摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展，越來越多的人認(rèn)識到在中小學(xué)加強(qiáng)藝術(shù)教育，是推進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)。在學(xué)生的綜合素質(zhì)中舞蹈是藝術(shù)教育的重要內(nèi)容，藝術(shù)教育提升了，學(xué)生的儀表、精神風(fēng)貌、特質(zhì)形象等都會發(fā)生根本性的變化，還能培養(yǎng)學(xué)生積極向上﹑樂觀自信的思想觀念，團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神。

關(guān)鍵詞：舞蹈教學(xué)；實(shí)踐活動

在我所處的縣里，一些中小學(xué)，舞蹈教學(xué)還是一個新生事物，處于萌芽階段，有的學(xué)校根本就沒有開設(shè)這門課程，有感于此，本文通過舞蹈教學(xué)實(shí)踐，提出了如何搞好舞蹈教學(xué)的一些做法和體會，以供同仁參考磋商。

一、當(dāng)前我縣中小學(xué)舞蹈教學(xué)策略

首先要明確在一般中小學(xué)進(jìn)行舞蹈教學(xué)的目的，只有目的明確了，才能有的放矢，制定你的教學(xué)策略，我們目前的教學(xué)，只能說是培養(yǎng)學(xué)生的初步的藝術(shù)基礎(chǔ)，從學(xué)校層面講，就是深化素質(zhì)教育，而不是培養(yǎng)舞蹈家。因此，舞蹈教學(xué)在課程編排上，要結(jié)合一個地方的具體情況來編排教材，這樣的編排有利于學(xué)生的身心健康的發(fā)展。我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)校要么純粹就沒有開設(shè)舞蹈這門課程，要么就找專業(yè)的舞蹈教材進(jìn)行教學(xué)，這是不符合教學(xué)規(guī)律的，一定要遵循循序漸進(jìn)，先易后難，難度適中的原則，使大多數(shù)學(xué)生一開始就能夠看的懂，學(xué)得會，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。我們教學(xué)的目的就是提高學(xué)生的能力，如果一開始過低或者過高都不利于學(xué)生的成長。

孔子說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。也就是大家所熟悉的所謂興趣的問題。俗語講的好，強(qiáng)扭的瓜不甜。學(xué)生如果真正喜歡了，他就自覺的去學(xué)習(xí)了，如果學(xué)生不喜歡這門課，只是出于好奇才來學(xué)習(xí)的，那就要求老師務(wù)必把學(xué)生的積極性調(diào)動起來，讓學(xué)生全身心的投入到這門課程來，后面的問題就好辦多了。所以，點(diǎn)燃學(xué)生興趣，集中學(xué)生注意力，使學(xué)生有一種積極主動的學(xué)習(xí)意識是教學(xué)成功的關(guān)鍵所在。剛開始教學(xué)時(shí)，學(xué)生是初次接受舞蹈教育，舞蹈教學(xué)活動都不能讓學(xué)生覺得困難，不能叫學(xué)生產(chǎn)生厭倦，而要通過精心策劃使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)是一件有興趣的事，從而實(shí)現(xiàn)師生互動，合作愉快。要達(dá)到此目的，教師的開場白是關(guān)鍵的一步，開場白的設(shè)計(jì)，可是有學(xué)問的。如果設(shè)計(jì)不好直接導(dǎo)致這節(jié)課的失敗。所以，精確、新穎而富有啟發(fā)性的導(dǎo)語能體現(xiàn)教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。上課前，老師應(yīng)該設(shè)計(jì)一個引人入勝的導(dǎo)語，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在最短的時(shí)間進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。我記得在教學(xué)《草原上的小駿馬》的一課中，我出示了一幅圖畫，幾匹駿馬在遼闊的草原上奔馳。然后我輕輕地哼唱“藍(lán)藍(lán)的天上白云飄，白云下面馬兒跑”。學(xué)生一下子來了精氣神，緊接著我說：“在碧空如洗的藍(lán)天下，有一片一望無垠的草原，草原上幾匹駿馬在自由的奔跑。這是詩的境界，人間的天堂??！同學(xué)們想不想感受體會一下呢？”這樣的導(dǎo)語，一下子把學(xué)生的思緒引進(jìn)了課堂，學(xué)生對蒙古舞的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。這樣的教學(xué)策略，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，遠(yuǎn)比脫離實(shí)際或者按部就班講解，更富吸引力、趣味性，還能使學(xué)生對民間舞的理解得更加深刻。

