有人說：擔(dān)任了班主任，就意味著生活中多了些苦和累；擔(dān)任了班主任，就意味著生活中多了些笑和哭；擔(dān)任了班主任，就意味著早出晚歸、披星戴月；擔(dān)任了班主任，就成為了一把好手，班里的大事小情、學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活、家長間的溝通、上級的檢查——每一項都能讓班主任忙得夠嗆，身累，心更累。在我的班主任生涯中，我不停地思索：怎樣從繁重的工作中尋找出一條自我減負(fù)的捷徑呢？下面我淺談一下我工作的粗淺認(rèn)識。

一、勤字當(dāng)頭，把握“開始”

良好的開端是成功的一半，班主任工作更是如此。經(jīng)過十多年的錘煉，我深知班主任工作“開始”的重要性。在接手班級之后，我所有的事情都會親力親為，事無大小，面面俱到，在各方面嚴(yán)格要求學(xué)生。我會從學(xué)生的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、坐姿、書本的擺放、課桌的整理、上下樓梯、排隊、課間游戲等等一一作出要求，一一糾正。根據(jù)科學(xué)研究，一個孩子要養(yǎng)成一個良好的習(xí)慣，必須有21天的持續(xù)努力，不得間斷才行。我不單單是堅持這21天，而是勤字當(dāng)頭，辛勤耕耘2個月，這2個月雖然很辛苦，但是孩子們的好習(xí)慣已經(jīng)漸漸養(yǎng)成了，慢慢的我也輕松了，這就成功了一半了！

二、大膽放開

放開，有兩層意思：放手和放心。

放手，就是要相信學(xué)生，相信他們慢慢能干好，放心大膽的交給他們?nèi)プ?。例如一年級的孩子在家是全家人手心里的寶貝，從不干掃地、擦桌子等家?wù)活，家長們也都覺得孩子干不了。其實在班里教師只要教個兩三次，孩子們慢慢也就能掃地了。我在班里經(jīng)常會把問題擺在學(xué)生面前，引導(dǎo)他們積極參與，想辦法，出主意，提高了學(xué)生們解決問題的能力。

放心，既要對自己放心，又要對學(xué)生放心。一個班級幾十號人，想要一點問題沒有是不可能的。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、衛(wèi)生、紀(jì)律、勞動等等經(jīng)常會出現(xiàn)各種各樣的問題。所以作為一名班主任要保持一顆平常心，多一點寬容，多一點責(zé)任，以積極健康、陽光向上的心態(tài)來面對班主任工作，對出現(xiàn)問題的學(xué)生平和對待，兵來將擋，水來土掩，“放”下“心”來，這樣就不會覺得班主任有工作苦和累了。再者，學(xué)生還是孩子，我們不能以成人的標(biāo)準(zhǔn)來衡量和要求他們。對于那些常犯錯誤的學(xué)生，用心、用愛來對待他們，不能總是揪著他們的錯誤不放，根據(jù)學(xué)生特點把一些班級工作放心大膽地交給他們?nèi)プ?，他們得到了教師的信任，也就自愿地改正自己的錯誤了。

三、用好“小助手”

班級工作里，小干部是非常重要的。我會在接受班級之初進(jìn)行一到兩個月的班干部考查，了解班干部的特長、優(yōu)缺點，對班干部逐一進(jìn)行指導(dǎo)，大到班級活動的組織、班級紀(jì)律的管理，小到作業(yè)的收發(fā)、班級日志的填寫等等都手把手地教他們，班干部們在領(lǐng)悟到工作方法后就很快地進(jìn)入到正常的工作狀態(tài)，慢慢就能自己“單干”了，我也就可以把班級工作放心地交給他們，正大光明地偷懶了！

四、用好“大幫手”

教師的大幫手，不用說，就是家長了！如果家長和學(xué)校對學(xué)生要求一致，志同道合，抱著如一的信念向?qū)W生提出同樣的要求，從同樣的原則出發(fā)，使學(xué)校教育和家庭教育形成合力，班主任的工作就會相當(dāng)輕松了。為此，我會經(jīng)常和家長溝通，向他們表達(dá)我的教育理念以尋求他們的理解和支持；了解家長在家的教育手段，對一些家長給出必要的建議。這樣，家長會更加支持我的工作，學(xué)生們也覺得我是他們的知心人，我的班級也就很好管理了。

五、班級事務(wù)人人參與

不放棄任何一個學(xué)生是班主任必須確立的理念。班級事務(wù)是瑣碎的，在班內(nèi)進(jìn)行角色分工，人人參與，不能把“班級是我家，發(fā)展靠大家”單單做為口號喊喊，而是應(yīng)使每位學(xué)生建立起“班級是我家，事事靠大家”的理念，落實在每位學(xué)生的心頭和行動上，逐步實現(xiàn)學(xué)生的自我管理。班級的大事小情責(zé)任到人，分工具體，事事有人管、事事有人做，學(xué)生既能增強班集體意識，又能獲得班級管理者的體驗，并逐步地學(xué)會管理自己、管理他人。在我們班，勞動工具的擺放、窗臺的清理、教師講臺的衛(wèi)生、關(guān)燈、鎖門、衛(wèi)生區(qū)的清潔、檢查等等都有學(xué)生專人負(fù)責(zé)，這樣學(xué)生的積極性被調(diào)動了起來，他們覺得自己是班級的主角，人人都能自覺自愿地參與班級管理，他們的責(zé)任意識和集體榮譽感提高了，我的班主任管理工作也起到了事半功倍的效果。

李鎮(zhèn)西教師說：“我愛學(xué)生，但我更注重愛的智慧，擁有了教育智慧，我們才能達(dá)到最佳的教育效果，讓我們的事業(yè)伴隨著情感，更要讓我們的事業(yè)伴隨著智慧?！倍嗄甑陌嘀魅喂ぷ魇刮艺J(rèn)識到，一個優(yōu)秀的班集體需要用“心”去經(jīng)營、用“智慧”去打造，需要我們?nèi)プ龅倪€有很多很多，我會在今后的工作中不斷摸索解放學(xué)生、解放自己的辦法，使學(xué)生真正地收獲成長的幸福和成功的快樂！

（責(zé)編 田彩霞）