在傳統(tǒng)教學(xué)中認(rèn)為高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)沒(méi)有什么技巧，只是需要對(duì)知識(shí)進(jìn)行以及，積累記憶的知識(shí)多了，自然語(yǔ)文能力就能提高。但在實(shí)際教學(xué)中，教師會(huì)經(jīng)常感到困惑，明明學(xué)生把要掌握的知識(shí)背得滾瓜爛熟了，但是在測(cè)試時(shí)的成績(jī)卻不理想。這是由于教師對(duì)教學(xué)存在誤區(qū)造成的，通過(guò)記憶語(yǔ)文知識(shí)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，不運(yùn)用思維進(jìn)行思考，學(xué)到的知識(shí)只是死知識(shí)，學(xué)生缺乏靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。所以，在教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)生的積極性。高中生已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)文思維能力，在高中階段的學(xué)習(xí)中，他們的思維正處于發(fā)展和成熟的解決，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，理解和思維能力也較強(qiáng)。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，教師要針對(duì)高中生的思維發(fā)展特點(diǎn)來(lái)制定課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，在學(xué)生的積極探究下，來(lái)發(fā)展他們的語(yǔ)文能力，提高語(yǔ)文教學(xué)效率

一、對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

高中語(yǔ)文教師要使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能提高效率，不僅要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，還要讓他們掌握正確的學(xué)習(xí)方法，讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。正所謂\"授人以魚(yú)不如授人以漁\"，學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)要不斷提高語(yǔ)文知識(shí)的運(yùn)用能力和聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，就要有效運(yùn)用課堂學(xué)習(xí)的有限時(shí)間。在學(xué)習(xí)之前對(duì)新知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)和探究，把對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解記錄到教材的空白處，同時(shí)把自己沒(méi)有理解和掌握的知識(shí)用筆進(jìn)行標(biāo)記。在語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生要重點(diǎn)對(duì)在預(yù)習(xí)階段沒(méi)有掌握的部分進(jìn)行學(xué)習(xí)，在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行深入探究，把這些問(wèn)題進(jìn)行解決，使學(xué)習(xí)效率有效提高。

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生如何對(duì)課文的主題進(jìn)行把握，學(xué)會(huì)如何對(duì)重點(diǎn)段落進(jìn)行分析，學(xué)習(xí)作者在語(yǔ)言運(yùn)用中的技巧和課文結(jié)構(gòu)布局。在教學(xué)過(guò)程中，教師要對(duì)課文的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行講解，在講解過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)邊思考，學(xué)習(xí)教師的分析方法和思路，提高學(xué)生的分析理解能力。在語(yǔ)文課堂上要讓學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，就要從調(diào)動(dòng)他們的思維開(kāi)始，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行積極思考，把被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化成主動(dòng)探究，在學(xué)習(xí)過(guò)程中使語(yǔ)文思維獲得發(fā)展，創(chuàng)新能力得到激發(fā)。通過(guò)讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂上發(fā)揮主動(dòng)性，能讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

二、課堂以學(xué)生為主體，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生的思維

在語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是教學(xué)的重要任務(wù)。新的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生的主體地位，注重教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，改變課堂教學(xué)模式，喚醒學(xué)生自主意識(shí)。實(shí)踐證明：學(xué)生的個(gè)性特征、創(chuàng)新思維和創(chuàng)造才能必須在寬松自由的氛圍中才能得到迅速的發(fā)展。要?jiǎng)?chuàng)造自由的教學(xué)環(huán)境，必須提倡充分的教學(xué)民主，建立新型的師生關(guān)系。教學(xué)中教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，始終記住自己與學(xué)生的關(guān)系是平等的，與學(xué)生的活動(dòng)是相互的，正確對(duì)待學(xué)生的創(chuàng)造欲，為學(xué)生創(chuàng)造“自我表現(xiàn)”的機(jī)會(huì)，把他們的所知所感用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

鼓勵(lì)學(xué)生“標(biāo)新立異”，鼓勵(lì)學(xué)生討論甚至爭(zhēng)辯，真正實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生為主體”的新型課堂秩序，最大限度地調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)探求知識(shí)、發(fā)表獨(dú)立見(jiàn)解的積極性，在參與中動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，增長(zhǎng)智慧和能力。在教學(xué)中，教師要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生可以圍繞課文內(nèi)容查找相關(guān)的資料，閱讀相關(guān)的文章。這樣學(xué)生既可以增加信息量，加深對(duì)課文的理解，又可以在閱讀、加工、整理資料的過(guò)程中參與閱讀實(shí)踐活動(dòng)。

