摘要：以課題、項(xiàng)目實(shí)施為引領(lǐng)，以專業(yè)平臺(tái)為依托，以特色教育課程及相關(guān)活動(dòng)為載體，整合優(yōu)化現(xiàn)有教育資源，開發(fā)特色課程，培育課程文化，是特色化辦學(xué)的重要策略與途徑。建議教育部門應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)特色培育平臺(tái)和特色辦學(xué)資助體系，構(gòu)建資源與差異化發(fā)展貢獻(xiàn)評(píng)價(jià)機(jī)制，使特色辦學(xué)得到有力的支持。

關(guān)鍵詞：高中 特色 策略

一、普通高中特色化辦學(xué)的現(xiàn)實(shí)背景和理論依據(jù)

恢復(fù)高考36年，普通高中教育改革不斷，特別是從1990年代提出并推進(jìn)素質(zhì)教育，2004年以來推行高中新課改，變化明顯，高考成績也很好看，但千軍萬馬擠高考的局面并沒有得到根本改觀。據(jù)報(bào)道，做到極致的某些“超級(jí)中學(xué)”，提高分?jǐn)?shù)的一大秘訣仍不外乎就是時(shí)間加汗水，題海戰(zhàn)術(shù)加重復(fù)訓(xùn)練。由此可見，創(chuàng)建特色學(xué)校或培育學(xué)校辦學(xué)特色，是破解普通高中教育難題，實(shí)現(xiàn)教育公平的的必由之路，真正回歸“基于學(xué)生全面、個(gè)性發(fā)展”這一教育本真訴求的迫切需要。

普通高中走特色辦學(xué)道路，就是“大家不同，大家都好”。陳小婭副部長在2009年“中美高中特色辦學(xué)研討會(huì)”發(fā)言中說：“高中是學(xué)生個(gè)性和才能顯露與發(fā)展的關(guān)鍵階段，特色辦學(xué)才能適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，才能為各種人才的成長開辟不同的道路?！?/p>

《中國教育改革和發(fā)展綱要》（2010年—2020年）提出：“中小學(xué)要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道”，“辦出各自的特色”。國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育在不同階段、不同方面、不同地區(qū)應(yīng)有不同特點(diǎn)。

中共“十八大”提出我國新時(shí)期教育方針“堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，把立德、樹人作為教育的根本任務(wù)，全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?！边@是“十七大”以來再次把對(duì)“人”的關(guān)照明確寫入國家教育指導(dǎo)方針。

通俗地說，那就是“一個(gè)人一輩子最重要的，是一輩子過得愉快、豐滿、有意義，不白活。這才是教育的最終目的。他不但要有才，能夠自謀生路，而且更要有美好的家庭，親密的朋友，有創(chuàng)造性的活動(dòng)，能夠不斷對(duì)好奇心有追求，懂得對(duì)美好事物的欣賞?！?/p>

二、普通高中特色辦學(xué)實(shí)施策略和途徑

從我校及所在區(qū)域教育多樣化發(fā)展的目標(biāo)出發(fā)，以我校奧林匹克教育、心理教育、科學(xué)教育“三大特色”實(shí)踐成果來看，以課題項(xiàng)目實(shí)施為引領(lǐng)、專業(yè)平臺(tái)為依托、特色教育課程及相關(guān)活動(dòng)為載體，整合優(yōu)化現(xiàn)有教育資源，開發(fā)特色課程，培育課程文化等特色化辦學(xué)的策略與途徑是可行的。

參照普通高中特色辦學(xué)的共性和其他發(fā)達(dá)地區(qū)的特色辦學(xué)的做法，分析我校及本地區(qū)普通高中特色辦學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，普通高中特色辦學(xué)項(xiàng)目有如下一些特點(diǎn)。

1.特色項(xiàng)目體現(xiàn)辦學(xué)理念。圍繞辦學(xué)理念開展特色就使得學(xué)校特色項(xiàng)目的選擇和課程設(shè)置有的放矢，有目標(biāo)和理論的引領(lǐng)。

2.特色項(xiàng)目助推課程改革。順應(yīng)高中課改隨著高中新課程實(shí)施，選修課成為學(xué)生的新的選擇，尤其是給了校本課程（選修Ⅱ）一席之地（共108學(xué)時(shí)，6學(xué)分），加之綜合實(shí)踐活動(dòng)課程和研究性學(xué)習(xí)課程開展，選修課程課程范圍也有擴(kuò)大趨勢，屆時(shí)特色辦學(xué)的的路子將越走越寬。

3.特色項(xiàng)目滲透開放、合作辦學(xué)思想。學(xué)校基于特色課程的開發(fā)需要，已初步嘗試建立了部分校外實(shí)踐基地，也邁出了與高校合作辦學(xué)的第一步，今后隨著政策支持力度加大及辦學(xué)條件的改善，會(huì)有更多的特色項(xiàng)目依托社會(huì)力量走向開放合作辦學(xué)。

三、共性問題與建議

從我校及本地區(qū)特色辦學(xué)實(shí)踐來看，普通高中特色辦學(xué)給我們的啟示有以下幾點(diǎn)。

1.鑒于現(xiàn)實(shí)的“升學(xué)壓力”和“生存壓力”，雖然現(xiàn)階段普通高中學(xué)校開展特色辦學(xué)的動(dòng)力和培育特色項(xiàng)目的積極性都非常有限，但立足于教育對(duì)“人”的尊重和發(fā)展，立足于學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展，特色化多樣化發(fā)展仍然是學(xué)校發(fā)揮自身優(yōu)勢、增強(qiáng)學(xué)校競爭力的捷徑。

