【摘 要】澥浦中學(xué)近年來秉承“崇禮守序，勤業(yè)務(wù)實”的辦學(xué)理念，以“禮、序”行為準(zhǔn)則為基礎(chǔ)，以學(xué)校文化發(fā)展為動力，以學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，優(yōu)化“文明有禮，規(guī)范有序”的教育實踐，創(chuàng)建學(xué)校新的運(yùn)作系統(tǒng)以提升學(xué)校核心競爭力，打造學(xué)校豐富的文化底蘊(yùn)。

【關(guān)鍵詞】崇禮守序 農(nóng)村初中 校園文化

【中圖分類號】G637 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）23-0153-02

文化具有引導(dǎo)、規(guī)范、約束、激勵人的功能。校園文化的構(gòu)建，從本質(zhì)上看，就是形成核心價值認(rèn)同的過程。特色校園文化匯集了學(xué)校的思想內(nèi)涵，體現(xiàn)了學(xué)校的優(yōu)良傳統(tǒng)，是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在動力，也是學(xué)校綜合辦學(xué)水平的重要體現(xiàn)。近年來，隨著教育均衡發(fā)展步伐的加快，鎮(zhèn)海區(qū)澥浦中學(xué)以“崇禮守序，勤業(yè)務(wù)實”為校訓(xùn)，大力加強(qiáng)特色校園文化建設(shè)，通過德育特色工程的有效開展，不斷提升學(xué)校的核心競爭力，促進(jìn)學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展。

一 “崇禮守序”校園文化建設(shè)的背景

教育部頒發(fā)的《關(guān)于培育和踐行社會主義核心價值觀進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)德育工作的意見》中提到，要加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，加強(qiáng)公民意識教育，發(fā)揚(yáng)社會公德，引導(dǎo)廣大學(xué)生了解公民的基本權(quán)利與義務(wù)。中國傳統(tǒng)文化是我國道德教育的沃土，繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化對今天的德育教育具有重要價值。在制定學(xué)校新三年發(fā)展規(guī)劃的過程中，學(xué)校開展了修訂校訓(xùn)的大討論，在師生中廣泛征集新校訓(xùn)，最后我們從中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)的“禮”“序”文化出發(fā)，結(jié)合學(xué)校的文化建設(shè)，提出了新的校訓(xùn)——崇禮守序，勤業(yè)務(wù)實。新校訓(xùn)意在借鑒優(yōu)秀的“禮”文化，轉(zhuǎn)變觀念，構(gòu)建新的符合農(nóng)村學(xué)校的發(fā)展秩序，從而建設(shè)一個和諧、有序且個性化的校園，這與培育和踐行社會主義核心價值觀、深化教育領(lǐng)域綜合改革、加強(qiáng)中小學(xué)德育建設(shè)的要求是完全吻合的。

二 “崇禮守序”校園文化建設(shè)的落實

1.鍛塑文化，以“崇禮守序”重構(gòu)核心文化

“禮”是儒家文化的精髓之一，《論語·雍也》云“君子博學(xué)于文，約之以禮，亦可以弗畔矣夫”！解讀其內(nèi)涵，“禮”的內(nèi)在精神主要表現(xiàn)為 “敬”“序”“和”?！岸Y”是人們遵循的社會規(guī)范與道德行為準(zhǔn)則，對社會秩序具有整合作用。由于人的價值觀、利益趨向不同，人與人之間的交往難免會有沖突，而“禮”可以把各種不同的價值取向和利益追求都協(xié)調(diào)統(tǒng)一起來，找到他們之間的和諧點，并形成一股合力，去實現(xiàn)共同的價值目標(biāo)?！靶颉敝饕钢刃颉⒋涡?、程序，“天下有道”的社會，就是要求整個社會有序而又和諧。我們倡導(dǎo)構(gòu)建和諧校園，就是要在遵守約束和規(guī)范的前提下，做到師生相互尊重、以和為貴?！岸Y序”教育是澥浦中學(xué)汲取傳統(tǒng)文化精髓，針對學(xué)校文化精心提煉的學(xué)校教育內(nèi)涵，為學(xué)校文化建設(shè)的發(fā)展指明了方向。

