摘要：職業(yè)院校在為社會(huì)輸送一線技術(shù)員工的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)在培養(yǎng)社會(huì)需要的合格公民方面多做點(diǎn)思考。職業(yè)院?？赏ㄟ^(guò)系統(tǒng)的德育課程傳授公民知識(shí)；創(chuàng)設(shè)良好的校園環(huán)境培養(yǎng)公民意識(shí)；利用豐富的校外資源提升公民能力等方面做出一些嘗試。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校 公民教育 路徑

在全球化背景的當(dāng)今，實(shí)施公民教育已成為世界各國(guó)教育的基礎(chǔ)和核心，學(xué)校是開(kāi)展公民教育、培養(yǎng)合格公民的主渠道。職業(yè)院校在為社會(huì)輸送一線技術(shù)員工的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)在如何培養(yǎng)社會(huì)需要的合格公民方面多做點(diǎn)思考。作為職業(yè)院校德育工作者，更當(dāng)順應(yīng)潮流，在學(xué)生中開(kāi)展公民教育，使公民意識(shí)深入人心。筆者結(jié)合本校開(kāi)展公民教育的實(shí)際，對(duì)于職業(yè)院校開(kāi)展公民教育的途徑做了以下幾個(gè)方面的思考：

一、通過(guò)系統(tǒng)的德育課程傳授公民知識(shí)

院校是有計(jì)劃、有目的地開(kāi)展系統(tǒng)教育的主要陣地，對(duì)于我國(guó)這樣一個(gè)有著歷史傳統(tǒng)的思想政治理論教育的國(guó)家而言，通過(guò)整合已有德育教育中的內(nèi)容，擴(kuò)充和完善公民教育內(nèi)容，構(gòu)建獨(dú)立的職業(yè)院校公民教育體系顯得尤為必要。

然而，長(zhǎng)期以來(lái)，承擔(dān)職業(yè)院校學(xué)生思想政治教育功能的主要是德育課，目前，開(kāi)設(shè)獨(dú)立的或綜合的公民教育課可行性和可操作性也不強(qiáng)，以公民教育完全取代德育課可能性非常小，更不現(xiàn)實(shí)。所以，我們?cè)趯?shí)踐過(guò)程中將德育課加以充分利用，將之作為對(duì)學(xué)生實(shí)施公民教育的重要渠道。要教育學(xué)生成為合格乃至優(yōu)秀的公民，就要讓學(xué)生習(xí)得公民知識(shí)。而德育教材中就有很多的公民教育元素，可以通過(guò)在德育課教學(xué)中充分挖掘教材中公民教育的資源，恰如其分地向?qū)W生傳授公民知識(shí)，滲透公民教育。例如《職業(yè)道德與法律》教材中就有“關(guān)于公民的權(quán)利與義務(wù)、公民的民事權(quán)利與責(zé)任、勞動(dòng)者的權(quán)利與義務(wù)、遵守國(guó)家法律、增強(qiáng)質(zhì)量意識(shí)、環(huán)保意識(shí)”等公民教育內(nèi)容……德育課教師在傳授相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，就可以有計(jì)劃的、有意識(shí)地滲透相關(guān)的公民教育，來(lái)豐富學(xué)生的公民知識(shí)，為學(xué)生成為合格公民打下一定的基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)設(shè)良好的校園環(huán)境培養(yǎng)公民意識(shí)

良好的、充滿活力、積極向上的校園文化環(huán)境中蘊(yùn)含的文化知識(shí)、文化氛圍可以說(shuō)是隱形的公民教育課程、隱形的公民教育手段，在這樣的環(huán)境里，更易發(fā)揮院校制度文化、教師團(tuán)體隊(duì)文化和學(xué)生群體文化的重要作用。把公民教育科學(xué)地滲透進(jìn)校園文化里，融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、生活里，使其潛移默化地接受公民思想的熏陶。為此，可從以下幾個(gè)方面著手滲透公民教育。

（一）利用主題教育月活動(dòng)滲透公民教育

職業(yè)院?？梢岳枚嗄陙?lái)形成的比較穩(wěn)定的主題教育月活動(dòng)模式來(lái)滲透公民教育，把公民教育的內(nèi)容有針對(duì)性滲透到主題教育月活動(dòng)之中，實(shí)現(xiàn)公民教育與院校德育工作的有機(jī)結(jié)合，這樣便于形成教育的合力，可以提高院校德育以及公民教育的針對(duì)性和有效性。

