摘要：識字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的基礎(chǔ)與重點，是學(xué)習(xí)閱讀與寫作的關(guān)鍵，其重要性不言而喻。而如何讓小學(xué)生對識字產(chǎn)生濃厚的興趣，這個問題一直是小學(xué)語文一線教師在教育事業(yè)中所探索的。下面本文筆者就對此問題進行一些探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 課堂 激發(fā)興趣 識字

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”，要讓學(xué)生“對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣”。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點和教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)有利條件，激發(fā)學(xué)生的識字興趣，實現(xiàn)由“學(xué)會”到“會學(xué)”的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)和提高識字效率。教學(xué)實踐證明：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是使學(xué)生真正成為識字的主人，提高教學(xué)效率的重要途徑。

一、激發(fā)小學(xué)生識字興趣的重要性

所謂漢字識字，就是一方面要掌握字詞的音、義、形三要素，建立起三者之間的相互聯(lián)系，以形成有關(guān)字詞的整體認識，借以達到寫得正確、讀得標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)要求；另一方面，依托所掌握的字、詞與實際應(yīng)用相結(jié)合，最終達到會讀、會寫、會講、會用的目的。因此，識字是小學(xué)語文學(xué)習(xí)的重要組成部分。小學(xué)生處于心理智力發(fā)展期，好動，導(dǎo)致自控能力相對較差，然而他們對周圍的新鮮事物都有很大興趣和求知欲，教師應(yīng)該合理地運用這一點，激發(fā)小學(xué)生對識字的興趣。這樣不僅可以為之后學(xué)習(xí)閱讀、寫作打下基礎(chǔ)，而且可以更好的培養(yǎng)小學(xué)生對祖國文化的認同感和自豪感，感受中國上下五千年的華夏文明。

二、培養(yǎng)小學(xué)生識字興趣的有效途徑

識字教學(xué)要以學(xué)生為本，教師要創(chuàng)設(shè)多種趣味性的手段幫助學(xué)生識字，激發(fā)學(xué)生的興趣，把學(xué)習(xí)自主權(quán)交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的個性特點學(xué)習(xí)，輕松步入“識字樂園”，寓教于樂，不斷提高識字效率。

（一）創(chuàng)設(shè)識字情境，激發(fā)學(xué)生的識字興趣

興趣是調(diào)動學(xué)生積極思維、探求知識的內(nèi)在動力。低年級學(xué)生注意力不但容易分散，況且單純的識字枯燥無味，學(xué)生往往缺乏興趣。這就要求教師在講課時，必須結(jié)合學(xué)生心理特點，從教學(xué)需要出發(fā)，依據(jù)識字內(nèi)容，運用形象、直觀的教學(xué)手段（如：多媒體、表演、繪畫、音樂、掛圖等），幫助并促進學(xué)生識字。通過創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景，增加識字教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生自主識字，不斷創(chuàng)新探索識字方法。如教“踢”、“拍”等字時，可讓學(xué)生做做這些動作，體會這些字的部首與意思的關(guān)系，從而記住這些字的字形。低年級教材圖文并茂、生動活撥，為了提高學(xué)生對文字的敏感性和好奇感，我在教象形字時，先畫成圖畫，然后引導(dǎo)學(xué)生把圖片與字聯(lián)系起來，幫助學(xué)生認字。如教“口、耳、目”等字時，先讓學(xué)生認真觀察圖片，看看口、耳、目的形狀，然后出示漢字，讓學(xué)生進行圖文對照，在活躍的氣氛中學(xué)生再將教材對應(yīng)的圖和字用線連接起來，從感性認識上升到理性認識，學(xué)生很快記住了字形。

（二）合理利用導(dǎo)語，點燃學(xué)生的識字熱情

俗話說得好，“萬事開頭難”，只要我們有一個成功的開始，那么就已經(jīng)成功了一大半。課堂的導(dǎo)入語能夠在極短時間內(nèi)吸引學(xué)生的興趣，讓他們能夠快速的將思維集中在課堂上，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，教師在備課的時候，應(yīng)該精心設(shè)計一個有趣的導(dǎo)入語，結(jié)合班級實際情況，有效點燃學(xué)生對于識字的熱情，讓他們在快樂中融入學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中感受快樂。比如說 ，教師在教授《小壁虎借尾巴》這篇文章的時候，教師可以先問學(xué)生：親愛的同學(xué)們，你們在日常生活中有看到什么動物的尾巴啊？我們看看誰知道的最多？當(dāng)學(xué)生們都在踴躍的說著各自知道的動物的時候，這時教師乘熱打鐵，讓學(xué)生翻開課本，看看課本上那個動物是什么？大家有沒有想到呢？這樣一來，學(xué)生就會對接下來教師所要講的這篇文章充滿了興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，可見導(dǎo)入語在激發(fā)學(xué)生識字興趣有著十分重要的作用。

（三）編制故事與兒歌，增強學(xué)生識字興趣

在教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的學(xué)情，有針對性的編制一些學(xué)生感興趣的謎語、故事以及兒歌，通過這些小活動讓學(xué)生體會到識字的樂趣，從而轉(zhuǎn)變他們的學(xué)習(xí)觀念，讓他們從“被動的接收者”變?yōu)椤爸鲃拥那髮W(xué)者”，著力增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生牢記生詞，提高學(xué)生的識字效率。

在實際教學(xué)過程中，小學(xué)語文教師要時刻謹記，作為一名人民教師，我們不僅要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的興趣，更重要的是，我們要鼓勵，循循善誘，讓學(xué)生發(fā)揮他們天馬行空的想象力，讓他們主動參與到謎語，甚至是兒歌的編織過程中，這樣可以激發(fā)學(xué)生的識字興趣，同時開發(fā)學(xué)生的想象力，可謂一舉多得。

（四）教給學(xué)生識字方法，提升學(xué)生識字能力

識字教學(xué)過程中，教師要謹記“授人以魚，不如授人以漁”原則，在教學(xué)生識字的時候，更重要的是教會他們識字的方法，只有這樣他們才能真正的提高識字的能力。在這個過程中，教師要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生能夠主動學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中自得其樂。

教師可以通過不同的方法來提高學(xué)生的識字能力，比如說加減法；比較法；標(biāo)識法；編順口溜等等方法，具體的說，當(dāng)我們看到“竄”時，我們便可以將它看作上下兩部分，上面一個“穴”加上下面的“串”組成，這樣方便學(xué)生記憶；另外，當(dāng)我們看到“添”的時候，我們要特別的留意其右半部的“、”，這是我們就可以讓學(xué)生用其他顏色的筆將“、”標(biāo)出，引起學(xué)生的注意；對于“歪”，我們可以編成“一個人不正就歪啦”這樣一句順口溜教給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)起來非常的快，且記得牢。

三、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)語文的識字教學(xué)應(yīng)該建立在小學(xué)生的興趣之上，讓他們能夠在“學(xué)習(xí)中玩，在玩中掌握知識”，這樣可以很好的避免學(xué)生對漢字多變的結(jié)構(gòu)、音調(diào)、詞音產(chǎn)生枯燥乏味的心理以及學(xué)習(xí)的壓力，教師應(yīng)該多采用小學(xué)生感興趣的游戲、兒歌、謎語等形式來實現(xiàn)識字的教學(xué)，不斷完善教學(xué)方法，使小學(xué)生真正的愛上學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為以后的學(xué)習(xí)打下夯實的基礎(chǔ)。

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（責(zé)編 田彩霞）