隨著社會的發(fā)展，電子技術(shù)也獲得了高速發(fā)展，對電子技術(shù)人才也提出了更高的要求，加重了高職學(xué)生電子專業(yè)的就業(yè)壓力。在教學(xué)中，教師要根據(jù)職高學(xué)生的知識水平來進(jìn)行設(shè)計(jì)，在課堂上充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使他們在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間掌握更多的電子技術(shù)專業(yè)知識，為以后的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。在高職電子技術(shù)課堂教學(xué)中，教師要使學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力不斷提高，需要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

一、采用啟發(fā)式教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展

根據(jù)職高電子技術(shù)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀分析，很多學(xué)生對知識不感興趣。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們在課堂學(xué)習(xí)中能主動地對知識進(jìn)行探究，樹立自主學(xué)習(xí)的意識，教師要從教學(xué)方式上進(jìn)行改進(jìn)，擺脫枯燥單調(diào)的教學(xué)方式，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)來使學(xué)生對知識進(jìn)行深入思考，提高他們解決問題的能力。

例如，電子技術(shù)教材中對放大電路工作是否正常的判斷，一般是和教材中給出的集成電路各引腳的靜態(tài)工作電壓相比較進(jìn)行的，如果數(shù)據(jù)一致，則放大電路正常工作；如果數(shù)據(jù)不一致，則放大電路工作異常。這種方法在使用時(shí)很不方便。如果教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)對教材內(nèi)容照搬，在學(xué)習(xí)過程中不能有效發(fā)展學(xué)生的思維，使他們在考慮問題、分析問題時(shí)的思路單一，不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的形成和發(fā)展。在教學(xué)電子技術(shù)理論知識時(shí)，教師在學(xué)生對知識進(jìn)行探究時(shí)，對他們進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)，使學(xué)生能有效理解和掌握電子技術(shù)專業(yè)知識，促進(jìn)他們能力的提高。

二、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生綜合能力

職高學(xué)生的知識能力不同，他們接受知識的速度也不同，針對學(xué)生的知識差異，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的電子技術(shù)運(yùn)用技能，讓學(xué)生多實(shí)踐，提高他們解決實(shí)際問題的能力。在教學(xué)過程中，教師可以給學(xué)生布置一些創(chuàng)造性的工作，讓他們在理論知識的引導(dǎo)下進(jìn)行動手操作，在深入研究過程中，提高電子技術(shù)綜合能力。在培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力時(shí)，教師要把生活中的實(shí)際問題引入到情境創(chuàng)設(shè)中，提高學(xué)生的探究興趣，使他們積極主動地進(jìn)行操作，提高學(xué)生運(yùn)用知識的能力，并讓他們在操作過程中擺脫思維定勢的束縛，發(fā)展創(chuàng)新思維。

在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)動手操作情境，能有效激發(fā)學(xué)生的參與興趣，使他們積極地和教師進(jìn)行知識的探討，并能讓學(xué)生在主動探究過程中理解知識，提高對電子技術(shù)理論知識的掌握，形成較高的電子技術(shù)能力。學(xué)生通過動手操作，能深刻理解學(xué)習(xí)的知識，他們的學(xué)習(xí)興趣被極大的調(diào)動起來。除了在課堂教學(xué)時(shí)結(jié)合實(shí)踐進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師還可以讓學(xué)生把學(xué)習(xí)電子技術(shù)的場所引申到課外，給他們布置一些開放性的作業(yè)任務(wù)，讓學(xué)生積極地開動腦筋，充分運(yùn)用已有的電子技術(shù)知識進(jìn)行思考和創(chuàng)新，在完成教師布置的任務(wù)同時(shí)，也讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的樂趣，體會到了創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的成就感。

三、優(yōu)化教學(xué)策略，有效整合教材內(nèi)容

由于電子技術(shù)發(fā)展迅速，學(xué)校的電子技術(shù)專業(yè)教材不及時(shí)更換，就會出現(xiàn)教材陳舊的問題。在教學(xué)時(shí)，教師要根據(jù)電子技術(shù)發(fā)展的現(xiàn)狀來對教材內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，把一些過時(shí)的知識內(nèi)容刪除，同時(shí)要多介紹一些具有現(xiàn)代化的先進(jìn)的儀器的使用方法，讓學(xué)生學(xué)到真正使用的知識，提高他們的綜合素質(zhì)和能力。

