摘要：在現(xiàn)如今的英語(yǔ)教學(xué)中，寫(xiě)作教學(xué)始終是一個(gè)難點(diǎn)。然而在高考中，寫(xiě)作所占的比重越來(lái)越大。筆者在多年的寫(xiě)作教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作教學(xué)是有章可循的。這篇文章主要介紹在寫(xiě)作教學(xué)中，平時(shí)課堂中對(duì)學(xué)生潛移默化的基礎(chǔ)知識(shí)熏陶是必不可少的。在寫(xiě)作中，要采用限時(shí)訓(xùn)練的方法。寫(xiě)作的批改，要采用面批地方式。且要做到因材施教。

關(guān)鍵詞：積累 課堂練習(xí) 句法結(jié)構(gòu) 限時(shí)訓(xùn)練 面批

一、寫(xiě)作基礎(chǔ)的平時(shí)積累

高中英語(yǔ)寫(xiě)作部分在高考中所占的分值是較大的。高中生面對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作，往往摸不著頭腦，認(rèn)為寫(xiě)作無(wú)從下手，很難得分。然而，英語(yǔ)寫(xiě)作并不是一朝一夕就可以提高的。它需要長(zhǎng)時(shí)間合理的訓(xùn)練。對(duì)此，我將通過(guò)“學(xué)習(xí)中的積累”，“課堂中的練習(xí)”，以及“寫(xiě)作后的批改”三個(gè)方面談?wù)勛约旱囊?jiàn)解。

如果離開(kāi)平時(shí)的積累去談寫(xiě)作，那是不切實(shí)際的空中樓閣。英語(yǔ)教師要在平時(shí)有意的給學(xué)生積累一些寫(xiě)作中所需要的知識(shí)。當(dāng)他們擁有了一定的積累，寫(xiě)作便會(huì)如魚(yú)得水。首先，要長(zhǎng)期的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)句法結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。尤其面對(duì)高一剛剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，他們對(duì)句法結(jié)構(gòu)的知識(shí)很模糊，常常寫(xiě)一些錯(cuò)句，例如：There are many foreigners come to China every year. 還有，We harvested our crops， we felt very tired.面對(duì)諸如此類的句子，我們是很難在一堂作文課上教會(huì)學(xué)生的。在平時(shí)的閱讀教學(xué)中，要常常教會(huì)學(xué)生一個(gè)句子中出現(xiàn)多個(gè)謂語(yǔ)，多個(gè)句子的時(shí)候我們應(yīng)該怎么處理。這也正是初高中英語(yǔ)方面銜接的一大重點(diǎn)與難點(diǎn)。只要學(xué)生能夠把句子寫(xiě)對(duì)，那么，一篇好的文章便成功了一半了。

其次，老師要注重課堂造句的訓(xùn)練。在講解單詞的時(shí)候，我們常常會(huì)給學(xué)生進(jìn)行造句?？纱蠖鄶?shù)老師為了節(jié)省時(shí)間，往往自己將句子直接寫(xiě)在了黑板上，而缺少了與學(xué)生互動(dòng)的環(huán)節(jié)。其實(shí)，我們不妨引導(dǎo)學(xué)生，在老師漢語(yǔ)提示的基礎(chǔ)上和學(xué)生一起造句，或者說(shuō)讓學(xué)生去將這個(gè)句子口頭翻譯出來(lái)。這樣，老師不僅可以知道學(xué)生思維的過(guò)程，而且可以知道他們的錯(cuò)誤在哪里，及時(shí)給學(xué)生糾正錯(cuò)誤。在這個(gè)糾正錯(cuò)誤的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)在較短的時(shí)間對(duì)自己的錯(cuò)誤進(jìn)行思考。這樣日積月累，他們定會(huì)對(duì)自己多錯(cuò)誤不斷的思考，不斷的明白問(wèn)題的所在，今后所犯此類錯(cuò)誤的幾率也就大大降低。這樣，學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中，將句子寫(xiě)對(duì)，寫(xiě)好，甚至寫(xiě)出出彩的句子的潛能，不知不覺(jué)中已經(jīng)在你的課堂上形成了。例如，在高一教學(xué)中，定語(yǔ)從句是一個(gè)難點(diǎn)。我在語(yǔ)法課上對(duì)它進(jìn)行了全面而詳細(xì)的講解，并且希望程度好的學(xué)生能夠?qū)⑺\(yùn)用到自己的作文中去。因而，我常常在課上有意的造一些含有定語(yǔ)從句的句子，并且與學(xué)生互動(dòng)造句。不斷的去糾正他們的錯(cuò)誤，如果時(shí)間允許，進(jìn)行簡(jiǎn)要說(shuō)明。一學(xué)期堅(jiān)持下來(lái)，我驚奇的發(fā)現(xiàn)，我的學(xué)生在作文中已經(jīng)很好的運(yùn)用了定語(yǔ)從句，而且運(yùn)用準(zhǔn)確，到位。再次，在平時(shí)的積累中，要不斷的要求學(xué)生對(duì)經(jīng)典，重點(diǎn)句型進(jìn)行背誦。這一點(diǎn)非常的重要。我們常說(shuō)記在心上的知識(shí)才是自己的知識(shí)。背誦便是一個(gè)很好的將知識(shí)牢記心頭的方法。在課文中，有好多經(jīng)典句型，學(xué)生記在心頭，便會(huì)自然流露在文章中。例如，It seems as if the world was at an end. 這是必修一第四單元earthquake 中的一句描寫(xiě)地震的句子。如果學(xué)生將類似的經(jīng)典句型牢記心頭，寫(xiě)作中，只要涉及“似乎”，“好像”，這類句型的時(shí)候，很自然便會(huì)想到“It seems as if”這一句型。在平時(shí)的教學(xué)中，讓學(xué)生背會(huì)的句子要勤檢查。例如，采取默寫(xiě)的方法進(jìn)行檢查，確保學(xué)生背的準(zhǔn)。

