摘要：小學(xué)音樂教學(xué)是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成部分之一，它對促進學(xué)生全面發(fā)展具有不可忽視的重要作用。但是，就目前而言，我國小學(xué)音樂教育仍然存在一些問題，本文就小學(xué)音樂教學(xué)中存在的問題及對策做一探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂現(xiàn)狀對策

音樂是人類最古老、最具普遍和感染力的藝術(shù)形式之一，是人類交往和表達情感的重要形式，是人類精神生活的有機組成部分。人需要音樂，培養(yǎng)人的教育業(yè)同樣需要音樂。音樂教育作為對小學(xué)生進行情感教育的重要內(nèi)容和途徑，能促進小學(xué)生感知、情感、想象等感性方面的健康成長。隨著新課程改革的推進，小學(xué)教學(xué)各方面得到了很大的改善和提高。然而，當前的小學(xué)音樂教學(xué)仍存在著許多的問題，具體表現(xiàn)在以下幾個方面。

一、當前小學(xué)音樂教學(xué)的現(xiàn)狀

1.小學(xué)音樂教育的定位出現(xiàn)偏差，音樂師資嚴重缺乏

當前我國小學(xué)音樂教育的定位出現(xiàn)了偏差，在進行音樂教學(xué)的過程中，沒有能夠真正地認識到其特殊性以及藝術(shù)性。大部分小學(xué)因為教師嚴重缺編，教師們包班的居多，只能先將語文、數(shù)學(xué) “主課”開好，像音樂課就是領(lǐng)著學(xué)生們唱唱歌，會識譜、彈琴的老師少之甚少。音樂課上有時候還被老師用來上語文、數(shù)學(xué)課。

有的學(xué)校的音樂教師兼職且年齡都在50歲以上，沒有音樂專業(yè)基礎(chǔ)，誰會唱兩句，就由誰代上音樂課，實在不會唱就用錄音機放范唱帶讓學(xué)生跟著錄音唱，其他所謂的音樂欣賞、創(chuàng)作、樂理、樂器等就更談不上了。

2.教育觀念令小學(xué)音樂教育停滯不前，學(xué)校、教師的評價制度對音樂學(xué)科的教學(xué)重視不夠

各級教育主管部門對小學(xué)的音樂教育沒有提出明確的要求，教學(xué)目的不明確。政府、學(xué)校、家長對音樂教育的重視不夠，認為可上可不上，音樂教師待遇差，在評職晉級等方面不及主科教師，挫傷了音樂教師的積極性，阻礙了音樂教育事業(yè)的向前發(fā)展。有的學(xué)校雖然開設(shè)了音樂課，但名存實亡，一學(xué)期沒有上過幾堂音樂課。由于教師的績效工資側(cè)重于班主任、主科教師，音樂教師即使課上的再多，也沒人愿意擔任此科。

3.音樂器材缺乏

音樂課最低要求是必須要有教學(xué)器材——風(fēng)琴或電子琴，然而，一些音樂教學(xué)器材已經(jīng)壞掉，也很少進行修理。即使是音樂專業(yè)畢業(yè)的教師，如果沒有音樂教學(xué)器材，也很難把音樂課上好，就不要說非音樂專業(yè)畢業(yè)的教師了。上不好，就干脆把音樂課上成自習(xí)課，這也不能怪教師，因為巧婦難為無米之炊。

偉大的音樂家冼星海說過：“音樂，是生活中一股清泉；音樂是陶冶性情的熔爐?！狈▏骷矣旯苍赋觯骸伴_啟人類的智慧寶庫有三把鑰匙，一把是數(shù)學(xué)，一把是字母，一把是音符?！崩弦惠呉魳芳屹R綠汀同志說過：“音樂是培養(yǎng)人民高尚道德品質(zhì)、思想感情的重要手段”。

二、小學(xué)音樂教育的措施及對策

1.兼職音樂教師要多學(xué)習(xí)音樂知識，用“結(jié)對子”方法確保音樂課正常開設(shè)

教師是課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，教師的素質(zhì)直接影響課堂質(zhì)量和教學(xué)效果。小學(xué)音樂教師必須借助各種學(xué)習(xí)的平臺，不斷地提升自身的綜合素質(zhì)，才能真正地提高小學(xué)音樂的教學(xué)質(zhì)量。即使是兼職音樂教師，也要多學(xué)習(xí)音樂知識，積極參加相關(guān)培訓(xùn)學(xué)習(xí)音樂理論與技能，還可通過音樂課本、磁帶、遠教資源、上網(wǎng)等各種渠道進行學(xué)習(xí)，力保上好每一節(jié)音樂課。各學(xué)校之間可相互溝通，每一名兼職音樂教師充分的準備一節(jié)音樂課，去到各學(xué)校講課。這樣，學(xué)生們可以學(xué)到更多的音樂知識。

