學(xué)生進入初中步入一個全新的環(huán)境，對什么都有新鮮感，而且也是剛剛接觸歷史這門學(xué)科，懷有很大的好奇。傳統(tǒng)的歷史教學(xué)法過于重視教師的講授作用，而忽視了學(xué)生的主觀能動性，導(dǎo)致課堂結(jié)構(gòu)的千篇一律，難以創(chuàng)設(shè)生氣。大教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！蔽覀儦v史教師一定要抓住這個關(guān)鍵時刻，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣?！芭d趣是最好的教師”，學(xué)生對歷史感興趣了，就能最大限度地調(diào)動他們學(xué)習(xí)積極性和主動性，從而大大提高課堂效率。

一、介紹歷史學(xué)科，引起學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣

介紹歷史，人類的起源，典型的歷史事件，不同歷史時期的重要歷史人物等，讓學(xué)生了解相關(guān)的歷史知識及唯物主義的辯證思想，既知道了燦爛的人類文明和社會的發(fā)展進步，又體會到了前人自強不息、奮斗不已、不屈不撓的斗爭精神，明白我們的幸福生活來之不易，意識到“為中華崛起而讀書”，我們更肩負著祖國振興的偉大使命，激發(fā)起學(xué)生的正義感責(zé)任感以及愛國主義情感。例如，在介紹人類的起源時，突出勞動在從猿到人轉(zhuǎn)變過程中的作用，體會到勞動的價值和意義，認識到勞動創(chuàng)造了人，我們要熱愛勞動。介紹中華文明史，四大發(fā)明是我國人民對世界對人類的重大貢獻，推動了歷史的發(fā)展和進步，我們要再接再厲，光大中華文明。介紹中國近代史，既是列強侵華史又是中國人民不屈不撓的斗爭史，中國共產(chǎn)黨以星星之火燎原之勢領(lǐng)導(dǎo)人民前赴后繼推翻了三座大山，建立了新中國，真正理解“沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國”的偉大含義等等，用歷史的事實震動學(xué)生的思想，激起學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

二、多管齊下，培養(yǎng)學(xué)生對歷史的學(xué)習(xí)興趣

（一）電視劇、影視作品——豐富歷史

從學(xué)生喜歡看的影視作品入手，分析歷史。例如，我在講《血肉筑長城》時，我問學(xué)生看過《亮劍》嗎？大多數(shù)學(xué)生都說看過，馬上七嘴八舌地談?wù)撈饎∏椤Ｎ覇査麄兝钤讫埵钦l？他們馬上告訴我共產(chǎn)黨的優(yōu)秀將領(lǐng)；我再問楚云飛是誰？學(xué)生又告訴我國民黨將領(lǐng)；我接著再問他們之間的關(guān)系怎樣？他們說朋友；緊接著我又問他們的友誼是什么時候建立的？學(xué)生說抗日戰(zhàn)爭時期。從這一問一答中很容總結(jié)出抗日勝利的一條重要原因是：國共合作。

（二）編演歷史短劇──再現(xiàn)歷史

今天的學(xué)生參與意識，表演欲望很強，那我們的課堂就應(yīng)該給他們展示自己的空間。通過學(xué)生自己編演歷史短劇，形象地再現(xiàn)歷史情景，加深學(xué)生對歷史人物的情感體驗。歷史劇搬進課堂，學(xué)生仿佛看到歷史的畫面，有身在其中樂在其中的感受，活生生地將歷史再現(xiàn)出來，如此一來，學(xué)生鍛煉了表演能力，增進了知識，豐富了課堂。在歷史短劇中讓學(xué)生成為小主人公，他們會給你意外的驚喜。例如，在學(xué)習(xí)《文成公主入藏》這一課時，事先讓幾位學(xué)生自行設(shè)計精心組織了一場歷史劇。唐太宗、文成公主、松贊干布及使節(jié)都讓學(xué)生模擬，學(xué)生于是找資料，模擬語言、學(xué)談話姿勢。結(jié)果，當(dāng)堂表演時，將歷史人物的特定場合、語言語氣都基本到位，學(xué)生們又一睹當(dāng)年民族關(guān)系的精彩，同時將這段歷史牢牢熟記于心。通過還原歷史人物，訪問“古人”，培養(yǎng)了學(xué)生歸納、提煉、組織、處理材料的能力，同時他們的口頭表達能力、綜合分析能力和創(chuàng)新思維能力也得到很好的演示和鍛煉。

