隨著新課改的進(jìn)行，給初中體育提出了更高的要求。但是分析現(xiàn)在的體育教學(xué)現(xiàn)狀，很多學(xué)校對體育教學(xué)不重視，教師在進(jìn)行體育教學(xué)設(shè)計(jì)時，沒有從學(xué)生的身體情況進(jìn)行考慮，讓學(xué)生進(jìn)行枯燥、大量的技能練習(xí)，使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)體育的興趣。要提高初中體育教學(xué)效率，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，教師需要從教學(xué)方式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，用學(xué)生感興趣的教學(xué)方式來調(diào)動他們的積極性，使學(xué)生在熱情的參與過程中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新性體育教學(xué)。

一、初中體育教學(xué)現(xiàn)狀分析和思考

初中體育教學(xué)包括理論知識和體育技能訓(xùn)練兩部分，大部分體育教師在教學(xué)理論知識時，按照教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，沒有考慮學(xué)生的接受能力。在面對枯燥的理論學(xué)習(xí)時，學(xué)生對枯燥的知識不感興趣，沒有深入探究知識的欲望，不能有效掌握體育理論知識。在室外進(jìn)行體育教學(xué)時，教師注重的是學(xué)生是否掌握了體育運(yùn)用技能，布置大量的技能練習(xí)，使學(xué)生失去了主動探究掌握技能的機(jī)會，只是單調(diào)地進(jìn)行練習(xí)。隨著新課改的進(jìn)行，要求學(xué)校教育要提高素質(zhì)教育，教學(xué)要以學(xué)生為主體。所以，體育教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生的體育技能和身體素質(zhì)來進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，通過教學(xué)方式的創(chuàng)新來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在課堂教學(xué)中要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，教師在進(jìn)行理論教學(xué)時，要結(jié)合體育動作示范，使理論和實(shí)踐相結(jié)合來提高教學(xué)效率，學(xué)生在直觀的教學(xué)中來深入理解和探究理論知識，提高他們的體育綜合能力。

二、深入探究體育課的特點(diǎn)，有效組織教學(xué)

體育教學(xué)不同于其他學(xué)科教學(xué)，體育教學(xué)包括室內(nèi)教學(xué)和室外教學(xué)。在進(jìn)行室外體育教學(xué)時，學(xué)生的注意力容易被其他事件所吸引。教師要提高學(xué)生的注意力，需要對課堂進(jìn)行設(shè)計(jì)，讓學(xué)生對體育教學(xué)內(nèi)容感興趣，提高他們主動探究的欲望，提高課堂教學(xué)效率。體育教學(xué)不是單純地進(jìn)行體力活動，在探究體育技能時，學(xué)生的思維也在積極運(yùn)轉(zhuǎn)。

所以，教師在進(jìn)行教學(xué)時，要通過體育技能的特點(diǎn)來激發(fā)學(xué)生的思維，讓他們能抓住體育運(yùn)用技能的技巧，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓他們樹立起學(xué)習(xí)體育的信心。在初中體育教學(xué)中，教師要根據(jù)體育課是通過身體的各種練習(xí)，使體力活動與思維活動緊密結(jié)合，掌握體育知識、技能和技巧以及室外上課的特點(diǎn)，行之有效地組織教學(xué)。抓好體育課堂常規(guī)的組織教學(xué)。

體育課堂常規(guī)是規(guī)范體育課必要條件，教師必須嚴(yán)格認(rèn)真，堅(jiān)持不懈地抓好體育課常規(guī)教育。尤其是要抓好集合整隊(duì)、服裝、精神狀態(tài)、組織紀(jì)律、場地器材的布置與收拾等常規(guī)訓(xùn)練與教育。在教學(xué)中，教師要嚴(yán)格要求、反復(fù)訓(xùn)練使學(xué)生變成自覺行動，以保證體育課的順利進(jìn)行。體育教育過程是由開始、準(zhǔn)備、基本、結(jié)束四個部分組成的。由于四部分教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情緒各不相同。

