隨著素質教育的發(fā)展，學校教育教學也發(fā)生了改革，要求教師在教學過程中用新的教學理念進行教學設計，從學生的實際出發(fā)設計出適合學生的課堂教學內容，用學生感興趣的方法來組織教學。在中專語文教學中，教師應該打破傳統(tǒng)教學的思想束縛，在教學設計中運用創(chuàng)新精神，把學生放到課堂學習的主體地位，使學生在學習過程中能發(fā)揮主動性，積極地對知識進行探究，對問題進行思考，提高他們對語文知識的理解能力和分析能力，在運用語文知識的過程中提高語文綜合能力。在進行創(chuàng)新教學時，教師和學生是教學活動的雙方，需要他們之間進行積極的互動，教師要多和學生進行溝通交流，了解他們對語文學科的看法，從興趣出發(fā)來提高學生的課堂參與性，使學生在輕松、活躍的課堂環(huán)境下充分發(fā)揮學習的主體作用，提高語文綜合能力。

一、改變傳統(tǒng)的教學方法

在傳統(tǒng)的中專語文課堂教學中，教師是課堂的統(tǒng)治者，他們負責向學生灌輸語文知識，在嚴肅壓抑的課堂氛圍中把大量枯燥的知識讓學生死記硬背，學生在巨大的壓力下沒有學習的興趣，學習積極性不高，教學效率也不高。在中專語文教學中進行創(chuàng)新，就需要教師擺脫灌輸式的傳統(tǒng)教學觀念，從激發(fā)學生的語文思維開始進行教學。在語文課堂上，讓學生進行積極地參與，鼓勵他們大膽地說出自己對知識的理解和看法，讓學生體會到自主學習的樂趣，激發(fā)他們的思維活躍性。在語文課堂上，教師要引導學生積極主動地對知識進行探究，并通過由淺入深的問題來引導學生，使他們逐層深入地分析和探究語文知識，最終掌握這些知識。在教學中，教師不僅要讓學生在學習中掌握更多的語文知識，還要培養(yǎng)他們的語文能力，讓學生用科學的學習方法進行知識探究，使他們的學習達到事半功倍的效果。語文學科不僅具有傳授知識的教育功能，還能讓學生通過學習陶冶情操，使他們通過欣賞美文來樹立樂觀的思想品質，使學生的身心得到健康發(fā)展。

二、運用創(chuàng)新的觀念對教學進行改進

隨著素質教育的發(fā)展，中專語文教師在課堂教學中用創(chuàng)新觀念來進行教學方式的改革，使學生能在課堂學習中積極主動地進行探究。在學生為主體的課堂學習中，學生對語文知識更感興趣，他們在探究過程中獲得更多的成功體驗，在學習中獲得的成就感能作為學生學習的內動力，使他們喜歡上語文學習，積極地投入到語文知識的學習中。

（一）培養(yǎng)學生的學習自信心，發(fā)展創(chuàng)新思維

中專學生由于在學習上不存在優(yōu)勢，使他們在學習過程中經常被一些較難的題目打擊學習的信心。在傳統(tǒng)教學中，教師經常向學生進行語文知識的灌輸，把語文問題的思路和答案詳細地告訴學生。這種教學方法不能有效地激發(fā)學生的語文思維，他們在課堂學習時養(yǎng)成了惰性思想，認為教師會詳細地進行講解，所以，在語文課堂學習中，學生只是在被動地學習，缺乏創(chuàng)新思維。所以，教師在進行教學時要對傳統(tǒng)的教學方法進行改進，讓具有創(chuàng)新性和新穎性的教學方法來激發(fā)學生的語文學習興趣，使他們通過解決簡單的題目來樹立學習的自信心。在發(fā)展學生的語文創(chuàng)新思維時，教師要激發(fā)學生的主動意識，使他們多思考、多發(fā)言，促進對知識的深入理解，能從多方面來分析和探究知識，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識，并讓學生在解決問題的過程中提高和發(fā)展創(chuàng)新能力。

