隨著多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展和普及，在數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用多媒體教學(xué)的方式越來(lái)越被教育界所重視，并被認(rèn)為是一種全新的教學(xué)手段。多媒體集聲音、文字、色彩、圖像運(yùn)動(dòng)于一體吸引著無(wú)數(shù)雙渴求知識(shí)的眼睛，學(xué)生分享著聲情并茂的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程，領(lǐng)悟虛擬大世界的珍奇與美妙；多媒體教學(xué)的過(guò)程充滿(mǎn)了師生互動(dòng)互助的情景，師生交流合作分享理解，也使得師生關(guān)系變成了合作者和伙伴。教師是運(yùn)籌帷幄的指揮家，學(xué)生的個(gè)性在教師巧妙的調(diào)撥下，張揚(yáng)怒放，創(chuàng)造性思維、發(fā)散性思維得到了升華。在興趣的支配下，學(xué)生充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，在探索知識(shí)的過(guò)程中，揭示數(shù)學(xué)現(xiàn)象，數(shù)學(xué)規(guī)律，促使學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，變被動(dòng)為主動(dòng)，從而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和效益。為此，教師要適應(yīng)多媒體教學(xué)，必須提高自身素質(zhì)，以滿(mǎn)足信息技術(shù)的新要求。

一、教師要學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)資源，制作確實(shí)可行的優(yōu)秀課件

教師在平時(shí)的工作中要注意積累教學(xué)素材，熟悉計(jì)算機(jī)操作，主動(dòng)獲取網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)會(huì)課件開(kāi)發(fā)，從而根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)選擇不同的多媒體制作工具，制作出高質(zhì)量的多媒體教學(xué)課件。教師再也不是“一支粉筆、兩本書(shū)，三尺講臺(tái)為舞臺(tái)”的獨(dú)角演員了。單純的講解再也適應(yīng)不了新課程的教學(xué)了。教師的理念必須與時(shí)俱進(jìn)、科學(xué)超前，他要率先掌握信息技術(shù)，學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體技術(shù)，有針對(duì)性的選擇與自己所講內(nèi)容相關(guān)的教研主題，與同頭教師一起，確定主題，設(shè)計(jì)方案，優(yōu)化方案，最后制定課件。在制定課件的過(guò)程中，一定要體現(xiàn)出教師的主導(dǎo)作用。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主體作用，通過(guò)啟發(fā)、激勵(lì)、督促等手段，幫助學(xué)生開(kāi)闊視野和思路，發(fā)掘其潛能和創(chuàng)造精神。同時(shí)使用鮮明的圖片和聲音素材，記錄知識(shí)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，使學(xué)生如臨其境，各種感官并用，印象深刻，使教材更直觀更易接受。

二、多媒體教學(xué)手段使得跨學(xué)科綜合教學(xué)成為現(xiàn)實(shí)

這要求教師知識(shí)面要廣，能觸類(lèi)旁通。這就要求教師要打破單一的教學(xué)模式，而學(xué)生也不再洗耳恭聽(tīng)，被動(dòng)接受。而是借助多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，教師運(yùn)用準(zhǔn)確豐富的修飾語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)意境，使新舊知識(shí)縱橫交織，引發(fā)共鳴，將思維推向高潮。同時(shí)發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)，在興趣的引導(dǎo)下，暢游于知識(shí)的海洋，煥發(fā)出學(xué)習(xí)的生機(jī)，教師起到導(dǎo)游的作用，而學(xué)生自己能找到知識(shí)的源頭，從而掌握尋求知識(shí)真諦的鑰匙。這種多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的圖文并茂教學(xué)方式，使學(xué)生沉浸在高亢的興奮狀態(tài)下，尋源頭，理脈絡(luò)，萌發(fā)出創(chuàng)新意識(shí)和靈感之氣。

三、教師在使用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)時(shí)，要適時(shí)運(yùn)用，適度運(yùn)用

（一）適時(shí)運(yùn)用多媒體可以省時(shí)省力，讓學(xué)生一目了然

在課堂上，當(dāng)學(xué)生思維受阻、啟而不發(fā)時(shí)，當(dāng)實(shí)驗(yàn)難以進(jìn)行、掛圖難以體現(xiàn)效果時(shí)，教師就可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)，突破難點(diǎn)，突破重點(diǎn)。

