摘要：進(jìn)入新世紀(jì)以來我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展對(duì)于專業(yè)財(cái)會(huì)人才的需求呈明顯的上升趨勢(shì)，因?yàn)闀?huì)計(jì)作為一種商業(yè)語(yǔ)言，在我們國(guó)家社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的經(jīng)貿(mào)往來中起著不可或缺的作用，特別我國(guó)入世以來，對(duì)外貿(mào)易的進(jìn)一步發(fā)展這種需求更為明顯。中職學(xué)校承擔(dān)著為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)實(shí)用型人才的責(zé)任，因此如何在社會(huì)的需求下大更好的發(fā)展中職財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)就非常重要了。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 財(cái)會(huì)教學(xué) 問題 措施

社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展對(duì)于各類專業(yè)人才的需求呈明顯上升的趨勢(shì)，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的不斷發(fā)展，特別是我國(guó)入世以來對(duì)外經(jīng)貿(mào)聯(lián)系的增加，對(duì)于專業(yè)財(cái)會(huì)人才的需求量增加很多。社會(huì)的需求意味著我們各級(jí)、各類教育職能部門，要發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，加大人才培養(yǎng)力度，力爭(zhēng)培養(yǎng)出更多的符合社會(huì)需要的財(cái)會(huì)專業(yè)人才。

中職學(xué)校作為我國(guó)專業(yè)技能學(xué)校的重要組成部分，承擔(dān)著為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)具備中等技能的應(yīng)用型人才的使命。社會(huì)需求的增加給我們財(cái)會(huì)專業(yè)的教學(xué)帶來了難得的發(fā)展“春天”，但事實(shí)并非如此，就目前來看，盡管社會(huì)需求得不到滿足，但是很多的中職學(xué)校的財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生卻面臨著“畢業(yè)即失業(yè)”的困境。那么，為什么會(huì)出現(xiàn)這樣相互矛盾的現(xiàn)象呢？究其根源，這與我們中職財(cái)會(huì)專業(yè)目前存在的問題有著一定的關(guān)系，主要表現(xiàn)在：

第一、課程設(shè)置不夠合理

我們中職學(xué)校培養(yǎng)人才的目標(biāo)是培養(yǎng)有一定技能的社會(huì)所需的實(shí)用型人才，尤其是要適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的需求。但就目前來看，學(xué)校專業(yè)課程的設(shè)置不能完全的滿足這種需求，甚至存在著課程設(shè)置和社會(huì)需求相互脫節(jié)的問題。很多學(xué)校在課程設(shè)置上大都沒有體現(xiàn)職業(yè)教育的特色，有的幾乎與一些大專院校的課程設(shè)置基本相同。即都未從職業(yè)的本質(zhì)出發(fā)，而是從學(xué)科派生出來的。這種學(xué)科課程模式，過分注重學(xué)科本身的系統(tǒng)性，缺乏彈性的靈活性，導(dǎo)致中職財(cái)會(huì)專業(yè)課程設(shè)置各自為政、課程數(shù)量多且某些課程之間內(nèi)容重復(fù)現(xiàn)象比較突出。這樣就導(dǎo)致我們的專業(yè)設(shè)置缺乏亮點(diǎn)，在和大專院校甚至本科院校的比拼中明顯處于劣勢(shì)。

第二、教師隊(duì)伍有待提高

當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展日新月異，知識(shí)發(fā)展更新的速度極快，構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)成為社會(huì)發(fā)展的需求。而就我們中職財(cái)會(huì)專業(yè)的很多教師來說，他們中的大多數(shù)是從高等院校的財(cái)會(huì)專業(yè)畢業(yè)直接進(jìn)入學(xué)校從事教學(xué)工作的。這就意味著他們可能具備很強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)，但是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)大多數(shù)是存在不足的。而我們中職學(xué)校教學(xué)目標(biāo)之一就是培養(yǎng)具備一定的專業(yè)技能和動(dòng)手能力的一線人才，這就意味著在這方面我們存在著短板，這種現(xiàn)狀會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的全面發(fā)展。

第三、教學(xué)模式和手段落后

因?yàn)槿狈Ω?jìng)爭(zhēng)力再加上之前國(guó)家和社會(huì)對(duì)于中職學(xué)校發(fā)展的忽視，導(dǎo)致我們很多學(xué)校在專業(yè)教學(xué)中缺乏變化，教學(xué)模式單一、教學(xué)手段落后。在教學(xué)過程中還是以“教師為主，學(xué)生為輔”；教學(xué)手段落后，在理論教學(xué)中仍然沿襲著一塊黑板、一只粉筆的教學(xué)方式。在這種模式下，老師按部就班地一點(diǎn)一點(diǎn)的講授課本知識(shí)，很難實(shí)現(xiàn)前后知識(shí)點(diǎn)的呼應(yīng)與歸納，所以往往等到課程結(jié)束時(shí)學(xué)生也不一定能夠?qū)υ撻T課形成一個(gè)總體認(rèn)識(shí)，從而影響教學(xué)質(zhì)量。由此可見，會(huì)計(jì)教學(xué)必須順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，否則我們的理論教學(xué)工作與會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的差距將越來越大。

