新課程標(biāo)準(zhǔn)的出現(xiàn)承載著全面實(shí)施素質(zhì)教育的希望。新課標(biāo)里講教學(xué)以“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”為核心理念，關(guān)注學(xué)生“全人”的發(fā)展，從根本上解放了學(xué)生、解放了教師，也解放了課堂，讓教學(xué)更精彩！就數(shù)學(xué)教學(xué)來說，體現(xiàn)了孩子對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的感知，興趣、愛好都得到的張揚(yáng)和表現(xiàn)。這么多年的數(shù)學(xué)教學(xué)感處很深，總結(jié)以下幾點(diǎn)：

一、在課堂教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好老師，學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性思維、求知內(nèi)在動(dòng)力。只要在課堂上有了興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。在實(shí)踐教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)注意有選擇性的適合兒童年齡特征的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂意學(xué)數(shù)學(xué)?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程實(shí)施建議中明確指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要求緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種情境，為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。情境是知識(shí)產(chǎn)生或應(yīng)用的具體環(huán)境，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，不僅可以使學(xué)生容易掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，而且可以使學(xué)生更好地體驗(yàn)數(shù)學(xué)內(nèi)容中的情感，使原來枯燥的、抽象的數(shù)學(xué)變得生動(dòng)形象，饒有興趣。一個(gè)好的情境能吸引學(xué)生的身心，讓學(xué)生主動(dòng)關(guān)注學(xué)習(xí)內(nèi)容，能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)習(xí)新知識(shí)拋磚引玉，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如：“在“圓的面積”教學(xué)中，可以創(chuàng)設(shè)情境：用一根繩子，以這根繩子的一頭為圓心在地上畫一個(gè)圓。請(qǐng)大家想一想，看到這個(gè)圓，你想到了什么？學(xué)生各抒己見。有的說：轉(zhuǎn)了一個(gè)圈的同學(xué)走了多遠(yuǎn)，有的說：這個(gè)圓占地面積是多少？……學(xué)生通過積極相象，通過自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，然后在老師的引導(dǎo)點(diǎn)拔下小組討論、實(shí)驗(yàn)、總結(jié)，以舊知識(shí)的遷移來解決問題。”這樣學(xué)生的思維處于最佳狀態(tài)，整個(gè)學(xué)習(xí)過程就特別的輕松愉快。

二、在課堂教學(xué)中應(yīng)多變，讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)知識(shí)。

在一年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中尤其突出，一年級(jí)的學(xué)生注意力特別不集中，無意識(shí)占據(jù)主導(dǎo)位置，如何才能把無意識(shí)轉(zhuǎn)化為有意識(shí)呢？這就要求低年級(jí)的數(shù)學(xué)老師在教學(xué)過程中花樣多，事物要新穎，讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，不能給學(xué)生一個(gè)點(diǎn)燃興趣火花而后很快的熄滅了。小學(xué)一年級(jí)學(xué)生剛從幼兒園轉(zhuǎn)到小學(xué)來學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心特別重要，如何才能把他調(diào)起來呢，在教學(xué)過程中的感受是讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，在玩中思考，玩中創(chuàng)新，在玩中掌握到新的知識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生通過課外查找，擴(kuò)大學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)面，深化數(shù)學(xué)知識(shí)，從而達(dá)到開拓?cái)?shù)學(xué)興趣的目的；再引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的、看到的以“知識(shí)小積累”的形式記錄本子里，從而擴(kuò)大學(xué)生視野，讓“數(shù)學(xué)記錄”成為蘊(yùn)育知識(shí)的搖籃。

