摘要：歷史學(xué)科作為人文社會(huì)科學(xué)的一部分，主要研究人類社會(huì)的產(chǎn)生，發(fā)展的一般進(jìn)程以及向何處去的一門(mén)學(xué)科，它是由歷史發(fā)展過(guò)程中呈現(xiàn)出的一個(gè)個(gè)鮮活的、動(dòng)感的“點(diǎn)”和大大小小的“線”構(gòu)成了整個(gè)人類社會(huì)發(fā)展總的面。初中歷史復(fù)習(xí)課中，可以借助矢量分析的方法將初中歷史教材中涉及的重要時(shí)段、人物、事件等在歷史發(fā)展進(jìn)程時(shí)間軸上進(jìn)行科學(xué)的分析，找出共性、分析差異，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展的規(guī)律，從而提高復(fù)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：初中歷史 復(fù)習(xí)課 能力培養(yǎng) 中考

新修訂的初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)要求歷史教學(xué)不僅要引導(dǎo)學(xué)生掌握重要的歷史人物、歷史事件、歷史現(xiàn)象以及歷史發(fā)展線索和脈絡(luò)等矢量，更重要的是要注重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的能力，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。對(duì)于即將參加中考會(huì)考的學(xué)生來(lái)講，不僅要具備以上技能，還要在未來(lái)的會(huì)考中取得優(yōu)異的成績(jī)，以期順利升入高中繼續(xù)學(xué)業(yè)。學(xué)生能力的高低，成績(jī)的優(yōu)劣，某種程度來(lái)講取決于教師的引領(lǐng)作用，近年我主要從事初中畢業(yè)班歷史課教學(xué)，逐漸摸索出一套行之有效的復(fù)習(xí)方法，即采用矢量分析法（矢量指既有大小又有方向的量）對(duì)初中歷史教學(xué)資源進(jìn)行進(jìn)一步設(shè)計(jì)、梳理和重組，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歷史人物、歷史事件以及歷史發(fā)展的基本線索等矢量進(jìn)行科學(xué)的分析、對(duì)比，運(yùn)用綜合視角探究歷史問(wèn)題，化繁為簡(jiǎn)，提高了學(xué)習(xí)效率，為打造真正的高效精品課堂提供了借鑒，連續(xù)幾年我校中考?xì)v史會(huì)考成績(jī)?cè)谌忻星懊救私虒W(xué)成績(jī)?cè)谕兄幸恢边b遙領(lǐng)先，現(xiàn)將我在教學(xué)實(shí)踐中探索出的復(fù)習(xí)方法簡(jiǎn)述如下。

一、采用圖示法以時(shí)間軸為骨架再現(xiàn)歷史，構(gòu)建歷史知識(shí)的整體網(wǎng)絡(luò)

畢業(yè)班歷史復(fù)習(xí)課教學(xué)我們主要分三輪進(jìn)行，第一輪依據(jù)教材重建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，第二輪整合歸納專題，第三輪強(qiáng)化訓(xùn)練。

俗話說(shuō)萬(wàn)丈高樓平地起，學(xué)習(xí)好比是修房子，地基打不好，房子也有可能隨時(shí)坍塌，所以第一輪對(duì)歷史基礎(chǔ)知識(shí)的掌握就顯得尤其重要，而且基礎(chǔ)知識(shí)始終是歷史教學(xué)和考試中的重點(diǎn)。歷史知識(shí)又是一個(gè)整體，不論是中國(guó)歷史還是世界歷史，點(diǎn)、線、面、體構(gòu)成一個(gè)歷史的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，若把中國(guó)歷史這門(mén)學(xué)科看成一個(gè)體，這個(gè)體中的每個(gè)社會(huì)分期、分段和朝代作為面，每個(gè)面的起止時(shí)間、政治、經(jīng)濟(jì)、文化、戰(zhàn)爭(zhēng)作為線，每條線上的重要人物和事件作為點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，這個(gè)體、面、線、點(diǎn)的關(guān)系可用一系列圖示法來(lái)表示。具體操作是以時(shí)間軸為基本骨架，時(shí)間軸的上方和下方分別列出中國(guó)歷史四本書(shū)和世界歷史兩本書(shū)從古代史到現(xiàn)代史的時(shí)間、分期、階段和每一階段的重大歷史事件、人物等矢量，這樣就將浩如煙海、紛繁復(fù)雜的歷史知識(shí)濃縮成一幅長(zhǎng)長(zhǎng)的歷史畫(huà)卷，形成歷史復(fù)習(xí)課中獨(dú)具特色的“世界之窗”。展現(xiàn)在學(xué)生面前的是一幅歷史知識(shí)的微縮景觀，上復(fù)習(xí)課時(shí)，就是這些體、面、線、點(diǎn)的展開(kāi)。由點(diǎn)到線，由線到面，由面到體，使孤零零的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化，構(gòu)成了立體的知識(shí)綜合體。

二、點(diǎn)、線、面進(jìn)行縱向、橫向、中外、古今等全面分析、對(duì)比和重組，整體感知和把握教材，掌握規(guī)律性的認(rèn)識(shí)