（二）重視語文課堂中的閱讀教學

在語文課堂教學中，教師通過對學生進行閱讀指導，能讓他們對課文內容理解更深刻，使學生融入到當時的時代背景中，體會作者的情感。在讓學生進行閱讀時，不是單純地閱讀一遍課文，而是要邊閱讀，邊思考。教師要指導學生對重點段落進行詳細閱讀，并通過問題來引導學生的思維，使他們在解決這些問題時對文章進行探究性閱讀，提高閱讀的質量。教師除了重視語文課堂上的閱讀之外，還要讓學生養(yǎng)成閱讀的好習慣，讓學生在課外時間進行大量的閱讀，提高語文理解能力，使他們的語文綜合素質獲得提高。

（三）對學生的寫作能力進行培養(yǎng)

在語文學習過程中，學生隨著知識的積累和語文能力的提高，寫作能力也在不斷進步。在寫作教學中，教師要通過激發(fā)學生的興趣來提高學生的寫作積極性，使他們把在語文學習中積累的好詞好句通過有效組織寫成優(yōu)秀的作用。語文能力的提高對學生的寫作能力具有重要的促進作用，而寫作是對語文知識的實踐運用，教師要是語文教學和寫作教學有效結合起來，利用課文中的旁白，文章的結尾等讓學生進行想象描寫的方法來提高學生學習的興趣。

四、運用多種方法進行創(chuàng)新教學

在中專語文教學中，教師要提高語文課堂教學效率，使學生在學習過程中始終保持積極性和探究的欲望，就要從教學方法進行創(chuàng)新和改進，提高學生的語文綜合能力。

（一）利用問題進行引導

在語文教學中，問題的提出能夠引起學生的注意，同時在解決問題時能激發(fā)學生的思維積極性，使他們深入探究問題，促進語文思維的發(fā)展。問題教學法不僅能調動學生的學習興趣，還能讓學生根據(jù)問題對重點知識進行分析，誘發(fā)積極思考，培養(yǎng)思維能力和習慣，啟迪聰明智慧，還能充分訓練口頭表達能力。作為教師，可以通過提問來檢查和了解學生的理解程度，鼓勵和引導學生深入思考問題，復習鞏固運用所學到的語言知識?？梢哉f，語文課堂調控的起承轉合，在很大程度上取決于設疑提問的精心運籌。

（二）游戲和教學相結合

在語文課堂中恰當?shù)倪\用游戲，能有效的調節(jié)課堂氣氛，吸引學生主動參與課堂教學活動，使語文教學變得更生動、豐富，使課堂變得有趣、活潑。游戲設計可以有：1.快速反應。2.競賽評獎。3.角色扮演。4.聽說訓練。授新課時，穿插一些游戲，如比賽、表演等，以分散難點，降低難度，使學生能在愉快的游戲中不知不覺學到知識。

（三）利用競賽法進行教學

利用學生好勝心強的特點，在課堂游戲中引入競爭機制。如在進行模仿性游戲操作時，讓學生比一比誰是最佳模仿者和最佳模仿搭檔；在練習禮貌用語時，設計搶答題和必答題；在鞏固新授內容時，設計各種擂臺賽；在單元復習時，設計各種活動，評出最佳表現(xiàn)獎。比賽性游戲既鼓勵了學生的學習積極性，又極大地提高了學習效率。

總之，在中專語文教學中，教師在用創(chuàng)新思想進行教學時，要對教學效果和教學過程中遇到的問題進行積極反思，通過反思找到真正適合學生的教學方法，讓學生真正成為課堂學習的主人，發(fā)揮他們的學習主動性。教師要深入探究教材，挖掘教材的內涵，并能用創(chuàng)新的教學方法來激發(fā)學生語文的學習興趣，使他們在探究的過程中提高語文思維能力，發(fā)展語文創(chuàng)新思維，使語文教學目標高效實現(xiàn)。

（責編 田彩霞）