（二）運(yùn)用多媒體，能突破時(shí)空限制，易于學(xué)生研討

有關(guān)空間、宇宙及立體等教學(xué)內(nèi)容，可以采用現(xiàn)代教育技術(shù)，突破時(shí)空限制，利用錄像資料或CAI課件，通過(guò)語(yǔ)言，文字，圖畫(huà)，生動(dòng)形象的模擬展現(xiàn)在學(xué)生面前，以利于學(xué)生研討。

（三）適度運(yùn)用是說(shuō)多媒體是“輔助”，不是“代替”

多媒體課件只是教師教學(xué)過(guò)程中一個(gè)強(qiáng)而有力的工具， 不能完全取代課堂教學(xué)中所運(yùn)用的其他教學(xué)手段，更不能替代教師在教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)作用。在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)不少教師在課堂上全程使用多媒體，不能發(fā)揮課件應(yīng)有的互助作用；甚至有的教師在教學(xué)中采用多媒體錄像代替講課，就像放電影一樣，這樣子的教學(xué)老師的主導(dǎo)作用完全失去，學(xué)生也會(huì)視覺(jué)疲勞，起不到輔助教學(xué)的作用。這也是對(duì)多媒體教學(xué)的一種誤解。我們說(shuō)學(xué)生只有在教師的引導(dǎo)下，他的思維、分析、觀察能力才能得到鍛煉，只有在自己動(dòng)手、動(dòng)腦中才能實(shí)現(xiàn)從理論到實(shí)際的應(yīng)用。

（四）適度運(yùn)用是指互動(dòng)交流，而非“滿(mǎn)堂灌”

互動(dòng)交流是多媒體教學(xué)的一大特點(diǎn)。在教學(xué)中既發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又發(fā)揮學(xué)生的主體作用，只有這樣才能活躍課堂氣氛，保證教學(xué)質(zhì)量的提高。但在當(dāng)前多媒體教學(xué)中還存在著很多問(wèn)題。究其原因主要有以下幾方面的問(wèn)題：一是教師講課的內(nèi)容和形式要能給學(xué)生以啟迪和興趣，使學(xué)生喜歡學(xué)，并通過(guò)學(xué)習(xí)一門(mén)課程而終生收益，這需要長(zhǎng)期努力。二是因?yàn)榻虒W(xué)班級(jí)學(xué)生人數(shù)太多和教室太大，互動(dòng)交流難以進(jìn)行，教學(xué)效果受到影響；三是由于存在教學(xué)內(nèi)容多與教學(xué)時(shí)數(shù)相對(duì)較少的矛盾，有的教師擔(dān)心交流多會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度，所以有些教師仍然習(xí)慣于一個(gè)人來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。 基于這些原因，就要求我們教師要有對(duì)教學(xué)改革勇于探索的精神，切忌在教學(xué)上“穿新鞋，走老路”，要不斷總結(jié)新經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)改革中有創(chuàng)新精神。

（五）適度運(yùn)用是動(dòng)態(tài)創(chuàng)新，而非靜止不變

多媒體教學(xué)內(nèi)容和形式都要隨著時(shí)代的發(fā)展和科學(xué)上的諸多發(fā)現(xiàn)、發(fā)明不斷創(chuàng)新。教師制作一個(gè)課件后，在以后的幾屆學(xué)生中都使用這一個(gè)，課件內(nèi)容和教學(xué)形式一成不變，這終將會(huì)被淘汰。因?yàn)橐惶谜n講得精彩并非每堂課都能講得那么精彩。所以我們要始終在改進(jìn)我們的課件內(nèi)容，以適應(yīng)新的多媒體技術(shù)的應(yīng)用。

多媒體技術(shù)在教學(xué)上的應(yīng)用，對(duì)教師提出更高的要求。這就需要教師終生學(xué)習(xí)，在教學(xué)和科研上刻苦鉆研，在教學(xué)的內(nèi)容與方法上與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，只有這樣才能使自己講授的每一節(jié)課都讓學(xué)生徹底理解、真心喜愛(ài)、終生受益。

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