2.精細(xì)管理，以“崇禮守序”重構(gòu)制度文化

學(xué)校的制度建設(shè)倡導(dǎo)與人文關(guān)懷相結(jié)合，與精細(xì)化管理相結(jié)合，常規(guī)優(yōu)化與重點推進(jìn)相結(jié)合的三套管理機(jī)制。以精細(xì)化管理為突破口，重管理、抓落實，完善制度與規(guī)范流程、提高教職工的執(zhí)行力，做到抓鐵有痕、踏石留印，周有計劃、月有安排，使學(xué)校的工作布局井然有序、執(zhí)行通暢。通過行政牽頭對現(xiàn)有的改革性制度、日常性制度、專題性制度進(jìn)行梳理和充實，對現(xiàn)有學(xué)校章程進(jìn)行設(shè)計與研究，對關(guān)系教工切身利益的分配制度進(jìn)行關(guān)注與調(diào)整，使整套制度規(guī)范、科學(xué)、高效，有較強(qiáng)的可行性。通過支部保障在制度建設(shè)中給予教職工以人文關(guān)懷，在管理上能夠剛性與柔性相結(jié)合。

三 “崇禮守序”校園文化建設(shè)的方法

1.關(guān)注教師，以“和諧發(fā)展”倡導(dǎo)團(tuán)隊文化

學(xué)校的思想影響著教師的思想，教師的思想影響著學(xué)生的思想。因此教師是教育改革的關(guān)鍵性因素。學(xué)校堅持制度管理與人本管理相結(jié)合，從而充分調(diào)動全體教職員工的內(nèi)在驅(qū)動力和積極性。在管理運(yùn)行過程中，注重實施“凝聚力工程”，建立起參與管理的民主激勵、教師榜樣激勵、成就成果激勵以及情感激勵等多種激勵機(jī)制，最大限度地調(diào)動教師工作積極性，使我們的隊伍洋溢著一種“突破自我，尋求更新，實現(xiàn)成長”的新文化。具體表現(xiàn)為：

第一，滲透主人翁意識。開展“為澥浦中學(xué)新發(fā)展、新跨越獻(xiàn)一計”、學(xué)校教師大會提案征集、禮序石刻字征集等活動，讓教師參與規(guī)章制度的制定和管理全過程，從學(xué)校的重大決策到每周的工作安排，無論大事小事都公示，以保證制度管理的“禮”和“序”。

第二，開展“溫馨辦公室”創(chuàng)建活動。營造“崇禮守序”的文化氛圍，提高教師文化情趣，進(jìn)一步優(yōu)化育人環(huán)境，提升辦學(xué)品位，提高教工的團(tuán)隊意識和合作精神，為老師們創(chuàng)設(shè)更為舒適的工作環(huán)境，營造更為濃厚的教書育人氛圍，更好地服務(wù)教育教學(xué)。

第三，提高職業(yè)素養(yǎng)。以人為本，營造“用事業(yè)激勵人、以情感感召人、讓競爭鍛煉人”的良好氛圍，拓展教師發(fā)展的空間，促使每位教師有成功的體驗，促進(jìn)其自我磨礪；打造研究型教師團(tuán)隊，成立學(xué)?！靶∶鄯浣炭蒲袇f(xié)作組”，積極開展團(tuán)隊校本培訓(xùn)、外出研修專家引領(lǐng)等活動，重視老中青各個年齡段教師的專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，使更多老師有機(jī)會參與各級教研課題的研究。

2.塑造精品，以“節(jié)日文化”建設(shè)多元文化

學(xué)校以大課間活動、社團(tuán)活動等為載體，對豐富多彩的活動內(nèi)容進(jìn)行分析、提煉、加工，逐步將其打造為精品，為學(xué)生搭建豐富多彩的多元化教學(xué)平臺。