二、訓(xùn)練的技巧

如果有了上述的積累，好的文章便成功了一半了。那么，在寫(xiě)作中，我們要注意什么呢？首先，我認(rèn)為寫(xiě)作的訓(xùn)練必定是要限時(shí)的。也就是說(shuō)，老師必須要在規(guī)定的時(shí)間范圍之內(nèi)，讓學(xué)生完成一篇寫(xiě)作。這一點(diǎn)很重要。并且，在寫(xiě)作中盡量不要讓學(xué)生遇到不會(huì)的詞就去查詞典，要培養(yǎng)學(xué)生“轉(zhuǎn)換”的語(yǔ)言能力。例如，As a high school student，we must enlarge our vocabulary.當(dāng)學(xué)生不知道enlarge，vocabulary這兩個(gè)詞的時(shí)候，教師要教會(huì)學(xué)生“轉(zhuǎn)換”的語(yǔ)言能力，將這個(gè)句子轉(zhuǎn)換為“As a high school student， I must try to know more English words.”相反，如果把寫(xiě)作布置為家庭作業(yè)，這樣學(xué)生便會(huì)參考很多資料，不愿動(dòng)腦筋去寫(xiě)，甚至是為了完成作業(yè)而去寫(xiě)作。更別提適應(yīng)考場(chǎng)，以及其它諸如“轉(zhuǎn)換法”之類的技巧訓(xùn)練了。在課堂上，我一般是將一節(jié)四十分鐘的課堂分為兩部分來(lái)訓(xùn)練寫(xiě)作。前十五分鐘，是范文賞析。利用投影很快的幫助學(xué)生欣賞范文，并簡(jiǎn)要的對(duì)文章出彩部分進(jìn)行講解，提示。剩余的二十五分鐘，給學(xué)生布置作文，限時(shí)完成。

三、寫(xiě)作的批改

其實(shí)，寫(xiě)作后，給學(xué)生的反饋或者說(shuō)對(duì)作文的修改是非常關(guān)鍵的。教師要堅(jiān)持面批作文，當(dāng)面對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行指導(dǎo)，修改。面批作文的過(guò)程中，老師要做到“分層次”。面對(duì)一些基礎(chǔ)較好的學(xué)生，面批中注意指導(dǎo)學(xué)生對(duì)較好句型，以及語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的應(yīng)用。例如，When I first saw the Great Wall， I was compeletely astonished. 將這樣的句子改寫(xiě)為：First seeing the Great Wall， I was compeletely astonished. 面對(duì)程度一般甚至較差的學(xué)生，要努力讓他們把句子的基本結(jié)構(gòu)寫(xiě)正確，慢慢要求他們進(jìn)步。

高中英語(yǔ)教學(xué)“教無(wú)定法”，英語(yǔ)作文教學(xué)亦是如此。不同的教師，面對(duì)不同的學(xué)生會(huì)有不同的教法。最好的辦法就是“因材施教”，適合自己學(xué)生的而且效果良好的做法，就是好的教學(xué)方法。（責(zé)編 張景賢）