2.只要充分挖掘體制內(nèi)和體制外的硬件、軟件資源，甚至引入一定的市場機(jī)制、社會(huì)資源等要素，實(shí)現(xiàn)學(xué)校特色辦學(xué)并非可望而不可及的事情。非示范性高中或低知名度學(xué)校，只要能明細(xì)自身辦學(xué)定位，培育辦學(xué)特色，展現(xiàn)學(xué)校個(gè)性文化，創(chuàng)辦并堅(jiān)持實(shí)施適合自己的特色項(xiàng)目，也能形成自己獨(dú)特的辦學(xué)優(yōu)勢。問題也是顯而易見的。

（1）現(xiàn)階段對(duì)普通高中學(xué)校建設(shè)的政策導(dǎo)向與評(píng)價(jià)機(jī)制仍然不利于學(xué)校特色培育和發(fā)展。已經(jīng)發(fā)展有特色項(xiàng)目的學(xué)校，對(duì)特色培育路徑的開放性（包括特色課程建構(gòu)的多樣化、籌措資金和引進(jìn)師資的多渠道等）和政策的引導(dǎo)、支持的針對(duì)性（包括評(píng)價(jià)體系多元化、專家指導(dǎo)機(jī)制和資金師資支撐平臺(tái)建設(shè)等）等也都有了更大的期待。

現(xiàn)階段對(duì)普通高中學(xué)校的評(píng)價(jià)與考核，高考成績?nèi)匀皇怯哺芨堋Ｎ沂须m然從2006年就實(shí)施的每年一度的“素質(zhì)目標(biāo)責(zé)任書考核”，但最終考核評(píng)價(jià)結(jié)果仍然是“綜合素質(zhì)+高考評(píng)價(jià)”，并未凸顯學(xué)校辦學(xué)特色與個(gè)性發(fā)展。

建議對(duì)學(xué)校評(píng)價(jià)的導(dǎo)向可由過去的分級(jí)指導(dǎo)（或者督導(dǎo)）轉(zhuǎn)向有針對(duì)性的分級(jí)、分類指導(dǎo)（或者督導(dǎo)），由側(cè)重于單一的升學(xué)評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向多元的綜合評(píng)價(jià)和分類評(píng)價(jià)。建立特色培育聯(lián)合體，構(gòu)建資源與差異化發(fā)展貢獻(xiàn)評(píng)價(jià)機(jī)制。

（2）現(xiàn)階段對(duì)普通高中學(xué)校仍是閉門辦學(xué)、各自為政，可資利用的公共資源很少。我市教育系統(tǒng)已有的公共平臺(tái)，有掛靠在市一中的全市青少年活動(dòng)中心，雄關(guān)陽光體育俱樂部，全市青少年科技教育協(xié)會(huì)，省級(jí)科學(xué)工作室等，因?yàn)橛曹浖O(shè)施和資源都十分有限，對(duì)外公共服務(wù)也受到了很大限制。

（3）社會(huì)力量助力特色辦學(xué)、跨行業(yè)跨地區(qū)合作辦學(xué)的空間還很大。建議加大跨地區(qū)特色辦學(xué)交流合作力度，助力學(xué)校提升特色辦學(xué)項(xiàng)目的影響力。

普通高中學(xué)校只要能明細(xì)自身辦學(xué)定位，培育辦學(xué)特色，展現(xiàn)學(xué)校個(gè)性文化，創(chuàng)辦并堅(jiān)持實(shí)施適合自己的特色項(xiàng)目，也能形成自己獨(dú)特的辦學(xué)優(yōu)勢。教育部門應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)特色培育平臺(tái)和特色辦學(xué)資助體系，構(gòu)建資源與差異化發(fā)展貢獻(xiàn)評(píng)價(jià)機(jī)制，加大跨地區(qū)特色辦學(xué)交流合作力度，助力學(xué)校提升特色辦學(xué)項(xiàng)目的影響力，使特色辦學(xué)得到有力地支持。

參考文獻(xiàn)：

[1]項(xiàng)目引領(lǐng)科研推動(dòng) 促進(jìn)高中特色辦學(xué)——中央教科所“普通高中特色辦學(xué)實(shí)驗(yàn)研究項(xiàng)目”引起熱烈反響.工作簡報(bào).中央教育科學(xué)研究所，2009（4）.

[2]茅于軾.教育目的唯“人才論”是有問題的.共識(shí)網(wǎng)，2014.

[3]馮明，潘國青.上海市普通高中辦學(xué)特色調(diào)研報(bào)告.上海教育科研，2012（1）.

[4]甘肅省嘉峪關(guān)市第一中學(xué)“三大特色”辦學(xué)成果：2008奧林匹克教育示范學(xué)校（2007年）、全國特色學(xué)?！保?012年）、全國科技體育傳統(tǒng)?！保?013年）等。

注：此文為甘肅省教育科研“十二五”規(guī)劃課題《校園科普及特色教育課程資源的整合與實(shí)踐》（課題批準(zhǔn)號(hào)GS（2010）G0444 ）研究成果之一。

（責(zé)編 田彩霞）