摘要：本文通過研究，分析了在初中語文教學(xué)中，影響朗讀教學(xué)效果提升的一些因素，并提出了解決語文朗讀教學(xué)存在問題，提高語文朗讀教學(xué)效果的一些策略，對于促進(jìn)初中語文朗讀教學(xué)的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生朗讀能力和語文綜合素養(yǎng)的提升具有積極的意義。

關(guān)鍵詞：初中語文 朗讀教學(xué) 存在問題 提升策略

在初中語文教學(xué)中，朗讀教學(xué)是其重要內(nèi)容。學(xué)生朗讀水平的高低直接決定著學(xué)生對于語文文本的理解和感悟，決定著學(xué)生閱讀效果的高低。朗讀使學(xué)生掌握書面語言的基本方式，是學(xué)生與文本進(jìn)行對話的有效途徑，對于學(xué)生語文綜合水平的提升具有積極的作用，因此，在初中語文教學(xué)中，教師都要重視朗讀教學(xué)。目前，我們的語文課堂朗讀教學(xué)還存在一些不足之處，通過研究朗讀教學(xué)中存在的問題，分析研究解決問題的對策，以提高朗讀教學(xué)效果，提高學(xué)生的朗讀能力是每位語文教師需認(rèn)真研究的問題。

一、初中語文朗讀教學(xué)存在的問題

在初中語文朗讀教學(xué)中，存在著一些問題影響朗讀教學(xué)的有效開展，影響學(xué)生朗讀水平的提高。具體而言，問題主要表現(xiàn)在以下幾方面：第一，對朗讀教學(xué)不夠重視。在長期的應(yīng)試教育環(huán)境下，很多教師和學(xué)生只關(guān)注成績的高低，關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果，不關(guān)注學(xué)生的過程。在語文教學(xué)中，考試靠什么，教師就教什么，學(xué)生就學(xué)什么，而考試是不考朗讀的，因此，教師學(xué)生都不是很重視朗讀學(xué)習(xí)。語文課堂變成了教師講解的課堂，學(xué)生聽講的課堂，教師不停的將，學(xué)生不斷地聽，在這個(gè)過程中，很多知識在學(xué)生頭腦中閃現(xiàn)，又很快遺忘，語文教學(xué)效果并不理想。第二，朗讀教學(xué)所用的時(shí)間很少。在初中語文教學(xué)中， 用于朗讀的時(shí)間很少，基本上都是在新課開講之前，教師會(huì)抽出一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行文本朗讀，之后教師開始沒玩沒了地講解知識，講解文章的內(nèi)容，講解中心思想等等，學(xué)生進(jìn)行相關(guān)識記。用于朗讀教學(xué)上的時(shí)間很少，導(dǎo)致學(xué)生的朗讀水平很難在實(shí)踐中得到提升。第三，不重視朗讀方法的引導(dǎo)。在語文教學(xué)中，即使教師為學(xué)生安排了朗讀學(xué)習(xí)時(shí)間，也只是要求學(xué)生簡單地讀一篇課文，沒有針對課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生的朗讀方法，這樣，學(xué)生只是泛泛地進(jìn)行文本朗讀，既沒有朗讀感悟，也沒有朗讀出情感，朗讀沒有氣氛，朗讀效果不佳也是客觀存在的問題。

二、提升初中語文朗讀教學(xué)效果的策略

（一）師生重視朗讀教學(xué)

要提高朗讀教學(xué)的效果，解決朗讀教學(xué)中存在的問題，師生必須重視朗讀教學(xué)。作為教師首先要重視朗讀教學(xué)，能夠保障朗讀教學(xué)的教學(xué)時(shí)間，在朗讀教學(xué)中投入更大的精力，要積極地鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行朗讀實(shí)踐活動(dòng)。并能夠引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到朗讀學(xué)習(xí)的重要性，使學(xué)生認(rèn)識到朗讀是有效把握文本內(nèi)容，有效體會(huì)作者情感思想的重要手段，要引導(dǎo)學(xué)生的朗讀習(xí)慣，使學(xué)生能夠自覺自愿地的進(jìn)行朗讀活動(dòng)。只有師生重視朗讀教學(xué)，認(rèn)識到朗讀教學(xué)的重要意義，朗讀教學(xué)才能有效開展下去。

（二）注重范讀教學(xué)