初中歷史整體復(fù)習(xí)框架建好之后下一步的任務(wù)就是教師如何引領(lǐng)學(xué)生科學(xué)、合理、有效地運(yùn)用它。首先，要對(duì)知識(shí)框架中列出的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行縱向、橫向、中外、古今等方面的全面分析對(duì)比，找出共性，分析差異，在全面感知教材的基礎(chǔ)上提高運(yùn)用和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。例如復(fù)習(xí)世界近代史要抓住兩條基本線索展開(kāi)，1.英、美、法早期資產(chǎn)階級(jí)革命，兩次工業(yè)革命，俄日改革，美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)，第一次世界大戰(zhàn)等是“點(diǎn)”，連點(diǎn)成線，就構(gòu)成了資本主義產(chǎn)生、確立、發(fā)展和基本成型的第一條線。2.英國(guó)憲章運(yùn)動(dòng)、科學(xué)共產(chǎn)主義的誕生和巴黎公社、俄國(guó)1905 年革命等是“點(diǎn)”，連點(diǎn)成線，就構(gòu)成了近代工運(yùn)和國(guó)際共運(yùn)的第二條線。兩條線鋪展開(kāi)來(lái)就構(gòu)成了世界近代史時(shí)期的“面”。再如復(fù)習(xí)“中國(guó)近代化探索”時(shí)，不僅要弄清洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、戊戌變法、辛亥革命、新文化運(yùn)動(dòng)這引領(lǐng)近代中國(guó)潮流的四大事件之間的內(nèi)在聯(lián)系和來(lái)龍去脈，還要放眼世界去看，不難發(fā)現(xiàn)當(dāng)時(shí)世界上資本主義潮流正處于上升階段，而且已經(jīng)確立起對(duì)世界的統(tǒng)治，美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)、俄國(guó)1861年改革、日本明治維新等激烈沖擊和影響著世界，中國(guó)也不例外，在世界大氣候的影響下，外族的入侵進(jìn)一步警醒了國(guó)人，沉睡千年的東方古老帝國(guó)終于開(kāi)始了思變的過(guò)程。復(fù)習(xí)1857-1859年印度民族大起義時(shí)可與中國(guó)太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)進(jìn)行比較等，這些復(fù)習(xí)要點(diǎn)在我們的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖中都能一目了然，再經(jīng)教師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥，學(xué)生很快就能“化干戈為玉帛”，“化腐朽為神奇”。

三、依據(jù)知識(shí)結(jié)構(gòu)圖有的放矢進(jìn)行分類專項(xiàng)復(fù)習(xí)，突破考點(diǎn)

專題復(fù)習(xí)是歷史總復(fù)習(xí)中不可缺少的部分，有了制作好的圖示表就使繁雜的知識(shí)點(diǎn)在表中一覽無(wú)余，教師引導(dǎo)學(xué)生將中外歷史進(jìn)行歸類整理出多個(gè)專題進(jìn)行復(fù)習(xí)，有助于學(xué)生將學(xué)過(guò)的知識(shí)系統(tǒng)化，提高復(fù)習(xí)效率。例如，專制主義中央集權(quán)制度；我國(guó)統(tǒng)一多民族國(guó)家的形成與鞏固；科舉制度的演變；中國(guó)近代史上列強(qiáng)侵華與中國(guó)人民的抗?fàn)?；中?guó)近代化的歷程；中共黨的歷史及重要會(huì)議；中國(guó)新民主主義革命的歷程；中外歷史上的思想家及思想解放運(yùn)動(dòng)；中外歷史上的重大改革或變革；資產(chǎn)階級(jí)革命或改革；兩次世界大戰(zhàn)及戰(zhàn)后世界政治格局的演變等專題。其次，引導(dǎo)學(xué)生模仿矢量分析總圖表自己制作某國(guó)或某階段圖示表提高自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力，例如，以時(shí)間為主線制作美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)大事圖示表，制作中國(guó)新民主主義革命階段圖示表等。第三，教師精心研究近幾年中考命題動(dòng)向及各知識(shí)點(diǎn)所占分值情況并在矢量分析圖表中進(jìn)行標(biāo)注，將知識(shí)點(diǎn)分為重點(diǎn)、次重點(diǎn)和非重點(diǎn)三個(gè)層次，對(duì)于重要知識(shí)點(diǎn)采用多種形式進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練以便學(xué)生牢固掌握。

實(shí)踐證明，運(yùn)用矢量分析圖示法進(jìn)行初中歷史復(fù)習(xí)課教學(xué)效果顯著，有利于濃縮歷史教材，化繁為簡(jiǎn)，使知識(shí)更具直觀性、簡(jiǎn)約性；有利于理清思路，使知識(shí)更具條理性；有助于學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的理解、記憶和升華；有助于培養(yǎng)學(xué)生再認(rèn)和再現(xiàn)歷史的能力。只要教師有心，教法得當(dāng)，精心設(shè)計(jì)圖示，就能在有限的時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)復(fù)習(xí)效益的最大化，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)提高教學(xué)成績(jī)。

甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃課題研究成果 編號(hào)JYG46

（責(zé)編 田彩霞）