隨著社會的發(fā)展，英語交際的使用范圍越來越廣。中職學(xué)生如果具備較強(qiáng)的英語交際能力，可以為他們提供更多的就業(yè)機(jī)會。針對中職學(xué)生知識水平不高，學(xué)習(xí)能力較低的現(xiàn)狀，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)已經(jīng)不再適合。教師要從提高中職學(xué)生綜合素質(zhì)方面進(jìn)行考慮，對教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新性的改革，使學(xué)生在英語課堂學(xué)習(xí)中能積極主動地對知識進(jìn)行探究，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效進(jìn)行。

一、中職英語教學(xué)現(xiàn)狀分析

中職學(xué)生的英語基礎(chǔ)較差，他們對英語課堂不感興趣，在英語課堂的學(xué)習(xí)積極性不高。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中職英語課堂教學(xué)形式單一，課堂氛圍不活躍，導(dǎo)致學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時(shí)不能積極主動地對知識進(jìn)行探究。在教學(xué)過程中，師生之間缺乏溝通，教師對學(xué)生的興趣和想法不了解，導(dǎo)致課堂教學(xué)設(shè)計(jì)不能從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，教學(xué)效率底下。中職學(xué)生對專業(yè)知識比較重視，他們認(rèn)為只要學(xué)好專業(yè)知識，英語知識學(xué)不學(xué)不所謂，導(dǎo)致在英語課堂上的學(xué)習(xí)積極性不高。

二、教師要深入探究教材，提高教學(xué)的趣味性

針對中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語的現(xiàn)狀，教師要從激發(fā)學(xué)生的興趣開始入手，深入探究教材內(nèi)容，根據(jù)中職學(xué)生的知識水平來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生體會到英語學(xué)習(xí)的樂趣。由于中職學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識較差，教師在教學(xué)時(shí)要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理整合，使課堂教學(xué)既有趣味性，又能讓學(xué)生從簡單的知識開始進(jìn)行探究，在激發(fā)學(xué)生主動性的同時(shí)，讓他們逐漸掌握更多的英語知識，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心。利用情境教學(xué)能使課堂教學(xué)生動、有趣，使學(xué)生在英語的情境中來理解和探究知識，提高他們的英語語感，促進(jìn)學(xué)生英語能力的提高。例如，在進(jìn)行課堂情境的創(chuàng)設(shè)時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體來設(shè)計(jì)課件，讓學(xué)生在直觀、生動的影像中來感知英語知識，激發(fā)學(xué)生的英語思維，使他們真正喜歡上英語學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)效率。

三、創(chuàng)設(shè)輕松的課堂環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

隨著社會的發(fā)展，英語運(yùn)用的范圍越來越廣，對人才的要求越來越高。中職學(xué)校要重視學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)英語的目的，使他們積極地投入到課堂學(xué)習(xí)中，提高英語綜合能力，使學(xué)生在就業(yè)時(shí)獲得更多的就業(yè)機(jī)會。在教學(xué)過程中，教師要通過教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)來充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使他們能對教師布置的英語學(xué)習(xí)任務(wù)感興趣，積極思考，促進(jìn)英語思維能力的發(fā)展。

（一）課堂教學(xué)以學(xué)生為主體

在英語課堂教學(xué)中，教師要把學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)的主體，根據(jù)他們的興趣來創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)情境，使學(xué)生喜歡上英語學(xué)科，并能用科學(xué)有效的方法來探究英語知識。新課改要求課堂教學(xué)要突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在自主思考的過程中對知識進(jìn)行理解和探究。所以，教師在進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)，要耐心地對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們樹立起學(xué)習(xí)的自信心，敢于表達(dá)他們對知識的想法，積極地和教師進(jìn)行知識談?wù)摚菍W(xué)生逐漸擺脫學(xué)習(xí)的自卑心理，在課堂中積極參與。由于中職學(xué)生的英語基礎(chǔ)較差，教師在課堂教學(xué)中的問題環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生回答一些簡單的問題，激發(fā)他們在問題情境中的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生敢開口說英語，提高他們運(yùn)用英語的能力。在輕松活潑的課堂氛圍中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)，他們能主動探究新知識，促進(jìn)英語綜合能力的提高。

（二）創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)情境

在中職傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)校對英語學(xué)科不重視，導(dǎo)致英語教師的缺乏和教師英語能力不高。隨著新課改的進(jìn)行，對教學(xué)提出了更高的要求，同時(shí)要求教師要通過努力學(xué)習(xí)，提高英語專業(yè)能力，在教學(xué)中運(yùn)用英語進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生更多接觸英語情境的機(jī)會。在中職學(xué)生剛進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)，教師在進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)，可以通過簡單的英語句子和學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生在能聽懂的基礎(chǔ)上樹立用英語進(jìn)行交流的意識。在課堂學(xué)習(xí)中，教師用英語進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生提高英語聽力的同時(shí)，也要鼓勵他們用英語進(jìn)行交流，不斷提高英語交際能力。在引導(dǎo)學(xué)生大膽地開口說英語的過程中，教師可以通過用英語講小故事；用英語講最近發(fā)生的國家大事等來調(diào)動學(xué)生說英語的興趣，使他們在教師潛移默化地影響下進(jìn)行英語交流，并形成習(xí)慣，在英語課堂學(xué)習(xí)中主動地用英語進(jìn)行交流。

（三）實(shí)施分層教學(xué)方式

中職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和英語知識基礎(chǔ)不同，導(dǎo)致他們在學(xué)習(xí)英語時(shí)存在一定的差異。因此，教師在英語教學(xué)過程要根據(jù)學(xué)生的水平差異實(shí)行分層教學(xué)。教師在教學(xué)過程中要深入了解學(xué)生的水平和能力，按照學(xué)生差異設(shè)計(jì)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，對不同的學(xué)生實(shí)行不同的要求標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都能夠提高英語知識能力，體會到學(xué)習(xí)的樂趣，使他們對英語產(chǎn)生興趣，喜歡上英語學(xué)科。例如，對英語基礎(chǔ)較好、語言表達(dá)能力較強(qiáng)的學(xué)生可要求其背誦課文；而英語水平較低、語言組織能力較差的學(xué)生，可要求其通讀全文，并根據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生進(jìn)行全面肯定的評價(jià)，多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，重視學(xué)生的進(jìn)步。同時(shí)教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，教導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)運(yùn)用不同的學(xué)習(xí)方法。例如，水平較高的學(xué)生，可要求其在課后多閱讀英語讀物，增加英語口感；而水平較低的學(xué)生，則要求其在課后多朗誦教材，增加對教材的熟悉度，提高其在課堂上的適應(yīng)能力。通過分層教學(xué)促進(jìn)所有學(xué)生的共同進(jìn)步，從而實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)的真正目的。幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總之，英語教學(xué)不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的英語知識，提高運(yùn)用英語的能力。教師在教學(xué)過程中還要深入挖掘教學(xué)中蘊(yùn)含的英語文化，讓學(xué)生通過體會其中的文化氣息，使學(xué)生受到熏陶，使他們的綜合素質(zhì)得到提升。在中職英語教學(xué)中，教師要讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)重視起來，通過深入探究知識，提高他們的英語綜合能力。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要考慮中職學(xué)生的英語基礎(chǔ)，從調(diào)動學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣開始來調(diào)動他們學(xué)習(xí)的自主意識，使學(xué)生能積極地在課堂上進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。英語教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，用新的理念和新的教學(xué)方式來進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主意識，讓他們逐步樹立起學(xué)習(xí)英語的信心，提高課堂教學(xué)效率。

（責(zé)編 金 東）