因此，教師在教學(xué)中要靈活地組織教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，切忌出現(xiàn)先緊后松，龍頭蛇尾的不良現(xiàn)象。上課前，教師要組織學(xué)生布置好場地器材等，為上課作好準(zhǔn)備。在體育教學(xué)過程中，教師的組織教學(xué)很重要，這是由于在體育課堂教學(xué)前，學(xué)生都在操場上自由活動，注意力還沒有回到體育課堂教學(xué)中，所以，在剛開始上課時，教師需要用有趣的課堂導(dǎo)入來把學(xué)生的注意力吸引到課堂學(xué)習(xí)中，使他們充滿興趣地對體育知識和技能進(jìn)行探究。

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生的積極性

在被動式的體育學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生在體育課堂上學(xué)習(xí)枯燥的理論知識，進(jìn)行大量的技能練習(xí)，使他們失去了對體育課堂的興趣。體育教師要針對學(xué)生的心理特點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生對體育課堂產(chǎn)生興趣，能積極主動地探究理論知識，進(jìn)行體育技能的探究，使他們能掌握正確的運(yùn)動技能，提高體育綜合能力的發(fā)展。

在教學(xué)過程中，教師要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)中的思維模式，通過深入探究新課改的要求來進(jìn)行創(chuàng)新性的教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的教學(xué)方法來進(jìn)行教學(xué)，提高他們參與體育課堂的積極性。

例如，在讓學(xué)生探究和掌握短跑運(yùn)用技能時，教師給學(xué)生講解了短跑要注意的方面，并向他們做示范動作之后，可以創(chuàng)設(shè)游戲的情境來提高學(xué)生的練習(xí)興趣。學(xué)生喜歡自由的課堂環(huán)境，教師可以把老鷹抓小雞的游戲進(jìn)行創(chuàng)新，選一個學(xué)生作為“老鷹”，其他學(xué)生都當(dāng)“小雞”。在游戲開始后，學(xué)生都非常興奮，他們在不知不覺間提高了奔跑的速度，實(shí)現(xiàn)了短跑技能的練習(xí)。在游戲過程中，學(xué)生跑的滿頭大汗也不感到累，而是對體育課堂產(chǎn)生了濃厚的興趣。

所以，在教學(xué)時，教師要從學(xué)生的角度出發(fā)，深入了解他們心理的想法，讓學(xué)生在自由的環(huán)境中進(jìn)行體育鍛煉，探究體育運(yùn)用技能，使課堂教學(xué)效率大大提高。

四、運(yùn)用多樣化的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的參與熱情

在體育教學(xué)中，教師要把體育運(yùn)用項(xiàng)目和鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)，通過教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)進(jìn)行有效教學(xué)。在發(fā)展學(xué)生體育素質(zhì)的過程中，傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式需要教師摒棄，采用多樣化的教學(xué)方式來調(diào)動學(xué)生的參與熱情，使他們對教師布置的體育任務(wù)主動進(jìn)行探究，提高學(xué)生的體育技能。

例如，在進(jìn)行體育技能練習(xí)時，可以讓學(xué)生分成小組進(jìn)行，把各個小組作為競爭的對象，讓學(xué)生在競爭的意識下進(jìn)行積極地練習(xí)，在提高他們體育技能的同時，讓學(xué)生體會到了學(xué)習(xí)的樂趣。在小組合作探究過程中，讓學(xué)生通過小組間的互相幫助來提高體育技能，加強(qiáng)同學(xué)之間的情感；在小組競爭過程中，有效提高了學(xué)生對體育運(yùn)用技能探究的積極性，讓他們在競爭意識下的學(xué)習(xí)更有效率。除此之外，體育課堂教學(xué)方式還有很多種，需要教師根據(jù)學(xué)生的興趣特點(diǎn)來進(jìn)行合理選擇，使課堂教學(xué)在生動活潑的氛圍中進(jìn)行，提高體育教學(xué)效率。

總之，在素質(zhì)教育發(fā)展的過程中，學(xué)校要重視體育教育，提高體育教師的專業(yè)素質(zhì)和技能，使教師能夠更好地進(jìn)行教學(xué)的創(chuàng)新和改進(jìn)。在體育教學(xué)過程中，教師要注重發(fā)展學(xué)生的特長，通過教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)來調(diào)動學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的積極性，使他們能主動地進(jìn)行體育技能練習(xí)，不斷提高體育運(yùn)用技能，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展和提高。