摘要：中小學生課業(yè)負擔過重，他們的身體被透支，需要放松。教師應該注重激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。家長應該注重培養(yǎng)孩子為人處世的能力，思想道德品質和社會責任感。給孩子創(chuàng)造一個寬松的成長環(huán)境，讓他們健康快樂的成長。

關鍵詞：減負 創(chuàng)新 學會生活

伴隨著教育部擬定實施的中小學減負步法，學校利用假期收費補課、教師辦補習班或在校外補習班任教等違規(guī)行為得到了有效的遏制。但是新學期開學后不久，每到雙休日，各種各樣的校外輔導班，興趣特長班以及藝術培訓班又擠滿了補課的中小學生。補課讓學生叫苦連天，可是“幕后”的推手卻主要是家長?！安蛔尯⒆虞斣谄鹋芫€上。”許多家長把這句話奉為“金科玉律”。他們希望自己的孩子從“起跑線”上開始，就要跑在前面，追求在學業(yè)，事業(yè)乃至人生幸福方面，都要一路領先。在家長看來，學生上課是為了分數(shù)，分數(shù)為了名次，名次為了升學，升學為了成功。但是，他們自己并不知道讓孩子向那個方向跑，目標是哪里.所以，一到了雙休日，他們就急火火地送孩子去補課。學生課業(yè)負擔過重還與教師的教與學生的學有關，比如一些教師教育觀念落后、教學能力還不能適應新課改要求，依然沿用“填鴨式”教學方法；有的學生學習態(tài)度不端正、能力差，學習方式、方法有問題，學習效率低下，不能按時完成作業(yè)。這些都是造成如今即使“學?！疁p負’，家長也要‘增壓’”的原因。

中小學生課業(yè)負擔過重，他們的身體被透支，需要放松，需要調整。只有這樣做了，他們學習才會有效率。所以，對孩子的培養(yǎng)，不能僅僅只看重成績和名次。學校和家長都應該尊重孩子，給孩子創(chuàng)造一個寬松的成長環(huán)境。注重培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，為人處事的能力，思想道德品質和社會責任感。讓他們健康快樂的成長。

具體地講，減輕學生課業(yè)負擔，應該從以下幾方面入手。

一、教師應該激發(fā)學生的學習興趣。

興趣是求知的內在動力，但不是天生的，主要在于教師如何引導學生，充分調動學生學習的積極性和主動性，進而能夠創(chuàng)造性地學習，最終達到優(yōu)化課堂教學和提高教學效率的目的。教師應該怎樣去激發(fā)學生的興趣呢？

首先要創(chuàng)設各種情境，使學生很快進入“最佳學習狀態(tài)”，這是上好課的第—步。教師應成為教學活動的組織者，引導者與合作者。教師的角色是調動學生主動思維和主動參與的積極性。因此，教師應根據(jù)學生的認知規(guī)律創(chuàng)設情景，引導學生主動學習、探究。還可以運用多媒體的聲、形、色、光、畫等獨特效果，鮮明而直觀地再現(xiàn)各種場境，調動學生的多種感官，喚起濃厚的學習興趣，使學生不知不覺的進入教學內容之中。

其次要關注學生個體差異，相信每個學生都是成功者，讓每個學生都得到全面發(fā)展。這樣的教師才能引起學生的好感，各項教學活動才能得到學生的認可。要讓每一個學生都能體會到成功的喜悅，在享受成功的快樂中激發(fā)學習興趣，增強學習的信心。

再次，營造以學生為主體的嚴謹活潑的課堂氛圍。教師必須相信學生有潛在的嘗試能力，對學生的探索活動要充滿信心，循循善誘。創(chuàng)設師生心理相容的課堂氣氛，使學生感到老師既是師長，也是可以與之交心的朋友。欣賞和鼓勵也能給學生帶來無窮無盡的動力。一次適當?shù)谋頁P，會使學生學習熱情高漲，特別用功，成績一躍名列班級前茅。正所謂一次表揚就是給了學生一次成功的機會。當然在質疑過程中，也能激發(fā)學生的學習興趣 。愛因斯坦說過：提出問題比解決問題更重要。他之所以成為偉大的科學家，與敢于提出問題密切相關。他又說，思考和質疑往往是聯(lián)系在一起的，質疑是動腦思考的結果， 也是創(chuàng)造的起點。可見在教學中，教師鼓勵質疑，會大大增強學生學習的積極性。

總之，只要我們巧妙運用各種方法和手段， 就能激發(fā)學生的學習興趣， 促使他們產生強烈的求知欲，達到事半功倍的效果。

二、教師要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

每個學生都具有潛在的創(chuàng)新才能，要把這種潛能轉化為現(xiàn)實中的創(chuàng)新能力，引導學生自己研討，培養(yǎng)獨立思考能力，教師應為學生提供有利于創(chuàng)造的學習環(huán)境，營造濃厚的適宜創(chuàng)新教育的氛圍。為每個學生提供自由想像的空間，也是在課堂教學中實現(xiàn)創(chuàng)新教育的關鍵。對于有新意的錯誤，給予正確的引導，不可批評，并引導其逐步完成，培養(yǎng)學生創(chuàng)新的成就感。只要教師在教學活動中組織、引導得當，隨著學生的成長，其知識面越廣，創(chuàng)造性思維就越活躍，創(chuàng)新能力就越強。

實踐證明，在教學過程中，如果我們多設計一些探究性的問題，就會使學生逐漸養(yǎng)成在以后的學習過程中注意觀察分析，努力探索，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新才能。同時，教師也要更新教育觀念，擯棄應試教育中不利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的因素，改革教法、教材和考試方法，提高認識水平，只有這樣才能培養(yǎng)出高素質的人才。

三、家長應該注重培養(yǎng)孩子為人處世的能力，思想道德品質和社會責任感。

智商顯示一個人做事的本領，情商反映一個人做人的表現(xiàn)，也就是為人處世的能力，思想道德品質和社會責任感。情商高的人，說話得體，辦事得當，才思敏捷。但中國的教育傳統(tǒng)和現(xiàn)狀是，家長、教師對孩子智商的重視遠遠超出情商。

家長教育孩子，應該關注孩子管理自己和料理自己的能力，這是一個人自我生存的能力；還有自我控制的能力；再就是與他人交往的能力，一個人社會交往能力的大小，也在很大程度上決定著這個人成長和進步乃至未來的幸福；以及用自己的人格魅力感召他人的能力；別忘了自我批評的能力，也就是能自覺、主動、及時地糾正自己錯誤或過錯的能力，一個人哪有不犯錯誤的時候，犯了錯誤要改正。還有多多鍛煉一下自己在大眾面前表現(xiàn)自己的能力。孩子的團隊協(xié)作能力可以通過團體游戲來提升。

今天的社會是一個充滿競爭的社會，我們的下一代，在未來社會中將面臨更加激烈的競爭與挑戰(zhàn)。因此，從小培養(yǎng)孩子的良性競爭意識也十分必要。

四、全社會要為少年兒童的校外實踐活動提供保障

學校和社會要大力加強少年兒童校外活動場所建設。讓中小學生在節(jié)假日和雙休日，參加一些有組織、有安全保障、益智益體的訓練或社會實踐活動，都能夠培養(yǎng)學生的動手能力和熱愛勞動的品行，豐富學生的假期生活。

（責編 金 東）