（二）通過(guò)“三自”管理模式滲透公民教育

“自我教育，自我管理，自我報(bào)務(wù)”是職業(yè)院校多年來(lái)形成的管理模式。引導(dǎo)學(xué)生自愿參加學(xué)生會(huì)、團(tuán)委會(huì)、社團(tuán)等組織，進(jìn)行自我約束、自我負(fù)責(zé)、自主管理，以自身的實(shí)際行動(dòng)彰顯個(gè)性，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)焦點(diǎn)，表達(dá)觀點(diǎn)，參與到校園文化建設(shè)中，這一過(guò)程已具備了培育公民社會(huì)的一些特性，有利于培育學(xué)生主動(dòng)參與社會(huì)公共生活，進(jìn)而學(xué)習(xí)和體驗(yàn)政治生活的知識(shí)、技能。學(xué)生不僅是院校管理的對(duì)象，更是院校管理的主體，還是院校管理的主人。在開(kāi)展公民教育的過(guò)程中，可充分發(fā)揮學(xué)生會(huì)、團(tuán)委會(huì)的學(xué)生干部在班級(jí)和院校管理中的積極參與作用，同時(shí)滲透公民教育。在院校的日常管理中，從早上起身早鍛煉到晨掃，從出勤到晚自習(xí)紀(jì)律，從管理到各項(xiàng)活動(dòng)的組織開(kāi)展，都可以以學(xué)生干部為主體進(jìn)行。通過(guò)“自我教育，自我管理，自我服務(wù)”來(lái)積極參與院校的日常管理工作，可增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，提升了學(xué)生自主管理、自我教育、自我發(fā)展的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的自律、自立、自強(qiáng)的精神。另外，在學(xué)生會(huì)干部選拔的過(guò)程中，可以采取競(jìng)聘上崗和民主選舉的形式，通過(guò)此種形式開(kāi)展活動(dòng)，不僅可以選拔人才，也可以幫助學(xué)生了解競(jìng)聘和選舉的流程，培養(yǎng)學(xué)生的政治參與意識(shí)，幫助他們形成尊重民主人權(quán)、公平正義的核心價(jià)值觀。

（三）開(kāi)展豐富多彩社團(tuán)活動(dòng)滲透公民教育

各類社團(tuán)活動(dòng)可以為廣大同學(xué)提升素質(zhì)、展示才藝提供一個(gè)較好的平臺(tái)，同時(shí)可以為培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)、提升組織能力、協(xié)調(diào)能力、人際交往能力、增強(qiáng)自信心等提供更多的鍛煉機(jī)會(huì)，對(duì)于滲透公民意識(shí)，提升公民品質(zhì)都有很大的推動(dòng)作用。

（四）借助形式多樣的主題教育活動(dòng)滲透公民教育

“主題教育”即以某些與公民教育相關(guān)的內(nèi)容作為主題，依據(jù)主題的內(nèi)容，綜合各門學(xué)科的知識(shí)，并綜合運(yùn)用各種教育手段，達(dá)到對(duì)學(xué)生的公民教育。主題教育涉及到多種學(xué)科知識(shí)，將各門學(xué)科通過(guò)“主題”聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生從多方面了解如何做一個(gè)好公民，達(dá)到培養(yǎng)見(jiàn)識(shí)多廣、負(fù)責(zé)任的現(xiàn)代公民的目標(biāo)。

可以根據(jù)學(xué)生的不同狀況設(shè)計(jì)多種主題，分年級(jí)開(kāi)展不同形式的主題教育活動(dòng)；同時(shí)可開(kāi)展公民教育主題活動(dòng)方案設(shè)計(jì)比賽，通過(guò)比賽，挖掘有意義、貼近學(xué)生實(shí)際且學(xué)生感興趣的主題活動(dòng)方案，在全校公布，班主任和班級(jí)同學(xué)可以有選擇地開(kāi)展主題教育活動(dòng)。

三、利用豐富的校外資源提升公民能力

相對(duì)于系統(tǒng)的公民教育而言，公民實(shí)踐鍛煉活動(dòng)更能通過(guò)人的親身體驗(yàn)，使職校生對(duì)公民權(quán)利和責(zé)任的理解更加深刻全面，而且更能得到職校生的喜愛(ài)。除了院校課堂教學(xué)系統(tǒng)外，職校生公民教育必須樹(shù)立開(kāi)放的教育理念，充分利用社區(qū)、社會(huì)、網(wǎng)絡(luò)等各方面的教育資源，不斷豐富社會(huì)實(shí)踐，拓寬職校生公民教育的第二課堂，在社會(huì)實(shí)踐中可以使職校生獲得公民角色體驗(yàn)，對(duì)公民權(quán)利義務(wù)的理解更加深刻全面。堅(jiān)持以社會(huì)實(shí)踐為舞臺(tái)，構(gòu)筑職校生公民意識(shí)教育的平臺(tái)，把職校生公民教育置于整個(gè)社會(huì)之中。

通過(guò)以上活動(dòng)的開(kāi)展，使職校生能在學(xué)生時(shí)期就做好順利實(shí)現(xiàn)由學(xué)生向合格公民過(guò)渡的準(zhǔn)備，幫助學(xué)生走出校園，走進(jìn)社會(huì)，了解國(guó)情，一定程度上培養(yǎng)了他們的主人翁意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感和愛(ài)國(guó)精神。新時(shí)期，有必要把這些活動(dòng)制度化、經(jīng)?；?，建立一套行之有效的社會(huì)參與機(jī)制支持職校生參與社會(huì)，為職校生的社會(huì)參與提供保障，從多方面滲透和加強(qiáng)職校生公民教育。

參考文獻(xiàn)：

1張亞強(qiáng)，高校德育機(jī)制創(chuàng)新及實(shí)踐的思考[J].陜西師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2006（10）：88.46

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作者簡(jiǎn)介：

王晨陽(yáng)，男，1985年，天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)碩士研究生，講師，專業(yè)方向：職業(yè)技術(shù)教育學(xué)。

（責(zé)編 金 東）