蘇霍姆林斯基曾說過：“教育的效果取決于學(xué)校和家庭教育影響的一致性。如果沒有這種一致性，那么學(xué)校的教育和教學(xué)過程就像紙做的房子一樣倒塌下來。”因此，及時(shí)全面的家校溝通便顯得至關(guān)重要。通過學(xué)校與家長的溝通，讓家長與學(xué)校共同分擔(dān)教育學(xué)生的責(zé)任，使家長成為學(xué)校教育的重要因素。

沐浴著改革的春風(fēng)，農(nóng)民日子過得紅紅火火。許多農(nóng)民兼農(nóng)從商、進(jìn)城務(wù)工、開辦廠礦等。農(nóng)民腰包一天天鼓起來，可是他們忽略了對孩子的管教，問題孩子越來越多。他們共同特征是：不好好學(xué)習(xí)、瞎折騰、上網(wǎng)、打架、劫錢、吸煙、跟父母頂嘴、負(fù)氣離家出走等。隔代教育、單親家庭、 離異家庭等都成為教育孩子潛在的阻力。其實(shí)，如果把教育比作車子的話，那么家庭教育和學(xué)校教育就是兩個(gè)輪子，只有兩個(gè)輪子同時(shí)轉(zhuǎn)動(dòng)，車子才會(huì)平穩(wěn)前行；只有家校通力合作，教育才會(huì)和諧。學(xué)生的德育工作才會(huì)開展地有聲有色。我們課題組根據(jù)我們農(nóng)村學(xué)校的特點(diǎn)，經(jīng)過長時(shí)間的不斷摸索和大膽嘗試，探究出家校合作的的新模式如下。

一、提升家長教育素養(yǎng)

一個(gè)優(yōu)秀孩子的背后有兩個(gè)優(yōu)秀的家長，一個(gè)問題孩子的背后，至少有一位不合格的家長。中國古代，家庭教育作為教育主體，影響著一代又一代人的前途和命運(yùn)。如：孟母三遷的故事、岳母刺字、傅雷家書等，有了偉大的父母親才教育出這么出色的兒女。

農(nóng)村家長大部分文化水平較低，往往不知如何教育孩子，由于方法不對，家長教育孩子如隔靴搔癢，不起作用。甚至有的孩子越來越逆反，家長拿孩子沒轍。思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，只有先提升家長的教育思想，家長跟上學(xué)校教育的步伐，家校溝通才會(huì)順利進(jìn)行。

1.加強(qiáng)家長教育理論學(xué)習(xí)，定期聽專家講座，家長在遇到事情時(shí)，嘗試用正確方法教育。家長處理的不溫不火、不急不躁，孩子就樂意接受，并愉悅地改正錯(cuò)誤。家長在實(shí)踐中會(huì)遇到這樣或那樣的問題，可以用小本子記下來，通過專家點(diǎn)撥熱線或請專家蒞臨現(xiàn)場，為家長排憂解難，答疑解惑。家長在教育孩子時(shí)，就不會(huì)束手無策，就能做到有的放矢。

2.讓成功孩子的家長組成家長委員會(huì)參與學(xué)校的教育管理，并提出合理化的建議，讓學(xué)校制度公開化、透明化、精細(xì)化 ，讓家長滿意。

3.家長委員會(huì)推薦家長組長定期給學(xué)生家長傳授教子之道，讓好方法成為共享資源。家長之間相互學(xué)習(xí)、相互提高。

4.請學(xué)校有威望、教子有方并取得較好成效的教師定期上課，為家長邊進(jìn)行理論指導(dǎo)，邊對家長們教育孩子過程中出現(xiàn)棘手問題出謀劃策。

5.教師、家長輪崗。打破學(xué)校界限，讓自己學(xué)校優(yōu)秀教師。家長走出去，外校教育學(xué)生有方的教師家長請進(jìn)來，眾人拾柴火焰高。只要大家團(tuán)結(jié)起來，教育達(dá)成共識 ，每個(gè)孩子都會(huì)成才。

6指定家長讀物《成功教子的方法》《陶行知教育文集》《父母是孩子的第一任教師》等。

二、拓寬家校合作渠

部分學(xué)生養(yǎng)成了拖拉偷懶的壞毛病，寫作業(yè)要么不寫，要么偷工減料，家長問起時(shí)敷衍一句“作業(yè)寫完了”或“在學(xué)校寫了”，家長也不知情就信了。結(jié)果一來二去學(xué)生成績直線下降，等家長有察覺時(shí)，這個(gè)孩子的壞毛病像滾雪球一樣越滾越大，處理起來相當(dāng)被動(dòng)。為了防止這種情況發(fā)生，做到防微杜漸，使家長更好地了解孩子在學(xué)校的情況，我們采取了以下措施。