第四、實(shí)踐環(huán)節(jié)不夠重視

就目前來看，很多學(xué)校在專業(yè)教學(xué)的過程因?yàn)檫@樣或者那樣條件的限制，并沒有把理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)很好地結(jié)合起來，更多的時(shí)表現(xiàn)為重理論、輕實(shí)踐，導(dǎo)致很多學(xué)生的動(dòng)手能力較差，不能夠很好的適應(yīng)工作崗位。

針對(duì)我們當(dāng)前財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)存在的問題，我們必須要采取相應(yīng)的措施，才能培養(yǎng)出更多的真正符合社會(huì)需求的人才。

一、課程設(shè)置要有超前意識(shí)

目前中職財(cái)會(huì)專業(yè)課程設(shè)置主要分為文化課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課三部分。文化課是對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)教育和素質(zhì)教育的基本途徑，主要包括語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、思想政治等。專業(yè)基礎(chǔ)課是按學(xué)科門類或相近相關(guān)專業(yè)設(shè)置的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)課程模塊，它是為學(xué)生構(gòu)筑學(xué)習(xí)相近相關(guān)專業(yè)知識(shí)而必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，其在所學(xué)的專業(yè)知識(shí)中是相對(duì)比較穩(wěn)定的，主要包括基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、珠算、會(huì)計(jì)電算化和財(cái)經(jīng)應(yīng)用文寫作等。專業(yè)課是提供與學(xué)生未來社會(huì)生活和職業(yè)有密切關(guān)系的知識(shí)和技能的課程，主要包括財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理等。針對(duì)這樣的實(shí)際，我們要根據(jù)社會(huì)需求在課程設(shè)置的比例上應(yīng)提升專業(yè)基礎(chǔ)課及專業(yè)課的比例。另一方面，為了使學(xué)生具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，在專業(yè)基礎(chǔ)課程中應(yīng)增設(shè)會(huì)計(jì)職業(yè)道德、財(cái)經(jīng)法規(guī)、會(huì)計(jì)誠(chéng)信教育等課程；同時(shí)，為適應(yīng)現(xiàn)代信息社會(huì)的發(fā)展，應(yīng)增設(shè)辦公自動(dòng)化等涉及計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的課程，使學(xué)生能熟練操作計(jì)算機(jī)。

二、重視加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，教師的素質(zhì)和水平很大程度上決定著學(xué)生的素質(zhì)和水平，所以中職學(xué)校要想發(fā)展，必需要注意加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。作為學(xué)校來說，要注意人才的引進(jìn)，也要為在崗教師創(chuàng)造發(fā)展和提升的平臺(tái)，努力提高教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力，更好的發(fā)揮教師的引領(lǐng)作用。

三、要重視實(shí)踐環(huán)節(jié)

中職校在教學(xué)計(jì)劃中應(yīng)突出實(shí)踐教學(xué)的地位和作用，根據(jù)教學(xué)的課程安排將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)穿插進(jìn)行，這樣有利于學(xué)生理解所學(xué)的理論知識(shí)。我們可以在理論教學(xué)的同時(shí)分別安排時(shí)間讓學(xué)生走進(jìn)企業(yè)單位，真正去見識(shí)一下憑證、賬簿及財(cái)務(wù)報(bào)表的樣式，并向財(cái)會(huì)人員討教各自的填制方法。又如，當(dāng)學(xué)到銀行的結(jié)算方式時(shí)，教師有必要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入模擬銀行機(jī)構(gòu)，去學(xué)習(xí)這些抽象而又非常重要的專業(yè)技能，等等。這樣既增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而有利于掌握理論知識(shí)，又讓學(xué)生切身感受會(huì)計(jì)工作的環(huán)境與氛圍。樣的實(shí)踐既改變了傳統(tǒng)的實(shí)習(xí)模式，又充實(shí)了校內(nèi)外實(shí)習(xí)的內(nèi)容。

四、更新教學(xué)模式

要改變傳統(tǒng)的課堂灌輸?shù)慕虒W(xué)形式，一方面可以以師生討論分析的互動(dòng)形式為主，著重于案例教學(xué)，把學(xué)生的被動(dòng)接受轉(zhuǎn)化為主動(dòng)的求知。另一方面，可以積極聯(lián)系會(huì)計(jì)職業(yè)界的參與，邀請(qǐng)企業(yè)的財(cái)務(wù)總監(jiān)、會(huì)計(jì)師事務(wù)所的相關(guān)負(fù)責(zé)人等會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)界的人士進(jìn)行不定期的學(xué)術(shù)講座。這樣，既可以豐富教學(xué)內(nèi)容、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和擴(kuò)大學(xué)生的視野，又可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、分析問題和解決問題的能力，提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。

總之，時(shí)代的發(fā)展給我們中職學(xué)校的教學(xué)帶來了全新的要求，我們也面臨著發(fā)展中的挑戰(zhàn)，只有面對(duì)現(xiàn)實(shí)努力提升，我們才會(huì)有真正的光明的前途。

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（責(zé)編 張景賢）