2.改變思想觀念，建立嚴格的評價制度

《音樂課程標準》強調(diào)：“義務(wù)教育階段音樂課的任務(wù)，不是為了培養(yǎng)音樂的專門人才，而應(yīng)面向全體學(xué)生，使每一個學(xué)生的音樂潛能得到開發(fā)并使他們從中受益。為學(xué)生終身喜愛音樂、學(xué)習(xí)音樂、享受音樂奠定良好的基礎(chǔ)。”我們應(yīng)該清醒地認識到，音樂教育對學(xué)生樹立正確的價值觀、人生觀，培養(yǎng)正確的審美能力、創(chuàng)新精神和實踐能力，促進個性健康發(fā)展有著不可替代的作用。所以，讓社會、家長、學(xué)校共同提高認識，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及家長要認識到音樂教育的重要性。

各級領(lǐng)導(dǎo)要提高對小學(xué)音樂教育的認識，統(tǒng)一思想，多關(guān)心支持小學(xué)音樂教育事業(yè)，制定小學(xué)音樂教育的考核目標，建立綜合評價體系。在教師“教”、學(xué)生“學(xué)”上，要有相應(yīng)的評價制度，不能只“學(xué)”沒“評”，使得教師學(xué)生對音樂教育松懈。

在職稱評定、績效工資等各方面，不要對音樂教師產(chǎn)生歧視，要一視同仁。

3.改變模式，創(chuàng)造條件，提高音樂教育水平

利用音樂對學(xué)生加強美德教育，自然是學(xué)校和音樂教師義不容辭的社會職責。所以作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)首先要懂得藝術(shù)教育，重視音樂教育，常抓不懈，以身作則，身體力行；要成為抓藝術(shù)教育的“內(nèi)行”，不當門外漢。其次要關(guān)心音樂教師的工作與生活，支持他們開展工作，為他們創(chuàng)造條件，購置一些力所能及的樂器和教學(xué)設(shè)備，如電子琴、風(fēng)琴、口琴、等簡單的樂器。學(xué)校閱覽室適當配置音樂讀物、雜志和音像資料。

4.注重創(chuàng)新

小學(xué)音樂教育的功能和價值主要體現(xiàn)在創(chuàng)造。在音樂教學(xué)時，激情洋溢的演唱、雅俗共賞的音樂、生動活潑的舞蹈等活動都能夠激活學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作沖動。 美國著名教育家布魯納曾指出：“教學(xué)生任何科目，絕不是對學(xué)生心靈中灌輸些固定的知識。而是啟發(fā)學(xué)生去獲取知識和組織知識，教師不可以只把學(xué)生教成一個活動的書櫥，而是教學(xué)生如何思維?！逼綍r的課堂教學(xué)中，可以通過各種教學(xué)方法和手段來創(chuàng)設(shè)良好的情境及和諧的學(xué)習(xí)氛圍，如以故事導(dǎo)入情境、以圖畫再現(xiàn)情境讓學(xué)生自己布置一個故事場景；以角色扮演體驗情境，讓學(xué)生自己繪制出頭飾等等。創(chuàng)設(shè)情景也不一定就是要讓學(xué)生看到絢麗多姿的色彩，豐富多彩的畫面，有時候幾句簡短的話語、鼓勵的眼神……都是一種有用、直接，更能讓學(xué)生接受的方法。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實踐能力，積極引導(dǎo)學(xué)生參與音樂實踐活動，這是音樂課程標準的基本要求。在設(shè)備簡陋的情況下，可以鼓勵學(xué)生收集廢舊的塑料瓶和小玻璃瓶，裝上適量的米或者沙就可以當沙錘使用；用汽水瓶蓋子穿上鐵絲就成了串鈴；用竹塊做成響板和雙響筒；用鋼筆互相敲擊就是三角鐵。只要師生樂于創(chuàng)新，相信，即使在簡陋的條件下，音樂課也能上的精彩。

總之，如果我們教師能夠經(jīng)常地研究音樂教育新問題，大膽嘗試，改變音樂教育的現(xiàn)狀，學(xué)校必是歌聲繚繞的地方，學(xué)生的音樂天賦肯定不會被埋沒，學(xué)生的綜合素質(zhì)定能得到提高，我相信我們的音樂教學(xué)水平就會躍上一個更高的臺階。