作為教師，在語文教學(xué)活動(dòng)中，要注重泛讀教學(xué)。在一篇文章開講之前，教師要想引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀實(shí)踐活動(dòng)，在學(xué)生朗讀之后，教師需要進(jìn)行范讀，通過范讀引導(dǎo)學(xué)生與自己的朗讀作比較，使學(xué)生認(rèn)識到差距，能夠認(rèn)識到自己朗讀的不足，為學(xué)生進(jìn)一步朗讀樹立標(biāo)準(zhǔn)。比如，在教學(xué)《沁園春·雪》的內(nèi)容時(shí)，教師就要進(jìn)行范讀，通過范讀，將文章中作者對祖國江上強(qiáng)烈的愛的感情讀出來，把作者的高尚情操讀出來，通過范讀使學(xué)生更加深入地領(lǐng)悟作品的語言的魅力與精髓，通過范讀為學(xué)生樹立標(biāo)準(zhǔn)，以激發(fā)學(xué)生的朗讀熱情。

（三）加強(qiáng)朗讀方法指導(dǎo)

要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效朗讀，就需要加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行朗讀方法指導(dǎo)，使學(xué)生能夠正確使用朗讀方法進(jìn)行有效朗讀。比如，在語文教學(xué)的過程中，在朗讀訓(xùn)練活動(dòng)中，教師要要求學(xué)生能夠讀準(zhǔn)字音，不能掉字或者是添字，要引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確破句，準(zhǔn)確停頓的方法，要要求學(xué)生吐字清晰，注意音量與語速要與文章的內(nèi)容相適宜，要求學(xué)生要有感情地進(jìn)行朗讀，能夠連貫準(zhǔn)確地進(jìn)行朗讀等等，教師要不斷對學(xué)生進(jìn)行朗讀方法指導(dǎo)，才能促進(jìn)學(xué)生有效朗讀，不斷提高學(xué)生的朗讀水平。比如，在教學(xué)《唐雎不辱使命》的內(nèi)容時(shí)，教師就要和學(xué)生一起討論在這篇文章的朗讀中應(yīng)該用怎樣的語速，怎樣停頓，要讀出怎樣的情感，對學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)后，讓學(xué)生進(jìn)入到朗讀過程中，進(jìn)行反復(fù)朗讀，反復(fù)體會(huì)，這對于提高學(xué)生的朗讀水平具有積極的作用。

（四）積極開展朗讀比賽活動(dòng)

要提高學(xué)生的朗讀興趣，促進(jìn)學(xué)生朗讀積極性的發(fā)揮，在教學(xué)中，教師就要抓住初中生好勝心強(qiáng)的心理特點(diǎn)，通過開展朗讀比賽活動(dòng)的方式引導(dǎo)學(xué)生積極地投入到朗讀實(shí)踐活動(dòng)中去，在實(shí)踐中，不斷提高學(xué)生的朗讀水平。朗讀比賽活動(dòng)的方式可以使多種多樣的，既可以在課堂教學(xué)中，利用短小的時(shí)間開展，比如，在教學(xué)一些詩歌內(nèi)容的之后，教師可以組織學(xué)生以小組為單位，開展詩歌朗讀比賽活動(dòng)，比賽看哪個(gè)小組得分最高，以此方式提高小組成員的朗讀積極性。另外，教師也可以專門抽出時(shí)間，讓學(xué)生自選內(nèi)容、自選題材，開展班級間的朗讀比賽活動(dòng)，通過這種方式，不僅可以提高學(xué)生的閱讀積極性，還可以有效提高學(xué)生的朗讀水平。

總之，在初中語文朗讀教學(xué)中，還存在一些問題，師生不重視朗讀教學(xué)，朗讀時(shí)間不足，教師不重視對學(xué)生進(jìn)行朗讀方法引導(dǎo)等等， 這些都影響初中語文朗讀教學(xué)效果的提升，影響學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提升。我們要重視朗讀教學(xué)，不斷創(chuàng)新朗讀教學(xué)的方式方法，通過有效手段解決朗讀教學(xué)中存在的問題，提高朗讀教學(xué)效果，這對于語文教學(xué)的發(fā)展，對于學(xué)生朗讀能力的提升，對于學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提升具有積極的意義，應(yīng)當(dāng)受到語文教師的重視。

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（責(zé)編 金 東）