摘要：通過對(duì)高中生物活動(dòng)教學(xué)研究，讓學(xué)生用“動(dòng)”的方法學(xué)習(xí)，在“動(dòng)”中學(xué)，不僅可以解放學(xué)生頭腦、雙手、眼睛、思維、空間，而且可使我們的課堂真正成為學(xué)生主體的課堂。從而，提高高中生物教學(xué)的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：高中生物教學(xué)活動(dòng)化教學(xué)動(dòng)點(diǎn)動(dòng)法

隨著新一輪課程改的全面推進(jìn)，對(duì)于高中生物學(xué)科教學(xué)提出了更高的要求，切實(shí)使學(xué)生們參與到課堂教學(xué)中來，使學(xué)生們成為自己學(xué)習(xí)的主人，是現(xiàn)在高中教學(xué)的目標(biāo)。生物活動(dòng)教學(xué)是指在我們的高中生物課程的教學(xué)過程中，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容，建構(gòu)一些既具有教育性、創(chuàng)造性、實(shí)踐性又具有生活性、趣味性的學(xué)生主體活動(dòng)，使學(xué)生們能夠參與到整個(gè)教學(xué)過程，進(jìn)而讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在快樂中學(xué)習(xí)；積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，生動(dòng)活潑地去探索，積極熱情地去交往；讓學(xué)生動(dòng)起來，讓課堂活起來，從而促進(jìn)學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，整體素質(zhì)得到全面提高的一種新型的教學(xué)觀和教學(xué)形式。

那么，怎樣才能使學(xué)生們?cè)诟咧猩飳W(xué)科教學(xué)的過程中動(dòng)起來呢？那就要結(jié)合高中生物學(xué)科的實(shí)際，來進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)和安排。從高中生物學(xué)科作為理科學(xué)科，知識(shí)有一定的難度，而且大多涉及的是微觀領(lǐng)域的知識(shí)，這就需要學(xué)生們要以極強(qiáng)的學(xué)習(xí)投入才可能把生物學(xué)的深入、透徹。這就意味著我們不能簡(jiǎn)單地以講授法進(jìn)行教學(xué)，這樣既不利于學(xué)生集中精力參與，也不利于發(fā)揮學(xué)生的主體地位，所以采取新式的教學(xué)模式，使學(xué)生參與進(jìn)來，活動(dòng)起來既能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，也能夠發(fā)揮學(xué)生的主體地位。

一、 傳統(tǒng)生物教學(xué)模式的弊端

傳統(tǒng)的生物教學(xué)，課堂完全由老師控制，信息完全從老師一方發(fā)出，學(xué)生只能坐在那里聽老師的滔滔不絕講說。學(xué)生很少能參與到教學(xué)活動(dòng)中去。教師在教學(xué)活動(dòng)過程中，只重視理論，而忽視了學(xué)生基本操作技能的培養(yǎng)，實(shí)驗(yàn)基本不能讓學(xué)生獨(dú)立完成。教師只是通過反復(fù)讓學(xué)生死記硬背來應(yīng)對(duì)考試，久而久之，就形成了一種畸形的教學(xué)模式。在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生沒有主動(dòng)權(quán)也缺乏自主性，慢慢也會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)步入懈怠的狀態(tài)。

二、 讓學(xué)生在課堂上動(dòng)起來

第一，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。俗話說，“興趣是最好的老師”。人們一旦對(duì)某一事物發(fā)生興趣就會(huì)產(chǎn)生一種尋求知識(shí)、探索真理的精神力量，甚至可以達(dá)到樂此不疲、廢寢忘食的地步。教學(xué)要成功就必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，讓學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程，使學(xué)習(xí)成為他們的迫切需要。同時(shí)，在上課之前，老師應(yīng)該認(rèn)真?zhèn)湔n。設(shè)計(jì)好引言，讓學(xué)生感覺精彩的導(dǎo)語會(huì)緊緊的抓住學(xué)生。為使學(xué)生順利的接受新知識(shí)掃清障礙，在上課時(shí)，可創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)教學(xué)，采用討論法，讓學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，讓學(xué)生融入到課堂中來。讓他們做課堂的主人，有時(shí)，也可提前讓學(xué)生預(yù)習(xí)好，讓學(xué)生分組來講這堂課。在教學(xué)中刻意地創(chuàng)設(shè)一些懸念，使學(xué)生產(chǎn)生疑惑，自發(fā)地去思考、去爭(zhēng)論，這是引導(dǎo)學(xué)生不斷地探索新知的重要手段。教師要善于因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生帶著熾熱的追求進(jìn)入學(xué)習(xí)過程。此時(shí)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容具有濃厚的興趣和求知欲望，為教學(xué)的成功奠定了基礎(chǔ)。

