摘要：小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力存在于整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程，小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)有助于學(xué)生智力的發(fā)展。本文分析了小學(xué)生對(duì)計(jì)算不感興趣、易錯(cuò)的原因；并就小學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)提出了培養(yǎng)興趣、加強(qiáng)訓(xùn)練等五個(gè)方面的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 計(jì)算能力 培養(yǎng)

小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力指在課堂教學(xué)目標(biāo)和相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定和要求下，學(xué)生應(yīng)用靈活、多樣的計(jì)算方法，以快速、準(zhǔn)確的得出計(jì)算結(jié)果，就是能計(jì)算得正確、迅速、簡(jiǎn)便、靈活[1]。探究其原因，才知道他們對(duì)計(jì)算不感興趣，說(shuō)計(jì)算題做起來(lái)單調(diào)無(wú)味，而且容易做錯(cuò)。學(xué)生對(duì)計(jì)算不感興趣、易錯(cuò)的原因是什么，又如何培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力呢？

一、 原因分析

1.教師在教學(xué)中只是單純傳授知識(shí)，在課堂上缺少趣味性的情景教學(xué)，沒(méi)有充分的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也沒(méi)有調(diào)動(dòng)他們的積極性；看到學(xué)生的計(jì)算出錯(cuò)，往往是一句“你真粗心”就過(guò)去了，沒(méi)有深層分析出錯(cuò)的原因，未能形成計(jì)算技能。

2.學(xué)生在計(jì)算時(shí)總是出現(xiàn)看題不清、抄寫(xiě)錯(cuò)誤的情況，常?？床粶?zhǔn)就下筆。如將“6”寫(xiě)成“0”，“13”寫(xiě)成“73”，“÷”寫(xiě)成“+”，以及抄著這一行而串到那一行等等。有些運(yùn)算順序以及簡(jiǎn)便運(yùn)算的方法的錯(cuò)誤，也是由于感知上的籠統(tǒng)、引起錯(cuò)覺(jué)。在計(jì)算0.325-0.325÷5時(shí)，易出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤：0.325-0.325÷5=0÷5=0；計(jì)算10.2-0.2×（1.2+0.8）時(shí)，出現(xiàn)10.2-0.2×（1.2+0.8）=10×2=20的錯(cuò)誤。

3.學(xué)習(xí)習(xí)慣差。好多學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)和課前準(zhǔn)備不充分。眼高手低，在平時(shí)的練習(xí)中總是“動(dòng)口不動(dòng)手”，能不做就不做；在計(jì)算時(shí)又過(guò)分依靠計(jì)算器，計(jì)算開(kāi)始時(shí)還能認(rèn)真的做一些，但隨著計(jì)算的深入就開(kāi)始不專心，產(chǎn)生毛躁心理，隨之就在計(jì)算中大量出錯(cuò)。懶得開(kāi)動(dòng)腦筋，有些學(xué)生愛(ài)抄襲他人作業(yè)缺乏獨(dú)立思考。更嚴(yán)重的是有些學(xué)生對(duì)作業(yè)中做錯(cuò)的題目從不反思矯正，而是走馬觀花、一看而過(guò)。長(zhǎng)此下來(lái)，會(huì)嚴(yán)重影響其后繼學(xué)習(xí)。

二、提高小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的方法

（一）激發(fā)和培養(yǎng)計(jì)算興趣

德國(guó)教育家第斯多惠也說(shuō)過(guò)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！?，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，因此在教學(xué)過(guò)程中，激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生的計(jì)算興趣非常重要。根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，做一下相關(guān)的趣味游戲進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算培養(yǎng)，多樣式訓(xùn)練，如“開(kāi)火車(chē)”、小黑板、數(shù)字卡片等形式開(kāi)展數(shù)學(xué)計(jì)算競(jìng)賽，對(duì)于算的快、算得準(zhǔn)的學(xué)生要給予獎(jiǎng)勵(lì)，可以獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生喜歡的一本書(shū)進(jìn)行閱讀，以提高學(xué)生的計(jì)算興趣[2]。除此之外，可以在數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的課堂中以講故事的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)計(jì)算的興趣，如可以講述祖沖之?dāng)?shù)星星的故事、數(shù)學(xué)家高斯快速計(jì)算出1到100之和的故事，還有諸如此類的其他趣味數(shù)學(xué)故事，以提高學(xué)生的計(jì)算興趣，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的美妙，在不知不覺(jué)中就喜歡上數(shù)學(xué)計(jì)算。

