摘 要：全國職業(yè)教育工作大會的召開預示著職業(yè)教育將迎來一個新的春天，同時職業(yè)教育德育工作也為廣大職業(yè)教育學校和教育工作者提出了新要求。本文分析了中職學校德育工作的特點及成因，在此基礎(chǔ)上構(gòu)建了中職學校德育工作內(nèi)容體系。

關(guān)鍵詞： 中等職業(yè)學校 德育工作 內(nèi)容體系

面對各種新形勢、新使命、新任務(wù)，如何進一步提高德技雙馨的高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量，尤其是如何深化德育教育內(nèi)涵、豐富德育教育途徑和功能，有效提高德育教育質(zhì)量已成為需要廣大職業(yè)教育學校和職業(yè)教育工作者高度重視和深入思考的問題。

一、中等職業(yè)學校德育工作特點

（一）生源年齡特點

中等職業(yè)學校招收的基本上都是剛剛初中畢業(yè)的學生，其年齡在15-18歲之間，而這個年齡段的學生正處于青春期叛逆期。

（二）生源來源特點

中職學校招生難是不爭的事實，“學生不愿學”“家長不愿送”“市場難以調(diào)整”是整個中職招生所面對的三大難題，據(jù)教育部《2014年截止7月底各地中等職業(yè)學校招生進展情況的通報》：全國有10個?。▍^(qū)、市）完成年度招生計劃的比例超過60%，分別是：黑龍江（97.1%）、天津（96.2%）、浙江（87.1%）、山西（69%）、江蘇（68.6%）、寧夏（68.4%）、四川（68%）、湖北（66.1%）、河北（64.1%）、湖南（63.5%）。海南完成年度招生計劃的比例低于20%。以西南地區(qū)某A中職學校為例，學校在籍學生共10039人，其中貴州籍人數(shù)5338人，占53%以上；全校少數(shù)民族學生有2663人，占26%以上。

（三）德育管理特點

中職學校在長期的德育實踐中形成以學生科、班主任、學生干部、班會等方式進行的教育模式，雖然有許多優(yōu)點且仍在延續(xù)。但因新時期中職學校教育的主體已經(jīng)發(fā)生很大的變化，社會對教育的要求也不斷在提高，仍停留在原有的管理模式中是難以適應(yīng)社會需求的。西部地區(qū)某A中職學校多數(shù)專業(yè)都是采取“學?！?企業(yè)”-“學?！?“企業(yè)”的行課模式，即：學生在校學習一學期后到企業(yè)學習一學期，之后再回到學校學習，如此循環(huán)。同時其德育工作也提出新要求：應(yīng)圍繞職業(yè)教育的培養(yǎng)目標來開展，實行“全員育人制度”，不僅學校全體教師全員參與德育工作，合作辦學的企業(yè)也必須共同參與教育。

二、中職學校德育工作難做的成因分析

（一）青春期學生的叛逆行為

正值青春發(fā)育期的學生，正是人格樹立的最好時期，如果德育工作開展順利，會讓學生受益終生。這個時期的學生常發(fā)生的行為為：與老師頂嘴、對抗老師；故意唱反調(diào)、故意違反規(guī)章制度；挑戰(zhàn)老師和學校的權(quán)威；我行我素、常常以自我為中心；對正當?shù)男袨椤⒄傻娜顺謹硨B(tài)度，進行打擊諷刺；沖動好斗而不理智，報復心與破壞力強，以暴力治暴?！拔业那啻何易鲋鳌薄白咦约旱穆?，讓別人去說吧”是他們都口頭禪。這些情況給德育教育的有效實施帶來很大的阻力。

（二）生源質(zhì)量參差不齊

從西部地區(qū)某A中職學校招生情況來看，這些學生大都來自貴州、重慶、四川、青海等偏遠山區(qū)或農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)。因其所在地的教育教學水平和教學質(zhì)量都相對較弱，甚至基礎(chǔ)教學實施都不具備，同時部分學生的家庭教育相當薄弱，多數(shù)都是留守兒童，所以他們基本上都是初中階段學習行為習慣不好、學習態(tài)度不端正、學習基礎(chǔ)差的學生。學校對于這類學生的德育教育工作難度比普通教育的難度大得多。

（三）德育教育難以系統(tǒng)實施

中職教育的特殊性決定了學生在校學習時間比較分散，這就是使得德育工作的開展出現(xiàn)新困難，即要向?qū)W生進行系統(tǒng)的、連續(xù)的德育教育勢必難以執(zhí)行，只能依靠德育部門和班主任常規(guī)的說教方式，這種方式恰恰是學生最不愿意接受，也是最難見到成效的。

三、科學構(gòu)建中職學校德育內(nèi)容體系

（一）加強民族精神和時代精神教育

通過宣講會、主題班會、播放電影短片的方式對學生進行民族傳統(tǒng)和革命教育、新時期的形勢政策教育、理想前途等教育，培養(yǎng)學生強烈的民族自尊心和自豪感，倡導以社會主義核心價值觀為主導的道德體系，使之形成正確的人生態(tài)度和行為準則。

（二）加強以職業(yè)道德教育為重點的道德和法制教育

職業(yè)學校德育工作主要目的是加強讓其能愛崗敬業(yè)、樂于奉獻的職業(yè)道德教育，要讓學生明白在平凡的崗位上也能做出不平凡的事業(yè)，要加以與同事和諧共處，甘于平凡，守住清貧，耐住寂寞的教育。同時還應(yīng)加強職業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的法制學習和法制教育，使之成為職業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的標桿，成為道德模范。

（三）加強心理健康教育

心理健康教育是當今各個教育階段都不容忽視的一個環(huán)節(jié)，因為多數(shù)學生都是獨生子女，這部分學生往往與人相處能人差，抗打擊能力弱，心理承受能力低。特別是中職學校的學生普遍存在的自卑、逆反、缺乏自信等實際情況，學校應(yīng)通過開展輔導講座，聘請心理教育專家給學生作報告，設(shè)立心理咨詢室，開展豐富多彩的校內(nèi)活動等方式培養(yǎng)他們形成健康的心理品質(zhì)和自信心，尤其要對特殊學生予以關(guān)懷和照顧，使之具有樂觀向上的性格，積極應(yīng)對和戰(zhàn)勝困難的勇氣，走出自己光輝燦爛的人生道路。

（四）加強安全和珍愛生命教育

安全無小事。近年來頻頻發(fā)生學生失蹤、被侵害事件，說明學校的安全教育還存在諸多不足，中職學校更應(yīng)該引導學生樹立安全防范意識，防微杜漸，在實際工作中加強生產(chǎn)安全意識，遵守生產(chǎn)安全手冊，為學生進入社會生產(chǎn)生活打下堅實的基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

先為人，后為事。始終把德育教育工作當作第一工作，努力把每一位中職學生培養(yǎng)成為德技雙馨的高素質(zhì)勞動者和專門人才，是每一位職業(yè)教育工作者的不懈追求。十年樹木，百年樹人，中職學校的德育工作，任重而道遠，這是以人為本的必然體現(xiàn)，也是職業(yè)教育發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的必然結(jié)果。

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注：該論文系基于職業(yè)教育特性的校企雙主體人才培養(yǎng)模式與課程體系改革研究成果。課題編號：JGW2014-11。

作者簡介：李長宏（1973— ），男，大學本科學歷，講師，研究方向：教育管理。

（責編 張景賢）