（三）時事報道——突出重點內(nèi)容

讓學(xué)生來做“小新聞記者”，模擬時事報道。歷史就是昨天的新聞，把昨天的新聞用時事報道的形式呈現(xiàn)出來，培養(yǎng)學(xué)生提煉信息組織材料和口頭表達等綜合能力，提高學(xué)生運用知識表述歷史問題的能力。下面我就結(jié)合中國歷史八年級上冊《紅軍不怕遠征難》，談?wù)勀M時事報道在教學(xué)中的應(yīng)用。假如我們親身經(jīng)歷了這場偉大的斗爭，請你以戰(zhàn)地記者的身份寫一份時事報，向世界人民報道遵義會議這件史實。教師指導(dǎo)時事報道寫作方法：標(biāo)題要醒目，時間，地點、人物明確，內(nèi)容具體，過程客觀清楚，文字簡潔精煉，有簡短的評論和感想。時事報道，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和實踐能力，學(xué)生發(fā)表自己的作品，既掌握了史實，又培養(yǎng)了實踐能力。

三、要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點”，引導(dǎo)學(xué)習(xí)的樂趣

“好孩子是夸出來的”。人無完人，我們不要總看學(xué)生的缺點，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，在認真了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，特別留意每個學(xué)生思想上、智力上、才能上的“閃光點”，把這些“閃光點”作為教育學(xué)生的成長、啟迪他們學(xué)習(xí)興趣的契機開始，捕捉到的“閃光點”要及時鼓勵和表揚，增強學(xué)生的自信，激發(fā)潛在的學(xué)習(xí)興趣。例如，我教的學(xué)生中有個男生學(xué)習(xí)較差，但體育不錯，在運動會上奪得400米和800米的兩個冠軍，為班集體爭了光。會后，班主任在班上表揚了他，我們幾個科任教師也分別主動找他，從這次運動會說起，大大表揚他的長處，鼓勵他，只要肯下工夫，學(xué)習(xí)也會向賽跑那樣取得好成績，成為全面發(fā)展的好學(xué)生。這位同學(xué)受到表揚，非常高興，覺得自己也很棒，學(xué)習(xí)興趣日漸濃厚，文化成績不斷上升。此后，我們又如法炮制地對那些愛勞動、愛幫助別人的等等幾個學(xué)生進行如此教育，效果都還不錯。通過對學(xué)生“閃光點”的發(fā)現(xiàn)，再加入教師及時指導(dǎo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中看到自己的成績和進步，用獲得成功的一些喜悅加強學(xué)生的學(xué)習(xí)信念，就可以激發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)興趣。

四、明確學(xué)情，分層優(yōu)化，鞏固興趣

由于學(xué)生的個性差異，對于同一堂課，有的“吃不飽”，有的“吃不了”，作為教師如果在這個問題上掉以輕心，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會遞減。這就要求教師采取分層施教的策略，在教學(xué)達標(biāo)的層次上提出不同的要求，使差生得到提高，優(yōu)生更得到發(fā)展，不同層次的學(xué)生都得到激勵，興趣不減，常學(xué)常新，永不掉隊。教師對“掉隊”學(xué)生要給與及時、熱情地幫助，解決疑難，鼓起他們的勇氣，喚起他們的學(xué)習(xí)熱情。對于那些學(xué)習(xí)較好的學(xué)生，除了在課堂上提出較高要求外，課后也要靈活適量具有針對性的留一些加深理解難度較大、有探究性的問題，鼓勵他們向更高的層次攀登，去體驗成功的喜悅。通過對不同層次的學(xué)生的分層對比，提高了教學(xué)效果，培養(yǎng)了持續(xù)而穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣。

綜上所述，情趣導(dǎo)學(xué)，優(yōu)化教學(xué)，效果甚佳。蘇霍姆林斯基深刻地指出：“沒有細膩的情感，缺乏同情心的人，就不可能有崇高的理想。而缺乏同情心就會對人漠不關(guān)心，并從漠不關(guān)心發(fā)展到自私自利，發(fā)展到殘酷無情?！苯逃浅錆M感情，充滿愛的事業(yè)，沒有感情的教育是蒼白無力的教育。單純的知識傳授不能造就一代德才兼?zhèn)涞?、健全的國民。情境教學(xué)的好處是把教材用活了，讓學(xué)生變活了，使課堂活躍了，歷史教學(xué)得到了優(yōu)化，使知識與情感，理性與感性，教授與學(xué)習(xí)得到完美的融合與統(tǒng)一。

（責(zé)編 田彩霞）