學(xué)生的智力和心理，正是可塑性極佳的時(shí)期，教育者應(yīng)該學(xué)過心理學(xué)，懂得學(xué)生的成長規(guī)律，所以從小學(xué)開始就開設(shè)舞蹈課程，是舞蹈教育的最佳時(shí)期。尤其是低年級的學(xué)生，他們的理解能力還處于一個直觀形象的理解層面，對于像舞蹈這種協(xié)調(diào)性很強(qiáng)的課程，就應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，從兒童的生活天地進(jìn)行取材教學(xué)。如采用兒歌和生動活潑的舞蹈動作，是低年級學(xué)生喜愛并容易接受的練習(xí)。剛剛接觸舞蹈的學(xué)生，肯定會把所有的注意力放在動作的模仿上，一節(jié)課下來，要么學(xué)會了動作卻忘記了音樂的旋律，要么記住了旋律卻忘記了基本的動作。如果利用兒歌順口好記的特點(diǎn)，一邊練習(xí)舞蹈動作一邊哼唱兒歌，雙管齊下，教學(xué)效果就不是那么死板了。形式上的活潑生動，帶來的是教學(xué)效果的異彩紛呈。我在教中國舞的時(shí)候，有一節(jié)課《半蹲》，我讓他們一邊朗誦節(jié)奏感很強(qiáng)的的歌謠，一邊想象在游樂場同伙伴騎木馬的情景，然后順勢示范舞蹈動作，本來不太好理解的組合內(nèi)容，學(xué)生一下子就掌握了，達(dá)到了訓(xùn)練半蹲和橫追步的目的。

二、藝術(shù)實(shí)踐活動是最好的老師

弗賴登塔爾說“學(xué)一個活動的最好方法是實(shí)踐”。陸游在《冬夜讀書示子聿》一詩中寫道“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。他們講的就是“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”。舞蹈是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的課程，三天不練就有點(diǎn)陌生，所以及時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生去實(shí)踐，是最好的教學(xué)方法。如果在實(shí)踐的過程中，藝術(shù)實(shí)踐和教學(xué)所處環(huán)境存在巨大的差異，必然會對學(xué)生的心理產(chǎn)生影響。課堂教學(xué)中感覺完美無缺了，可是上了舞臺上時(shí)常會出現(xiàn)一些問題。這些問題的產(chǎn)生，是由于環(huán)境的影響。實(shí)踐課的好壞，把學(xué)生放到舞臺上，讓廣大的人名群眾來評判。我們的教學(xué)不單單是提高學(xué)生的素質(zhì)能力，更重要的是要有實(shí)用價(jià)值，豐富老百姓日益增長的精神文化的需求。這才是我們藝術(shù)教育的終極目的。

我們培養(yǎng)人，不僅是教給他們書本知識，更重要的是要教給他們生活知識，尤其是舞蹈教學(xué)，需要大家的配合，需要有大局觀，要讓學(xué)生明白集體舞蹈不是一個人的事，誰如果配合不好就會影響整體的藝術(shù)效果，這樣就在學(xué)生的心里有了集體觀念。如在集體舞中隊(duì)形是否整齊，動作是否整齊劃一?？梢赃@樣說，通過藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)，增強(qiáng)了學(xué)生的組織能力，豐富了學(xué)生的社會知識，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，促進(jìn)了身心健康的發(fā)展。從實(shí)踐中來再到實(shí)踐中去，就是舞蹈教學(xué)的規(guī)律，是必須要走的一條路，除此別無他法。

總結(jié)課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就是教案后面的反思內(nèi)容，不是簡簡單單的寫幾句就可以了，而是要用心去琢磨，真正把自己的閃光點(diǎn)記錄下來，以備日后在教學(xué)中糾正或者是繼續(xù)運(yùn)用。我在教學(xué)生練習(xí)下叉的時(shí)候，一開始同學(xué)們都喊疼，下不去。這時(shí)候老師就得根據(jù)以前的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)的和學(xué)生溝通，鼓勵大家克服困難，教育學(xué)生只有“吃得苦中苦，方為人上人”的古訓(xùn)。有時(shí)候，學(xué)生缺失的就是一種精神，教師如果能把學(xué)生的這種精神調(diào)動起來了，那以后的教學(xué)輕松多了。有了精神上的努力，時(shí)間不長很多學(xué)生的豎叉都下去了。老師及時(shí)和學(xué)生交流，明白了學(xué)生需要成就感。這就是合作互動的效應(yīng)。

結(jié)合多年的舞蹈教學(xué)的實(shí)踐總結(jié)，我以為最好的老師就是實(shí)踐。這門課程如果不去實(shí)踐，那就失去了它原本存在的意義了，教學(xué)相長說的就是這個道理。 （責(zé)編 張景賢）