中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)方法與傳統(tǒng)的教學(xué)模式是有差異的，具有其獨(dú)特性。其主要目的是讓學(xué)生在掌握計算機(jī)基礎(chǔ)知識和技能的同時，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)信息意識和創(chuàng)新意識以及對信息的收集、處理、應(yīng)用和傳輸能力，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)造能力，來提高中學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)他們用信息技術(shù)來解決問題的各種能力。如何進(jìn)行中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)呢？在吸取眾多前輩的經(jīng)驗(yàn)并以我的教學(xué)實(shí)踐，我從三個方面談?wù)勛约航虒W(xué)體會：

一、理論引領(lǐng)，重興趣培養(yǎng)

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)好一門課的內(nèi)在驅(qū)動力。信息技術(shù)學(xué)科是一門實(shí)踐操作性極強(qiáng)的學(xué)科，教學(xué)中應(yīng)給予學(xué)生“主動發(fā)展”的空間。俗話說：“良好的開端是成功的一半?！边@就要求我們在信息技術(shù)引言課中要從信息技術(shù)產(chǎn)生、發(fā)展、最新動態(tài)和Internet網(wǎng)絡(luò)的有關(guān)常識的介紹，最大限度地讓學(xué)生了解到計算機(jī)的重要作用，掌握計算機(jī)基礎(chǔ)知識是時代乃至個人成長的需要，從而激發(fā)他們的求知欲望，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

在教學(xué)過程中，教師對事先設(shè)置好的層次分明的理論知識讓學(xué)生去思考，用引導(dǎo)的方式讓學(xué)生去探究，用“自己習(xí)得”的知識來解決“實(shí)際問題”，并提供給學(xué)生充足的時間開認(rèn)知，感受理論知識的重要，更加的激發(fā)學(xué)生要去弄明白的興趣。讓本不愿意被學(xué)生接受的理論課知識通過教師別樣的方法讓學(xué)生親身體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、實(shí)踐操作，重能力提升

信息技術(shù)課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課，有關(guān)操作的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)安排在機(jī)房進(jìn)行。通過網(wǎng)絡(luò)教室的配備以及教師機(jī)屏幕廣播等手段，讓教師有更多的機(jī)會營造有利于學(xué)生“主動發(fā)展”的空間。設(shè)備保障是實(shí)踐課能順利進(jìn)行，能出質(zhì)量的重要前提和保障。

教師根據(jù)不同年級學(xué)生認(rèn)知水平的基礎(chǔ)上，安排一些適合自學(xué)的內(nèi)容讓學(xué)生自學(xué)掌握，讓學(xué)生在自學(xué)體會成功帶來的快樂，從而使學(xué)生樂于參與進(jìn)來，再適當(dāng)?shù)娜ゼ哟笞詫W(xué)的難度。比如在PPT演示文稿處理的教學(xué)過程中，當(dāng)學(xué)生已掌握基本操作方法時，對一些修飾性操作可讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)體會，這樣做會使學(xué)生在不斷的成功體驗(yàn)中增強(qiáng)自信，并逐漸養(yǎng)成求知探索的習(xí)慣。同時對于計算機(jī)知識的整合提高、創(chuàng)造拓展方面，教師可以進(jìn)行適當(dāng)引領(lǐng)，比如學(xué)生可以利用所學(xué)的理論知識以及動手實(shí)踐能力，把知識內(nèi)化，對比簡單的知識點(diǎn)復(fù)習(xí)，這種整合方式更利于學(xué)生主動性的發(fā)展，課程內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平作出適當(dāng)合理的調(diào)整安排，精講多練的方式留更多的空間給學(xué)生，最大限度的把時間留給學(xué)生去操作，實(shí)踐中求真知，解決學(xué)生在操作時提出的遠(yuǎn)遠(yuǎn)多余理論學(xué)習(xí)時的問題，讓學(xué)生積極主動的思考，對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)有極大的幫助。

學(xué)生在學(xué)習(xí)、感受高新技術(shù)的同時，對于互聯(lián)網(wǎng)的認(rèn)知也是學(xué)生的一個學(xué)習(xí)深水區(qū)，網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍，如何讓“遍知天下事”的網(wǎng)絡(luò)發(fā)揮它的正效應(yīng)，教師當(dāng)有一個清醒的認(rèn)識，并采取一些措施，來引導(dǎo)學(xué)生們正確地理解網(wǎng)絡(luò)、充分地利用網(wǎng)絡(luò)，教師在教學(xué)中不僅要讓學(xué)生學(xué)會上網(wǎng)沖浪的各種技巧，更應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德意識的養(yǎng)成，讓學(xué)生了解上網(wǎng)不只是聊天、玩網(wǎng)絡(luò)游戲、更不是無所顧及的“發(fā)泄”場所，教師要引導(dǎo)學(xué)生正確對待網(wǎng)絡(luò)，更需要中學(xué)生加強(qiáng)自身修養(yǎng)，不斷提高自己的鑒別能力，只有這樣才能讓網(wǎng)絡(luò)這把雙刃劍避其鋒芒，擇其益處，時代賦予信息技術(shù)教師的使命感增強(qiáng)，也是信息技術(shù)教師不可回避的一個問題，通過信息技術(shù)教學(xué)讓學(xué)生實(shí)踐能力提升同時也要對學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練常抓不懈，初中信息技術(shù)課每班每周一節(jié)課，如果家庭具備條件，要求學(xué)生每天能有10-15分鐘的時間練習(xí)指法，課堂上拿出5分鐘時間給學(xué)生去練習(xí)，但要杜絕信息技術(shù)課完全是打字課的做法；定期可以對學(xué)生錄入速度進(jìn)行考核，通過比賽的形式進(jìn)行，并及時糾正不規(guī)范的操作。師生之間也可以進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，在相互探討間增強(qiáng)學(xué)生對信息技術(shù)的認(rèn)知，學(xué)生積極的思維更加的活躍，在這樣的氛圍中對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，學(xué)生即時性問題產(chǎn)生和解決也會很及時，在和學(xué)生相互討論中，雙方都可以獲取新知識，會產(chǎn)生更好的效果。