心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：“智慧的鮮花是開放在手指尖上的。”一語道出了實(shí)踐操作的重要性。動(dòng)手操作能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。由于數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象，學(xué)生不易理解，學(xué)習(xí)時(shí)感到枯燥，缺乏興趣。教師在教學(xué)中，利用小學(xué)生好奇心強(qiáng)喜歡參加各種活動(dòng)，動(dòng)手操作可調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，積極參與學(xué)習(xí)探究，滿足好奇愛動(dòng)的心里特征。從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，讓學(xué)生在觀察和操作中發(fā)揮自已的能力，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自覺能動(dòng)性得到張揚(yáng)。在興趣盎然的操作中，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變?yōu)榛钌膶?shí)踐操作，在玩中求學(xué)，從感受中認(rèn)知，從而獲得知識(shí)。如：教學(xué)角的認(rèn)識(shí)，我先讓學(xué)生課前畫一畫，剪一剪，然后課上進(jìn)行分類，直角分為一類，小于直角的分為一類，大于直角的分為一類，從而認(rèn)識(shí)直角、銳角、鈍角，再利用旋轉(zhuǎn)角轉(zhuǎn)出平角、周角。又如：一年級(jí)20以內(nèi)的數(shù)認(rèn)識(shí)中，利用學(xué)具讓學(xué)生對(duì)數(shù)位深刻了解數(shù)位上的數(shù)變化，擺一擺，動(dòng)一動(dòng)，看一看，學(xué)生就明白了。

三、教師的教是要讓給學(xué)生更好的學(xué)，從教中學(xué)到學(xué)習(xí)方法。

課堂教學(xué)是雙邊關(guān)系的，是互動(dòng)的，教學(xué)是為了更好的讓孩子們學(xué)，主在于教師為了不教，那就是能夠?qū)W生在學(xué)中更好掌握學(xué)習(xí)方法。那么在課堂教學(xué)中教師的動(dòng)態(tài)往往會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方式及思維能力的發(fā)展。孩子們的學(xué)習(xí)過程是動(dòng)態(tài)形式呈現(xiàn)在大家面前的，經(jīng)教學(xué)實(shí)踐總結(jié)出，要使學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)那就要讓學(xué)生手、腦并用，尤其是一年級(jí)的孩子們對(duì)數(shù)數(shù)知識(shí)了解是通過直觀操作而得來的。擺一擺，變一變那是低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)最直接，最有效的教學(xué)方法，也是學(xué)生掌握學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)的最好方法。有動(dòng)才能有靜，從動(dòng)態(tài)形式中轉(zhuǎn)為靜態(tài)形式存在于學(xué)生的知識(shí)腦海里。在課堂教學(xué)中成為孩子們天堂，那么孩子們都想學(xué)，都會(huì)學(xué)。如何才能達(dá)到有效教學(xué)呢？在課堂教學(xué)過程中教師應(yīng)時(shí)時(shí)優(yōu)化教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)的靈活性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極參與性，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下能夠主動(dòng)探究學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在小組或是交流過程中形成自己的看法掌握自己的學(xué)習(xí)方法。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有自己的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探討學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人，從而培養(yǎng)學(xué)生的探究習(xí)慣。如：在“角的認(rèn)識(shí)”中，通過操作來認(rèn)識(shí)角的：說一說日常生活中你見到過有角的物品嗎？現(xiàn)在就請(qǐng)大家用折的方法折折角，通過自己動(dòng)手操作，利用實(shí)物圖及擺一擺，量一量，折一折來判斷出角的大小及角的定義。從操作中觀察中發(fā)現(xiàn)問題，在動(dòng)手中解決問題，使之在課堂活動(dòng)中用自己的學(xué)習(xí)方法完成對(duì)知識(shí)的掌握。

興趣是學(xué)生的最好老師，能夠讓學(xué)生帶著愉快和渴望學(xué)習(xí)新知，讓學(xué)生心情得到張揚(yáng)，用自己的思維方式進(jìn)行學(xué)習(xí)并掌握學(xué)習(xí)方法，通過自己的學(xué)習(xí)方法完成學(xué)習(xí)任務(wù)。從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅鍛煉了自身的思維靈活性、敏銳性，還養(yǎng)成不甘落后，積極向上的學(xué)習(xí)品質(zhì)。 （責(zé)編 張景賢）