摘 要：在新課程理念下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教師更要更新教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高教學(xué)成效，在數(shù)學(xué)教學(xué)的實踐中去充揮教師的作用，增強學(xué)生們學(xué)習數(shù)學(xué)的能力，提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)素質(zhì)，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué) 高效課堂 策略

在小學(xué)生們認識社會，增長能力的小學(xué)時期，數(shù)學(xué)起著至關(guān)重要的作用。因此，在小學(xué)階段打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，培養(yǎng)形成學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維和計算能力，增強數(shù)學(xué)素養(yǎng)是適應(yīng)快速發(fā)展的社會生產(chǎn)的客觀要求。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師我們有必要思考探討小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法，研究如何更好地促進學(xué)生們數(shù)學(xué)思維的方式和方法，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力具有著重要的意義。本文就此如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂進行了探討和闡述。

一、創(chuàng)設(shè)情境，有效導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習興趣

“讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習數(shù)學(xué)”這是在《數(shù)學(xué)課程標準》當中明確強調(diào)的一項內(nèi)容。也只有這樣，才能吸引學(xué)生們積極的投入到數(shù)學(xué)學(xué)習當中，激發(fā)起他們的學(xué)習興趣，將學(xué)生們的注意力吸引過來，觸發(fā)小學(xué)生強烈的求知欲。例如在學(xué)習圓的認識一課時，老師可以先用生活當中常見的物品如球進行引入，然后再讓同學(xué)們說一說生活中可以見到的圓形的物品，如小圓鏡、井蓋、車輪等，隨后還可以進一步引導(dǎo)同學(xué)，讓同學(xué)們討論一下，車輪能不能變換成別的形狀，三角形、長方形、橢圓形可不可以？這樣，隨著一步步引導(dǎo)和深入，使學(xué)生們開動腦筋進行思考，教師則就此進行引導(dǎo)教授，使同學(xué)們在生動形象的講解課程中達到理解、掌握、運用的目的。從而使他們積極主動的去探索和求知，有效提升學(xué)生的積極性和主動性。

二、以生為本，深入了解，因人實施教學(xué)

俗話說：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，而對于教學(xué)來說，同樣如此。教師只有以學(xué)生為本，深入解學(xué)生們的實際學(xué)習情況，了解學(xué)生的接受和對知識的消化理解狀況，才能有的放矢，針對學(xué)生的欠缺和不足進行重點講解和突破。在課堂中，教師只有深入的了解學(xué)生個性，及時的給學(xué)生們一些鼓勵和刺激，比如在教學(xué)中進行的一些小測試比賽和競爭等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣了學(xué)習動力，使同學(xué)們互相促進，共同進步。與此同時，教師還要注意了解認識學(xué)生們現(xiàn)有的認知情況。在課程講授當中，注意以舊有的知識引出新的知識點，以舊帶新，以舊促新，這樣既可以提高課堂教學(xué)的知識含量，也可以消除課堂上的無效空間，減少學(xué)生們的學(xué)習障礙。從而增強課堂成效，提高學(xué)生們的學(xué)習效率。而且，教師在講解的過程中還要注意從實際問題出發(fā)，從生活實際出發(fā)，使學(xué)生們從生活中學(xué)習并將學(xué)習到的知識應(yīng)用到實際生活當中。當然，教師還要引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中去觀察提煉數(shù)學(xué)問題，并多加思考，用已經(jīng)學(xué)習到的知識去探索解決。

