摘要：高中數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)的學(xué)科，但是高中數(shù)學(xué)的一些概念較之初中階段更抽象，內(nèi)容邏輯性更強，很多學(xué)生學(xué)習(xí)起來會比較的吃力，多媒體集聲、像、圖、文于一體，具有很強的表現(xiàn)力，有效地提高了數(shù)學(xué)內(nèi)容的深度和廣度。合理使用多媒體課件能夠豐富課堂的教學(xué)模式，有助于吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，進而有效地加強學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。但是，多媒體技術(shù)輔助教學(xué)利弊與共，過度使用將不利于教學(xué)效率的提升，因此，在使用的過程中，我們教師要能夠辯證地看待它，以下淺析幾點教學(xué)見解。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)、多媒體、有效性

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中使用多媒體技術(shù)有利的方面

多媒體進入了數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂，使多年來傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)的方式在一定程度上得到了很大的改觀。合理使用多媒體課件進行教學(xué)，可以使得課堂教學(xué)多姿多彩。

（一）多媒體課件的合理使用，具有直觀性、形象性

多媒體課件走進高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，使得過去沉默的課堂學(xué)習(xí)變得豐富多彩。學(xué)生由過去被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c，活躍課堂的教學(xué)氛圍，提高教學(xué)效率。例如，在教學(xué)平面解析幾何和空間幾何的相關(guān)內(nèi)容時，通過多媒體課件的演示能夠?qū)⑵矫娼馕鰩缀魏涂臻g幾何中的圖形平移、翻折、旋轉(zhuǎn)等相關(guān)的運動清晰直白地展現(xiàn)在學(xué)生們的面前，也能夠有效地進行一題多變，并且適用于函數(shù)問題和應(yīng)用問題等相關(guān)的內(nèi)容。教師在講解的過程中不需要更多的語言，就能夠向?qū)W生傳遞更多的教學(xué)信息，多媒體輔助教學(xué)還能夠?qū)⒉灰妆硎龅膬?nèi)容清晰、形象地展示在學(xué)生們的面前，學(xué)生也由傳統(tǒng)教學(xué)中的以聽教師講課為主，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c教學(xué)活動中來的學(xué)習(xí)過程，他們也能在寬松愉快的課堂環(huán)境中接受了新知識的洗禮，既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，又能豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容。

（二）通過多媒體輔助教學(xué)，巧設(shè)質(zhì)疑，拓展學(xué)生的思維

多媒體輔助教學(xué)，能夠有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心，多媒體的合理使用還能夠讓學(xué)生在思維上得到啟迪，為學(xué)生積極、主動的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了有利的條件。例如，我在教學(xué)“函數(shù)的概念”的相關(guān)內(nèi)容時，就是設(shè)計的問題情境，先問問學(xué)生，函數(shù)的表達方式在生活中比較常見的有哪幾種？制造問題懸念，讓學(xué)生進行質(zhì)疑，等學(xué)生回答后，再從多媒體課件中調(diào)出函數(shù)的圖像式、圖表式以及解析式等，一一地羅列在學(xué)生們的面前，這時，很多學(xué)生心中的疑問也就能夠豁然開朗了，他們的求知欲望也隨之高漲起來，思路開闊。極大地增強了數(shù)學(xué)教學(xué)的豐富性和生動性，通過各種圖像、視頻和聲音的演示等，也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

（三）運用多媒體輔助教學(xué)能夠增加課堂教學(xué)的容量

一堂課的時間只有四十五分鐘，在有限的時間里，教學(xué)效率的高效顯得非常重要了。在傳統(tǒng)模式下的數(shù)學(xué)可以教學(xué)，教師僅憑口頭講解向?qū)W生傳授知識，耗時多且效率低，如果能夠合理地使用多媒體技術(shù)進行傳授知識的話，則可以快速有效地幫助教師傳授相關(guān)的內(nèi)容和知識，學(xué)生也能在有效的時間接觸更多的知識，進而有效地提高課堂教學(xué)的容量，既節(jié)約時間，又能提高課堂教學(xué)的效率。

二、使用多媒體課件的弊端

事物都具有兩面性，多媒體課件也不例外。過度或者不合理地使用多媒體課件則不利于高效課堂的建立，同樣，也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。

（一）多媒體課件的過度使用，在一定程度上影響了課堂教學(xué)中的師生間的交流，減少了雙方間的互動

從過去的“滿堂灌”變“機灌”。課堂這個大舞臺是師生共同活動的場所，師生之間的情感交流也是教學(xué)活動中必不可少的環(huán)節(jié)之一。知識的傳播過程也是一個教師與學(xué)生間良好互動的過程，但是在使用多媒體課件進行教學(xué)的時候，教師很容易把教學(xué)的重點放在課件的演示和解說上，學(xué)生也都把注意力放在了大屏幕上，學(xué)生上課就象看電影一樣，只看屏幕，不看老師，師生間的交流、互動逐漸的減少了，長此以往，肯定不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也不利于高效課堂的建立。因此，我們教師在使用多媒體課件的時候，一定要清晰地認識到，多媒體只是課堂輔助教學(xué)的工具，不能完全依靠它。

（二）教師在使用的過程中，只重視演示的現(xiàn)象，說明相關(guān)知識的問題點，單向地向?qū)W生傳授知識，忽視了問題的揭示過程

很多教師在使用多媒體的時候，只注重問題的演示過程，沒有羅列出具體的數(shù)學(xué)方法和貫穿相關(guān)的數(shù)學(xué)思想，這樣的結(jié)果只能導(dǎo)致學(xué)生模仿做題，并沒有掌握解題的具體方法。這也是多媒體教學(xué)中的最大弊端，從而影響了數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果，結(jié)果也適得其反。

因此，要想充分地發(fā)揮多媒體課件的優(yōu)勢，在教學(xué)的過程中要將多媒體課件與傳統(tǒng)的教學(xué)模式有效地相結(jié)合，充分地發(fā)揮各自的優(yōu)點，為構(gòu)建高效的課堂教學(xué)服務(wù)。

總而言之，數(shù)學(xué)教學(xué)中，多媒體課件的有效設(shè)計，要符合高中數(shù)學(xué)的學(xué)科特點，同時還要符合高中數(shù)學(xué)的教學(xué)理念，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，這樣有利于學(xué)生對知識的建構(gòu)、發(fā)展和掌握。因此，在使用多媒體課件的時候要結(jié)合高中數(shù)學(xué)的特點與教學(xué)理念，設(shè)計出具有針對性的簡約而不簡單的多媒體課件，這樣，才能才更有利于多媒體技術(shù)與高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效整合，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效益才能得到有效的保證。

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（責編 金 東）