（一）突出教學(xué)的重難點(diǎn)，提高學(xué)生對知識的理解和運(yùn)用

隨著社會的快速發(fā)展，對具有高技能人才的需求越來越多。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要根據(jù)學(xué)生專業(yè)的發(fā)展方向，以提高學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力為主，在讓學(xué)生理解重點(diǎn)知識的同時(shí)，要設(shè)計(jì)相關(guān)的實(shí)踐操作，讓學(xué)生在手腦結(jié)合的狀態(tài)下獲得提高和發(fā)展。在以發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)的前提下，教師要明確該課程在整個(gè)教學(xué)計(jì)劃中的地位和作用、基本要求、基本內(nèi)容和本課程與前后課程的聯(lián)系。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要綜合分析學(xué)生的知識水平和接受能力，從學(xué)生的角度出發(fā)，充分分析、研究課程內(nèi)容，合理制定授課計(jì)劃，突出每一章節(jié)的重點(diǎn)、難點(diǎn)等教學(xué)內(nèi)容。

（二）精心選擇教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師要對教材內(nèi)容進(jìn)行有效整合，并運(yùn)用多樣化的教學(xué)方式來調(diào)動學(xué)生的積極性。教師要壓縮分立元件電路的內(nèi)容，刪除陳舊的內(nèi)容；以集成電路為主，結(jié)合典型電路講清基本概念、基本理論和基本分析方法，并著力講清講透。重視器件的外特征性和應(yīng)用。加強(qiáng)課堂練習(xí)及典型例題的講解，提高學(xué)生的綜合分析與解題能力。學(xué)生要想學(xué)好電子技術(shù)，必須學(xué)會分析和計(jì)算。我們在授課時(shí)對各章節(jié)的典型例題的分析、計(jì)算內(nèi)容一定要給予講解，有利于學(xué)生鞏固概念，啟發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生熟悉解題步驟、方法及結(jié)論的分析，如三極管放大電路的分析與計(jì)算，首先要教會學(xué)生了解電路的組成，說明各元器件的作用，分析電路的直流通路，從而計(jì)算靜態(tài)工作點(diǎn)；然后學(xué)生畫出交流通路，求出其動態(tài)參量。講過典型例題后，再出一定量的課堂練習(xí)，讓學(xué)生親自體會電路的分析過程，形成分析思路，做到學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富性、多樣性。

四、運(yùn)用成功激勵(lì)幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心

自信心在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中能起到強(qiáng)大的促進(jìn)作用，教師要在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，用“天生我才必有用”的信念去支持學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生、引導(dǎo)和教育學(xué)生，讓他們熱愛電子技術(shù)專業(yè)，并能為了提高自己的綜合深入探究專業(yè)知識。在職高電子技術(shù)教學(xué)中，教師要讓學(xué)生從探究簡單的問題開始，在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)到成功感，并對學(xué)生取得的進(jìn)步進(jìn)行表揚(yáng)，激勵(lì)學(xué)生能更積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生樹立學(xué)習(xí)電子技術(shù)專業(yè)知識的信心，使他們能在自主意識下深入探究知識。總之，要使高職電子技術(shù)教學(xué)不斷完善，需要教師用創(chuàng)新的精神進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，并不斷提高自己的專業(yè)知識水平，能靈活解決學(xué)生提出的各種專業(yè)問題，用教師的人格魅力和專業(yè)技能來影響學(xué)生，使他們把教師作為學(xué)習(xí)的榜樣，在主動探究意識下進(jìn)行電子技術(shù)知識的學(xué)習(xí)，通過實(shí)踐來深入理解知識內(nèi)容，使學(xué)生不斷提高專業(yè)技術(shù)能力，成為高素質(zhì)的專業(yè)人才。

（責(zé)編 金 東）