三、課外拓展，重視野放寬

在中學(xué)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)過程中，會涌現(xiàn)出許多對計算機(jī)感興趣的學(xué)生，使其成為自己的一大愛好，這些孩子不滿足于課堂所學(xué)的基礎(chǔ)知識，對于更專業(yè)的知識會隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的增多而產(chǎn)生濃厚的興趣，教師可以通過有組織、有計劃的課外實(shí)踐活動來對這些學(xué)生的愛好給予培養(yǎng)和正確的引導(dǎo)，以保證學(xué)生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上學(xué)有所長，可以輔導(dǎo)學(xué)生參與各級各類電腦制作比賽，從中獲取更多更有益身心的信息，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中成長，在成長中拓寬自己的視野，避免學(xué)生誤入歧途，成為電子游戲的愛好者。

學(xué)校在保證教學(xué)的前提下，可利用課外活動、寒暑假和雙休日的時間為學(xué)生提供課外實(shí)踐機(jī)會，在當(dāng)今電腦、網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)千家萬戶的實(shí)際情況下，可以適當(dāng)安排學(xué)生在家里完成課外實(shí)踐活動內(nèi)容，以彌補(bǔ)學(xué)校時間的不足。

此外，在課外拓展過程中，學(xué)生可以整合各個學(xué)科所學(xué)文化知識，在其基礎(chǔ)之上進(jìn)行豐富多彩的信息交流活動，比如設(shè)計電子板報和網(wǎng)頁，通過網(wǎng)絡(luò)平臺傳遞資料、交流溝通，不但把學(xué)科界限突破，還使得學(xué)生在輕松愉快感興趣中最快捷的掌握并鞏固相關(guān)學(xué)科知識技能，有效提高的創(chuàng)造和交流能力。這樣做，既深受學(xué)生喜愛，也有利于促進(jìn)信息技術(shù)教師在引導(dǎo)、規(guī)劃學(xué)生行為的同時不斷提高自身業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)?，F(xiàn)在信息技術(shù)和各學(xué)科教學(xué)的滲透體現(xiàn)尤為明顯，讓各學(xué)科教師參與到信息技術(shù)課的交流活動中來，收效會更好。

不可避免的是學(xué)生計算機(jī)水平參差不齊的現(xiàn)象還是存在的，基礎(chǔ)掌握快的學(xué)生，很容易對上課過程中的簡單知識有乏味后的興趣喪失；而基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生也會因?yàn)槲茨軐W(xué)會而失去信心。因此，教學(xué)過程中，要兼顧不同層次的學(xué)生，開始新內(nèi)容的學(xué)習(xí)時候，可以采用測試的方法，基礎(chǔ)差一些的學(xué)生要從易到難，對于基礎(chǔ)好操作強(qiáng)的學(xué)生根據(jù)實(shí)際來安排更高層次的學(xué)習(xí)任務(wù)，通過分層掌握學(xué)情，學(xué)生的積極性都被激發(fā)出來，不僅學(xué)會了新知識、更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生獲取信息、思考和處理的能力。

總之，信息技術(shù)學(xué)科重興趣培養(yǎng)、重能力提升，重視野拓展的前提下都應(yīng)以學(xué)生為主體，充分發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，變學(xué)生的被動學(xué)習(xí)為自主自愿的學(xué)習(xí)。信息技術(shù)教學(xué)模式的獨(dú)特性以及更好的教學(xué)方法需要在教學(xué)中不斷的摸索和提高，更要求信息技術(shù)教師在教學(xué)的路上要更加的努力提升自身業(yè)務(wù)能力和綜合素養(yǎng)，不斷的進(jìn)取、鉆研，并探索出一條更加合理的信息技術(shù)課的教學(xué)方法，使學(xué)校信息技術(shù)課教學(xué)更上一個臺階，為更學(xué)科信息技術(shù)知識滲透搭建好平臺和溝通的橋梁，保障學(xué)校各學(xué)科教學(xué)更優(yōu)質(zhì)的向前發(fā)展。 （責(zé)編 張景賢）