班主任是一個(gè)班級(jí)的靈魂，是學(xué)生成才的導(dǎo)師，班主任更是學(xué)生德育教育的主導(dǎo)者，班主任要想當(dāng)?shù)幂p松愉快，首要的就是做好班級(jí)德育教育工作，我當(dāng)班主任多年，現(xiàn)就如何做好班級(jí)德育工作談一點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)。

一、做好學(xué)生的心靈導(dǎo)師，做到因材施教

新形勢(shì)下，國(guó)家十分重視教師與學(xué)生的心理健康工作，教師不僅僅是“教授學(xué)業(yè)者”，更應(yīng)成為學(xué)生的心靈導(dǎo)師。尤其是班主任，應(yīng)當(dāng)是學(xué)生心理的塑造者和健康的維護(hù)者，班主任以科學(xué)有效的方法把握學(xué)生的心理，因勢(shì)利導(dǎo)地促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，對(duì)班級(jí)德育教育工作的成敗具有決定性的作用。一般情況下，我會(huì)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)、才能、興趣愛好、個(gè)性特長(zhǎng)等因人因地因時(shí)因事地抓好學(xué)生的德育教育。值得注意的是，德育教育應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，具體問題具體分析，根據(jù)學(xué)生心里所想、心里所需，站在學(xué)生的角度，放低姿態(tài)去解決學(xué)生的問題，這樣才能從根本上使學(xué)生心服口服，德育教育也才能收到最佳效果。

二、循循善誘、不急于求成

對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，不能急于求成，尤其是對(duì)于后進(jìn)生，應(yīng)本著尊重和愛護(hù)的原則對(duì)他們動(dòng)之以情，曉之以理。例如，對(duì)于我們班的后進(jìn)生，我找尋他們身上的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)他們進(jìn)步。平日里他們幫我把作業(yè)本搬到辦公室，我會(huì)對(duì)他們說聲“謝謝”；他們積極打掃衛(wèi)生，我會(huì)投以贊許的目光；他們主動(dòng)幫助別人，我會(huì)在班級(jí)里表?yè)P(yáng)------，他們獲得了尊重，自然在道德認(rèn)識(shí)上也有了提高。這里需要注意的是，一方面，學(xué)生的行為缺乏持久性，教師要有耐心，對(duì)學(xué)生反復(fù)出現(xiàn)的問題不能急躁，要多次引導(dǎo)學(xué)生更改行為習(xí)慣，使之從根本上解決問題。另一方面，作為教師不能只是在言語(yǔ)上對(duì)學(xué)生去進(jìn)行說服教育，更應(yīng)在行動(dòng)上為學(xué)生起引領(lǐng)作用，真正地起到“示范”作用。

三、利用集體活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育

我們農(nóng)村學(xué)校受各種條件的限制，開展的集體活動(dòng)相對(duì)較少，這就要求教師挖掘農(nóng)村德育資源，創(chuàng)造性地創(chuàng)設(shè)環(huán)境，開展豐富多彩的班集體活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。例如，我在班級(jí)開展“愛護(hù)環(huán)境小標(biāo)兵”評(píng)比活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)；在班級(jí)開展“英雄人物故事會(huì)”的活動(dòng)，學(xué)生們搜集英雄人物的故事，既了解了這些英雄人物熱愛祖國(guó)的事跡，又豐富了知識(shí)，還受到了德育教育，一舉多得；在班級(jí)開展“學(xué)雷鋒我最棒”活動(dòng)，學(xué)生們不僅走出班級(jí)，還到村中的困難戶家中做好事，受到了社會(huì)和家長(zhǎng)的贊揚(yáng)。利用這一件件集體活動(dòng)，學(xué)生在活動(dòng)中尊重他人、團(tuán)結(jié)互助、互學(xué)互進(jìn)，感受到了集體的溫暖。集體榮譽(yù)像一條紐帶把學(xué)生連接在一起，班風(fēng)更加積極向上了，學(xué)生的道德品質(zhì)也更高了。

四、利用好主題班會(huì)

主題班會(huì)是班主任根據(jù)教育要求和本班實(shí)際情況開展的具有德育教育功能的活動(dòng)。主題班會(huì)融思想性、知識(shí)性、趣味性、藝術(shù)性、參與性于一體，寓教于樂，既能陶治學(xué)生的情操，又能轉(zhuǎn)變和提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)。 我十分注意利用主題班會(huì)這種形式來(lái)加強(qiáng)德育教育，達(dá)到育人的目的。我們班這學(xué)期策劃了許多主題班隊(duì)活動(dòng)，例如，我們愛勞動(dòng)主題班會(huì)、我們講文明主題班會(huì)、我愛班集體主題班會(huì)、為爸爸媽媽做件事主題班會(huì)、國(guó)防安全主題班會(huì)等等。在這些班會(huì)活動(dòng)中，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了培養(yǎng)，更重要的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想品德教育，學(xué)生在活動(dòng)中受的教育比單單我講的道理要理解得更為深刻。

新時(shí)期對(duì)學(xué)校德育工作有了新的要求，做為班主任更要發(fā)現(xiàn)德育教育中出現(xiàn)的新問題、新情況，探索新的方法：一方面要做到為人師表，以身作則，身教重于言教，發(fā)揮榜樣的力量。班主任是學(xué)生行為的引導(dǎo)者，學(xué)生會(huì)觀察班主任的言行并進(jìn)行模仿。因此要求學(xué)生做到的，班主任首先應(yīng)該做到。尤其是在一些小細(xì)節(jié)方面，例如，言談講究文明用語(yǔ)，注意愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，做到親善平和等等。班主任為人師表，才能以自己的人格力量影響學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀，人生觀和價(jià)值觀。另一方面要以情感人，對(duì)學(xué)生要充滿愛心，做學(xué)生的德育工作要想學(xué)生之所想、急學(xué)生之所急，要將心比心，以心換心。再有就是完善量化管理制度，利用小學(xué)生守則、日常行為道德規(guī)范等，建立學(xué)生操行評(píng)分制，每日根據(jù)學(xué)習(xí)、生活各項(xiàng)活動(dòng)的情況總結(jié)評(píng)分并加以獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰，在嚴(yán)格管理的同時(shí)加強(qiáng)德育教育，把規(guī)章制度的要求變成學(xué)生的自覺行動(dòng)，為做好德育工作提供機(jī)制和制度上的保證。

總之，學(xué)校的德育工作應(yīng)通過各種途徑滲透到學(xué)校教育的方方面面，做為班主任更應(yīng)“內(nèi)外兼修”，轉(zhuǎn)變教育思想和育人觀念，探索更貼近學(xué)生生活，貼近學(xué)生健康成長(zhǎng)的德育教育途徑，培養(yǎng)思想高尚、素質(zhì)全面的新時(shí)代的學(xué)生！

（責(zé)編 田彩霞）