（二）養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

有的學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力強(qiáng)，有的學(xué)生計(jì)算能力弱，這與學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞密切相關(guān)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是計(jì)算教學(xué)的保證。小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算法則、計(jì)算技巧老師都會(huì)在課堂上深入淺出的不斷講解，課后也會(huì)針對(duì)性的布置作業(yè)和專項(xiàng)訓(xùn)練，可以說(shuō)大多數(shù)學(xué)生都已理解，但是在考試中仍然有部分學(xué)生出錯(cuò)，這就與學(xué)習(xí)習(xí)慣有關(guān)了。因此，學(xué)生要養(yǎng)成課前提前預(yù)習(xí)、課后認(rèn)真復(fù)習(xí)鞏固、及時(shí)校對(duì)、認(rèn)真計(jì)算、規(guī)范書(shū)寫(xiě)、自覺(jué)檢驗(yàn)、反思矯正這七個(gè)良好習(xí)慣。同時(shí)，教學(xué)中老師治學(xué)一定要嚴(yán)謹(jǐn)，給學(xué)生起到示范作用，使學(xué)生在做運(yùn)算題時(shí)從運(yùn)算法則、運(yùn)算符號(hào)、計(jì)算的準(zhǔn)確率等多角度來(lái)檢查每一道題的每一個(gè)運(yùn)算環(huán)節(jié)。

（三）加強(qiáng)訓(xùn)練

加強(qiáng)訓(xùn)練，特別是加強(qiáng)口算和估算這兩方面的能力，這兩個(gè)能力都是學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)能力。進(jìn)位加法除了初學(xué)階段可以借助紙筆進(jìn)行計(jì)算之外，其他階段都是絕對(duì)要口算，是必須要達(dá)到不假思索脫口而出的程度；乘法口訣不僅要會(huì)背，更重要的是要讓學(xué)生形成一看到乘法算式就能下意識(shí)地心算出得數(shù)的高手。一些常用的計(jì)算，應(yīng)在理解的基礎(chǔ)上要求學(xué)生熟記，例如：在小數(shù)、分?jǐn)?shù)的互化中，1/5=0.2，2/5=0.4，3/5=0.6，4/5=0.8，5/8=0.625；還有常見(jiàn)自然數(shù)的平方，如22=4，3=9，4=16……，還有個(gè)位數(shù)為5的兩位數(shù)的平方，如152=225，252=625，352=1225，452=2025，552=3025……。

熟練的口算能力是提高計(jì)算速度的法寶，而估算就是提高計(jì)算準(zhǔn)確率的鑰匙。在進(jìn)行乘除法計(jì)算時(shí)，學(xué)生若能夠先行估算，預(yù)先知道積或商的近似數(shù)，那么就可以大大地降低計(jì)算的錯(cuò)誤率。甚至于在解答應(yīng)用題時(shí)，先行估算也是非常必要的。但估算意識(shí)是慢慢培養(yǎng)的，如果教師不能夠堅(jiān)持不懈地長(zhǎng)期引導(dǎo)，學(xué)生就很難形成這樣一種強(qiáng)烈的思想意識(shí)。所以，教師重視估算教學(xué)不僅非常必要，而且必須長(zhǎng)期堅(jiān)持。教師只有對(duì)學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期引導(dǎo)，并輔以必要的指點(diǎn)，才能夠幫助學(xué)生逐漸形成良好的估算意識(shí)，從而大幅度地提高學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確率。

（四）建立學(xué)生的信心

信心就是相信自己的愿望和理想一定能實(shí)現(xiàn)的內(nèi)心意念，自信是成功的一半。數(shù)學(xué)計(jì)算過(guò)程中會(huì)遇到計(jì)算量大，大數(shù)字、多步驟、多運(yùn)算法則的題目時(shí)有出現(xiàn)。因此，學(xué)生要有充分的信心和耐心，認(rèn)真審題、冷靜計(jì)算；在課堂上同學(xué)們不要嘲笑回答錯(cuò)誤的學(xué)生，學(xué)生也不要害怕被嘲笑；老師也要不斷的鼓勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步，哪怕一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，也要加以獎(jiǎng)賞，給予充分的肯定和鼓勵(lì)，在學(xué)生遇到困難時(shí)要格外的去關(guān)注，使他們盡快走出困境。

（五）發(fā)揮家庭教育作用

家庭教育是學(xué)校教育的有效補(bǔ)充和延伸。而今，家長(zhǎng)急于求成，急功近利，只關(guān)注自己孩子短期的成績(jī)好壞，而忽視了計(jì)算能力是長(zhǎng)期慢慢培養(yǎng)的過(guò)程，老師也要讓讓家長(zhǎng)參與到小學(xué)生的計(jì)算能力培養(yǎng)中來(lái)，在平時(shí)的家庭生活中讓家長(zhǎng)也關(guān)注學(xué)生計(jì)算能力培養(yǎng)，不要只注重?cái)?shù)學(xué)思維的養(yǎng)成。

學(xué)生計(jì)算能力的提高不是一蹴而就的，是一項(xiàng)漫長(zhǎng)的工作。需要在老師指導(dǎo)、學(xué)生努力學(xué)習(xí)和家庭教育共同關(guān)注下取得成果。

參考文獻(xiàn)

[1]沈艷玲.談小學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)[J].宿州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，6（3）.

[2]田瑩瑩.培養(yǎng)小學(xué)生計(jì)算能力[J].教育發(fā)展與研究，2008. （責(zé)編 張景賢）