三、以生為主，引導(dǎo)為主，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習

在數(shù)學(xué)課堂當中，教師不應(yīng)一昧的主導(dǎo)講解課程內(nèi)容，而是要基于學(xué)生的知識掌握情況，積極的引導(dǎo)他們進行思考、探尋、和解決。指導(dǎo)學(xué)生進行“自主探究性學(xué)習”。在課堂中改一言堂為民主課堂，與同學(xué)們一起探尋問題、分析問題和解決問題。充分發(fā)揮學(xué)生們的積極性和主動性，強化他們的探究意識和數(shù)學(xué)思維能力，學(xué)生自主自發(fā)的進行探究式學(xué)習，在主動的學(xué)習參與和思考探索中主動的去獲取有效的數(shù)學(xué)知識。例如在學(xué)習三角型特性一課時，可以讓同學(xué)們討論說明生活中見到的三角型的支撐性和穩(wěn)定作用，從而激發(fā)學(xué)生們的情緒，使他們踴躍發(fā)言，調(diào)動起他們的積極性和參與性，使他們共同學(xué)習、共同討論、合作探究，從而尋求到其原理和根源，使其數(shù)學(xué)素養(yǎng)得以諧調(diào)發(fā)展。也就是說教師要以學(xué)生為主體，實施探究式的教學(xué)學(xué)習，只有這樣才是構(gòu)建高效課堂的基礎(chǔ)和根本。

四、科技結(jié)合，媒體運用，促進教學(xué)成效

現(xiàn)代科技多媒體的教學(xué)應(yīng)用不僅使課堂增添了生動形象的教學(xué)手段，還有效提升著學(xué)生們的學(xué)習興趣，更加吸引他們的注意力，強化知識的理解力和記憶力，使同學(xué)們更加容易看懂、聽懂、形象直觀的理解并掌握。圖文并茂、聲色俱佳、動靜皆宜、生動形象的多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用無疑給數(shù)學(xué)課堂注入了新的生機與活力。所以，教師要將其充分利用起來，有效發(fā)揮其作用，變靜止為動態(tài)，變復(fù)雜為簡單，變枯燥為有趣，使課堂教學(xué)變得更加富于表現(xiàn)力和感染力，將那些枯燥乏味的知識點變得可愛起來，例如：在學(xué)習圓的面積計算公式時，學(xué)生們對于推導(dǎo)過程，特別是等分的份數(shù)越多，拼成的圖形越接近長方形的道理感到特別的難以理解。這時可以充分利用多媒體來進行演示：先將一個圓等分為2，現(xiàn)分別用兩種不同的顏色來表示兩個半圓，如用紅色和黑色，然后把兩個半圓再分為8個相等的小扇形，這時將小扇形一個個從圓中“拿出來”（畫面中此時只留下一個虛線的圓）并分別排列成兩列，拼成一個近似的長方形來進行閃爍顯示，而后再依次進行16、32等份的方法割補，使學(xué)生通過對比，可以非常形象、直觀地看出等分的份數(shù)越多，就越接近長方形。并由此移動演繹，使學(xué)生建立圓的半徑、圓的周長的一半和所組成的長方形的長與寬之間的聯(lián)系，繼而推導(dǎo)出圓面積的計算公式。通過這樣形象生動的直觀顯示，和化靜為動的步步引導(dǎo)，環(huán)環(huán)推進，使學(xué)生們的頭腦中留下了“化圓為方”的深刻印象，從而使他們實現(xiàn)從知識的感知到表象再到抽象的理解概括這一心理轉(zhuǎn)變，使教學(xué)起到事半功倍、潤物無聲的良好效果。

當然，除了以上方法之外，教師還應(yīng)注重數(shù)學(xué)知識與生活實際的關(guān)聯(lián)，使同學(xué)們可以從生活中獲取數(shù)學(xué)知識，用數(shù)學(xué)知識服務(wù)于生活。與此同時，還要培養(yǎng)學(xué)生們數(shù)學(xué)學(xué)習的良好習慣，鼓勵同學(xué)們發(fā)現(xiàn)問題、多加思考、擅于分析、歸納總結(jié)。教學(xué)中以科學(xué)先進的教學(xué)理論為指導(dǎo)，不斷的實踐和總結(jié)，不斷的進行完善和創(chuàng)新，有效的提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習效率，構(gòu)建起小學(xué)數(shù)學(xué)的高效課堂。

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