第二，設(shè)計(jì)有效的教學(xué)方法。 現(xiàn)代生物教學(xué)方法主要有：“引導(dǎo)——探索——?dú)w納”教學(xué)法、探索式教學(xué)法、探究教學(xué)法、參與教學(xué)法、目標(biāo)教學(xué)法、圖解教學(xué)法、微格教學(xué)法、OES課堂教學(xué)模式、STS教育教學(xué)模式等等。選擇合理的教學(xué)方法，要根據(jù)教學(xué)規(guī)律、教學(xué)原理、教學(xué)目標(biāo)，不同的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)選擇相應(yīng)的教學(xué)方法。要符合學(xué)生的實(shí)際，符合本地、本校實(shí)際，依據(jù)教師本人特長(zhǎng)和教學(xué)時(shí)間的許可性。

在課堂上，合理地選擇、組合和使用掛圖、模型、投影、錄像等直觀手段，展示或再現(xiàn)不同的生物及其生命活動(dòng)的情況，不僅可以形象、直觀地向?qū)W生傳授生物學(xué)知識(shí)，而且可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣 ，集中學(xué)生的注意力，還能打破時(shí)空的限制，增加課堂信息容量。而且有利于提高生物課堂教學(xué)效率。

第三， 開放課堂，發(fā)掘?qū)W生自主學(xué)習(xí)的潛能。

在教學(xué)中要充分考慮學(xué)生自身的身心發(fā)展特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)開放的教學(xué)模式，給學(xué)生提供嘗試的機(jī)會(huì)，那就是要變先講、后練為先嘗試、再點(diǎn)撥。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，這樣有利于學(xué)生主動(dòng)再創(chuàng)造，有利于學(xué)生猜測(cè)與驗(yàn)證。利用實(shí)驗(yàn)室的儀器，教具，掛圖等等激發(fā)學(xué)生探索的興趣，設(shè)計(jì)一些具有教育性、創(chuàng)造性、實(shí)踐性、生活性、趣味性的學(xué)生主體活動(dòng)，有些活動(dòng)操作起來有難度的，可以只讓學(xué)生設(shè)計(jì)方案，思考的過程也是獲得知識(shí)的過程。此外，要善于把我們的教學(xué)內(nèi)容和社會(huì)上的一些熱點(diǎn)問題密切的惡結(jié)合起來，利用學(xué)生關(guān)注和社會(huì)正發(fā)生的熱點(diǎn)問題，學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，也是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興奮性、激發(fā)學(xué)生動(dòng)起來的好方法。這樣學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中興趣會(huì)越來越濃。

第四，采用多媒體輔助教學(xué)。

現(xiàn)代科技的發(fā)展在推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的同時(shí)也給我們的學(xué)校課堂教學(xué)帶來了更大的便利，這其中影響最大的就是多媒體教學(xué)了。

美國(guó)著名教育家布魯納說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣”。作為教師每個(gè)人都希望在自己的課堂上能讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)感興趣，希望學(xué)生能帶著一種高漲而積極地情緒從事學(xué)習(xí)。然而學(xué)生閱歷淺、生活空間有限，許多現(xiàn)象、事物無法觀察到，再加上他們對(duì)周圍的很多事物沒有留心觀察，對(duì)生活中很多東西就體會(huì)不到其樂趣，以致學(xué)習(xí)很被動(dòng)。多媒體技術(shù)是以現(xiàn)代教育思想為指導(dǎo)，以計(jì)算機(jī)媒體為手段，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程、教學(xué)資源、教學(xué)效果、教學(xué)效益最優(yōu)化的一種教育藝術(shù)。多媒體技術(shù)本身具有信息量大、內(nèi)容豐富、形式多樣、交互性強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)，尤其是對(duì)像生物學(xué)科這一類的自然學(xué)科來說。運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)能彌補(bǔ)以往枯燥的課堂教學(xué)模式的不足，促使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

第五，加強(qiáng)生物學(xué)與各學(xué)科之間的聯(lián)系。

在生物教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)各學(xué)科之間的聯(lián)系。生物學(xué)是一門綜合性學(xué)科，與物理、化學(xué)和數(shù)學(xué)緊密聯(lián)系。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)注意學(xué)科之間的聯(lián)系，，教師在教學(xué)中應(yīng)用模具教學(xué)，加以生動(dòng)形象的語言描述，使學(xué)生明確學(xué)科之間的相互關(guān)系，從而更好地為學(xué)習(xí)生物學(xué)服務(wù)。因此，我們一線教師更應(yīng)在日常的生物教學(xué)中力求站在一個(gè)高的視點(diǎn)來縱橫生物學(xué)與其它各門自然學(xué)科的聯(lián)系。

新時(shí)期的高中生物教學(xué)要知識(shí)與能力并重，要充分尊重學(xué)生的主體地位，這樣才能夠更好的提高課堂教學(xué)效率和效果，把生物學(xué)科推向一個(gè)新高度。

（責(zé)編 金 東）