摘要：在教育教學(xué)中，需要我們注意充分發(fā)揮隱性教育的作用，將顯性教育與隱性教育相結(jié)合，隨時隨處對學(xué)生進行德育教育。在學(xué)校教育中，教師們往往只注重課堂上對學(xué)生的教育，以課本為主抓手，以說教為手段來對學(xué)生進行德育教育，而忽略了學(xué)校教育的另一個重要方面：隱性教育。

關(guān)鍵詞：隱性教育 作用 發(fā)揮

在學(xué)校教育中，教師們往往只注重課堂上對學(xué)生的教育，以課本為主抓手，以說教為手段來對學(xué)生進行德育教育，而忽略了學(xué)校教育的另一個重要方面：隱性教育。 “隱性教育”是相對“顯性教育”而言的，它沒有體現(xiàn)在課堂上，而是在對學(xué)生培養(yǎng)中起著潛在的、潛移默化的作用。它以朦朧、抽象的姿態(tài)出現(xiàn)，可以更廣泛、更多樣的內(nèi)容形式刺激學(xué)生的感官，對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的教育效果，因此，在教育教學(xué)中，需要我們注意充分發(fā)揮隱性教育的作用，將顯性教育與隱性教育相結(jié)合，隨時隨處對學(xué)生進行德育教育。

一、建設(shè)充滿教育意義的優(yōu)美校園

學(xué)校是育人之地，首先給人的印象應(yīng)該是高雅的、美觀的、有育人氛圍的。學(xué)校應(yīng)建設(shè)充滿教育意義的優(yōu)美校園環(huán)境，給師生創(chuàng)設(shè)出一個莊重、有形的磁場，通過校園環(huán)境的教育意義來實現(xiàn)對學(xué)生的德育教育。

著名教育家蘇霍姆林斯基曾說：“整個校園就是思想品德教育的大課堂，要讓學(xué)生視線所到的地方，都帶有教育性。”首先應(yīng)做到校園環(huán)境的清潔雅致。干凈衛(wèi)生的環(huán)境內(nèi)，學(xué)生能受到美的熏陶，從而產(chǎn)生美的行為。我校十分注重這一點，每天孩子們到校后主動打掃衛(wèi)生，看著自己付出辛苦后美麗的校園，平日里看到地上的小紙屑會主動撿拾起來，不亂丟垃圾、不亂扔雜物，逐步形成了愛護校園，保護環(huán)境的意識。

其次，應(yīng)從校園建筑、雕塑、綠化、走廊等各方面入手，讓這些景物也體現(xiàn)教育功能，讓他們張嘴說話。如在走廊內(nèi)張貼三字經(jīng)或者學(xué)生的優(yōu)秀作品等、在校園里建設(shè)讀書長廊等、在校園內(nèi)張貼學(xué)校小明星等，這一系列的隱性教育行為，為學(xué)生樹立了榜樣，對學(xué)生起到正面的引導(dǎo)作用，潛移默化的影響著學(xué)生。

再者，還應(yīng)重視學(xué)校環(huán)境建設(shè)的整體性，從規(guī)章制度、行為守則、校訓(xùn)校風、校徽校歌、等入手，形成帶有自己學(xué)校的思想識別系統(tǒng)、行為識別系統(tǒng)、形象識別系統(tǒng)，從而在整體上影響學(xué)生的意識與行為。

二、發(fā)揮教師的育人作用

學(xué)生接觸最多的人就是老師，尤其是小學(xué)生，經(jīng)常會把老師作為自己的偶像來模仿、崇拜。因此，加強師德建設(shè)，提高教師修養(yǎng)也是“隱性教育”的重要內(nèi)容?！把詡鲃儆谏斫獭保媒處煹难孕衼頌閷W(xué)生做楷模，如：老師和學(xué)生以平等的地位來相處，日常用語時經(jīng)常使用“請”、“謝謝”等字眼，撿拾垃圾的行為、親切的話語、樸素的衣著、文明的行為等等都會對學(xué)生產(chǎn)生深刻影響，起到“潤物細無聲”的教育作用。

在這里需要注意的是：一方面切忌不能用簡單粗暴的行為來對待學(xué)生，而要時刻關(guān)注學(xué)生的變化，及時使用鼓勵性的語言使學(xué)生感到自己的行為是值得表揚的；另一方面教師的示范作用不一定能起到立竿見影的教育效果，需要長期浸潤。在老師的示范作用下，學(xué)生的思想品德、行為舉止等都會文明高雅，德育教育工作也就化難為簡了。

三、發(fā)揮課堂教學(xué)的育人作用

教學(xué)永遠具有教育性，課堂是教師實施教育的主陣地，這是一條不變的教學(xué)規(guī)律，也是一條教育規(guī)律。任何課堂都可以在教學(xué)過程中貫穿對學(xué)生的德育教育。教師在教學(xué)各環(huán)節(jié)中與學(xué)生接觸面廣、時間長、能較準確地了解學(xué)生的思想脈搏，因此，教師在教書育人中最有優(yōu)勢。教師要本著成為 “學(xué)生的教育者、生活的導(dǎo)師、道德的領(lǐng)路人”的觀念來教書育人。

教師任教的每門學(xué)科課中都蘊含著豐富的思想素質(zhì)教育內(nèi)涵，只要教師視“育人”為已任，充分挖掘課程中的思想素質(zhì)教育內(nèi)涵，把培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的道德品質(zhì)作為第一任務(wù)來抓，并自覺的對學(xué)生開展思想素質(zhì)教育，才能最大效能的發(fā)揮課堂教學(xué)的育人作用，這也是發(fā)揮“隱性教育”的重要方法之一。

四、發(fā)揮學(xué)生活動的育人作用

學(xué)生的校園生活是豐富多彩的，學(xué)校、班級、家庭間、甚至學(xué)生間都會有各種各樣的活動。教師要充分發(fā)揮這些活動的育人功效，使學(xué)生在活動間受到愛國主義教育、思想品德教育，形成良好的習(xí)慣是十分必要的。

如我校通過每周的“國旗下講話”、“手拉手互助小組”、“我是新時代的雷鋒”、“家務(wù)勞動我能行”等多種多樣的活動，幫助學(xué)生提高各種能力的同時也對學(xué)生進行了德育教育。

五、發(fā)揮班級群體建設(shè)的育人作用。

一個團結(jié)、向上、有愛的班級內(nèi)學(xué)生的精神狀態(tài)也是蓬勃向上的。作為教師不能只注重班級環(huán)境的建設(shè)，要著眼于班級內(nèi)重要的群體：“人”。學(xué)生是班內(nèi)最活躍的分子，學(xué)生間的行為會對彼此產(chǎn)生影響，老師一定要處理好與學(xué)生的關(guān)系、處理好學(xué)生間的關(guān)系。班主任在班內(nèi)應(yīng)該公道正派，起表率作用，對某個學(xué)生或正確或錯誤的行為一定要給予及時的肯定或否定，對班內(nèi)出現(xiàn)的現(xiàn)象一定要及時從德育的角度來對學(xué)生進行教育，這樣才能形成良好的班風，使班級群體內(nèi)學(xué)生

良好的行為相互影響，從而產(chǎn)生正面的教育作用，也就使隱形教育的效能等到了發(fā)揮。

總之，“隱性教育”的方法是多種多樣的，作為教育工作者應(yīng)從各方面，多角度入手，充分利用隱性教育的作用，做好德育教育，培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義事業(yè)接班人。

（責編 金 東）