片展示、動畫描述、視頻講解、演示等。而小學數(shù)學部分知識比較抽象，邏輯思維能力要求比較高，單純的靠語言講解很難清晰的向?qū)W生們呈現(xiàn)所學知識，多媒體技術(shù)就能夠通過孩子們喜歡的模式向他們呈現(xiàn)所學，即降低了學生思維、理解的難度，也豐富了教學內(nèi)容，使孩子們更直觀的了解知識，有利于他們的消化和吸收。

例如，我在講三角形的分類時，用各種各樣的三角形拼成了一艘大輪船的樣子，制成課件，放映給學生們看，聲情并茂的圖片不僅吸引了學生們的眼球，而且把他們的注意力也都吸引過來啦，并且很順利的把一樣的三角形分在了一起，順利的實現(xiàn)了教學目標。

教師適時運用多媒體課件將數(shù)學知識形象地展現(xiàn)在學生的面前，再配以教師抑揚頓挫的點撥、學生的積極參與，學生全身心地投入到數(shù)學學習中，在優(yōu)美的情景中體驗成功的快樂、領(lǐng)會、把握數(shù)學，使信息的傳遞與接受變成一種精神享受，使學生在得到愉悅和滿足的同時學習數(shù)學知識、開發(fā)學生的數(shù)學智力、陶冶了他們情操，使他們感到數(shù)學不再枯燥了、乏味了。

四、鼓勵孩子們質(zhì)疑

學生們要想出現(xiàn)思維的創(chuàng)新，就需要有質(zhì)疑的精神。小學數(shù)學課堂要真正的“活”起來，學生們快樂起來，就要鼓勵他們在課堂上大膽的質(zhì)疑，這樣往往能夠碰撞出智慧的火花，進而開拓學生思維，培養(yǎng)學生們的數(shù)學能力。

總之，小學階段是學生們真正走進知識的海洋的起始階段，良好的開端是成功的一半，作為一名小學教師，一位靈魂的工程師，讓學生快樂學習，應(yīng)該是每一位施教者終身的職責，我們要善于創(chuàng)造出一種有利于學生學習的情感場所，不斷迸發(fā)出思想的火花，使學生思維自然得到發(fā)展。教師要用愛心去創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學情境，充分調(diào)動學生情感因素，讓學生積極參與學習的全過程。我們愛學生，他們的點滴進步都會成為我們快樂的源泉，我們也會成為快樂的播散者。

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（責編 金 東）