三、創(chuàng)設(shè)課堂情境，激發(fā)學(xué)生興趣

教師在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)能在情境下快速地進(jìn)入到課文的學(xué)習(xí)中。具體的情境能激發(fā)學(xué)生的思維，增加他們的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)更感興趣。創(chuàng)設(shè)情境的方法很多，教師在教學(xué)中要進(jìn)行靈活運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生的思維，使他們能深刻理解語(yǔ)文知識(shí)。教師可以采用課堂導(dǎo)入的方法來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)學(xué)習(xí)的欲望，使課堂教學(xué)能有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

在進(jìn)行課堂導(dǎo)入時(shí)，教師可以運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)進(jìn)行導(dǎo)入，還可以通過(guò)多媒體播放小影片、動(dòng)畫(huà)、圖片等方式進(jìn)行導(dǎo)入。導(dǎo)入的設(shè)計(jì)要巧妙，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，又能使教學(xué)自然過(guò)渡到新知識(shí)的探究學(xué)習(xí)中。

在進(jìn)行重點(diǎn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)時(shí)，教師還可以創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生從問(wèn)題來(lái)對(duì)內(nèi)容進(jìn)行分析，使學(xué)生能在思路清晰的狀態(tài)下對(duì)知識(shí)進(jìn)行探究，提高學(xué)習(xí)效率。在問(wèn)題設(shè)計(jì)時(shí)，教師要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使問(wèn)題的難易程度適合學(xué)生，激發(fā)他們的探究欲望。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師還可以讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行小組合作討論，通過(guò)每個(gè)學(xué)生對(duì)問(wèn)題看法進(jìn)行探討，使學(xué)生的思維得到啟發(fā)，更深地分析問(wèn)題，提高他們的語(yǔ)文綜合能力，發(fā)展語(yǔ)文思維。

情境的創(chuàng)設(shè)都是以提高學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)效率為目的的。要使學(xué)生在情境中能更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，教師在進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)時(shí)要考慮學(xué)生的知識(shí)能力，還要考慮課文的內(nèi)容，使情境創(chuàng)設(shè)起到應(yīng)有的作用，提高課堂教學(xué)效率。

四、采用多元化教學(xué)，激活語(yǔ)文課堂

活躍的課堂氛圍能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的思維進(jìn)行積極活動(dòng)。在教學(xué)中，教師可以用多種形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生能在興奮的狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使語(yǔ)文課堂擺脫死板生硬的教學(xué)方式。

例如，教師可以給出語(yǔ)文話題，讓學(xué)生打亂傳統(tǒng)座位模式，每個(gè)小組圍成一圈來(lái)進(jìn)行話題的探討；還可以把游戲引入到課堂中，讓學(xué)生在游戲當(dāng)中來(lái)掌握語(yǔ)文知識(shí)；還可以用搶答的方式來(lái)進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固。在教學(xué)中，教師要根據(jù)高中生的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)形式的教學(xué)，使學(xué)生都能積極參與到語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)中，使他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)科產(chǎn)生興趣，不斷提高語(yǔ)文綜合能力。

總之，語(yǔ)文是高中學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科，在語(yǔ)文課堂中探究和學(xué)到的知識(shí)和能力，能提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，還能提高他們對(duì)文字的領(lǐng)悟能力，對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用。在教學(xué)中，教師既要重視教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)，還要把學(xué)生的眼光引入到對(duì)自然風(fēng)光、文物古跡、民俗風(fēng)情、國(guó)內(nèi)外新聞以及生活話題等方面，使學(xué)生從多方面來(lái)提高語(yǔ)文水平，豐富他們的知識(shí)量，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的綜合能力，使他們?cè)谶\(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)和寫(xiě)作時(shí)能有豐富的素材。在資源豐富的語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生能自由發(fā)展他們的個(gè)性，使他們能被語(yǔ)文知識(shí)的博大精深所吸引，積極地投入到知識(shí)的探究中。

（責(zé)編 金 東）