1.學(xué)生每天把家庭作業(yè)清楚地記在家校聯(lián)系本上，家長逐項(xiàng)檢查孩子的作業(yè)，并在家校聯(lián)系本上簽字。

2.孩子在家里表現(xiàn)突出或不足的方面，請家長在本上留言。教師協(xié)助家長進(jìn)行表揚(yáng)或教育，并根據(jù)學(xué)生在校的情況，給家長反饋。

3.每天留完作業(yè)，教師（或同學(xué)之間）檢查各項(xiàng)作業(yè)是否都正確地記在家校聯(lián)系本上了。這樣做有利于幫助孩子更好地發(fā)展 ，教師和家長彼此之間得到了更好的交流和溝通。

4.為問題學(xué)生量身定做動(dòng)態(tài)記錄檔案本，我們把更多的時(shí)間放在了問題生上，有問題的孩子不一定是壞孩子，如留守兒童、離異單親孩子，由于家庭不完整、 愛的缺席、定期情緒波動(dòng)較大，定期為孩子們進(jìn)行心理疏導(dǎo)，把不同階段表現(xiàn)的不同狀態(tài)一一記錄下來，分析 一個(gè)個(gè)個(gè)案，跟進(jìn)教育措施，為教育更好地服務(wù)。

三、使用家校通和家長溝利用家校通，班主任可以很輕松地就把學(xué)生的情況傳到每一位家長

家長可以隨時(shí)隨地全面、及時(shí)地了解教育動(dòng)態(tài)、班級動(dòng)態(tài)、近期工作重點(diǎn)、班級文化建設(shè)情況等。這樣有利于雙方面的合作，對于教育子女形成了合力。

四、電子校園網(wǎng)：家長—學(xué)?！耙痪€牽”

信息化時(shí)代，不少學(xué)校建起了電子校園網(wǎng)，學(xué)校與家長的溝通更加方便，家長可以通過網(wǎng)絡(luò)“家校通”了解自己子女的在校情況。家長申請入網(wǎng)后，可以進(jìn)入家長園地，查詢自己子女的所有個(gè)人資料，如子女的課程表、今日功課、考勤情況、日常表現(xiàn)情況、獎(jiǎng)懲情況、本學(xué)年的測驗(yàn)成績及歷年的考試成績等。另外，學(xué)校的教師亦可借助留言信箱給家長寫信息，及時(shí)進(jìn)行溝通，共同教育和培養(yǎng)學(xué)生。

1.我們采取家校合作模式。一學(xué)，學(xué)教育理論；二摸，在理論指導(dǎo)下嘗試、摸索經(jīng)驗(yàn)；三整理，我們把一個(gè)個(gè)個(gè)案打印出來，用心分析研究，把采取的有效措施記錄下來，裝訂成冊，在今后處理問題時(shí)，做到心中有數(shù)，游刃有余。

家校合作取得實(shí)效：改變了家長陳舊觀念和處理問題的錯(cuò)誤思想 ，家長主動(dòng)和學(xué)校配合溝通得多了，跟學(xué)校唱反調(diào)，詆毀教師的行為少了。家校合作以后家長紛紛傳來喜訊，有的說孩子主動(dòng)和他們交流談心，頂撞父母的少了，不亂花零錢，學(xué)會(huì)理財(cái)，懂得感恩，節(jié)日時(shí)，給父母買一些小禮物，表達(dá)自己的愛心，讓父母高興；有的父母哭著說；昨天我生日，我都忘記了，孩子打電話說我生日，讓我買好吃的，不委屈自己。我的孩子突然間長大了懂事了。謝謝學(xué)校對孩子的教育栽培。今后我一定配合支持學(xué)校的各項(xiàng)工作，絕不拖后腿。

2.我們學(xué)校地處城鄉(xiāng)之交，城鄉(xiāng)教育不均衡，給我們教育帶來很多問題，我們只能在前進(jìn)中摸索經(jīng)驗(yàn)，查找不足，雖一時(shí)不能立竿見影，但我們絕不放棄。

3.我們堅(jiān)持以科學(xué)理論作指導(dǎo)，重視實(shí)踐這一環(huán)節(jié)，讓家校合作下去，真正做到家校零隔閡溝通，我相信只要家校同心同力同行，每個(gè)孩子都會(huì)教育成功。

（責(zé)編 田彩霞）