第一，延續(xù)“藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、讀書節(jié)、科技節(jié)、英語節(jié)”五大經(jīng)典節(jié)日。節(jié)日系列活動已成為學(xué)校文化的符號，基于“崇禮守序”的社團(tuán)活動進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)校的凝聚力和競爭力，在兄弟學(xué)校中擁有良好的口碑。

第二，深化學(xué)生社團(tuán)建設(shè)。挖掘農(nóng)村文化特色，依托鄭氏十七房的人文資源，依托澥浦船鼓等民俗文化創(chuàng)新傳統(tǒng)的節(jié)日活動，豐富社團(tuán)的體驗活動。在繼承傳統(tǒng)節(jié)日文化的同時，注重形式的創(chuàng)新、內(nèi)涵的豐富和外延的發(fā)展，以學(xué)生喜聞樂見的形式精心組織，并及時調(diào)整和反思，以保證活動的參與面、參與度、參與效果。

第三，推進(jìn)班級文化建設(shè)。學(xué)校在校園網(wǎng)上新開辟了“禮序教育”專欄，包括推薦文章、學(xué)生作品、留言標(biāo)語三個部分，學(xué)生可以將自己對“禮序”的感悟發(fā)表到網(wǎng)站上。除此之外，每個班級門口的電子班牌也被精心利用起來。每個班級的任課老師和學(xué)生，都可以將對禮序的心得感悟或是禮序小故事放到電子班牌上與大家分享。同時，學(xué)校還為政教處配備了平板電腦，將同學(xué)們在學(xué)校里的文明與不文明行為都記錄下來，并通過電子班牌展示出來，將正面引導(dǎo)和反面警示相結(jié)合，起到了雙重教育的作用。

隨著特色校園文化建設(shè)工作的推進(jìn)，學(xué)校創(chuàng)新工作方式，利用數(shù)字校園推動“禮序教育”已有明顯成效，受到了鎮(zhèn)海電視臺、鎮(zhèn)海新聞頻道等多家媒體的關(guān)注，并在學(xué)校進(jìn)行了現(xiàn)場錄像和采訪。通過區(qū)“孝德明星”“美德少年”的評比，學(xué)校“崇禮守序”的教育實踐廣為人知，并得到了社會各界的認(rèn)可。

3.聚焦課堂，以“三段分層”打造課堂文化

鎮(zhèn)海區(qū)于2011年提出打造“三有課堂”的理念，踐行輕負(fù)高質(zhì)課堂要求。圍繞“有序、有趣、有效”的課改理念，學(xué)校聚焦課堂教學(xué)，關(guān)注課堂實效，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，明確質(zhì)量提升的三年目標(biāo)，先后啟動禮序講堂校本培訓(xùn)項目，征集禮序教育經(jīng)典教案，不斷探索“三三式”禮序課堂，推進(jìn)課堂教學(xué)改革。

“三三式”禮序課堂包含三個主題、三個階段。三年段主題教學(xué)是指七年級重培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣；八年級重均衡發(fā)展，抓分化教學(xué)；九年級重分層教學(xué)，提高整體學(xué)業(yè)水平，全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)。三段式課堂學(xué)習(xí)法著重生本課堂的形成，重自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。課堂分為三個階段：第一階段“自學(xué)”，第二階段“互學(xué)”，第三階段“練學(xué)”。

2014年以來，學(xué)校承辦了語文、社政、音樂、科學(xué)、英語等多個學(xué)科的省、市、區(qū)各級教研活動，各學(xué)科年輕教師們向與會專家、同行們展示了學(xué)校的“禮序”課堂教學(xué)模式，贏得了一致好評。

四 關(guān)于“崇禮守序”特色校園文化的思考

成熟的“禮”“序”文化不僅是環(huán)境文化、制度文化等外在的、表面的形式，且隱性與顯性相同步。特色的校園文化應(yīng)有系統(tǒng)性、內(nèi)涵性，要著眼于整體建構(gòu)，做到傳統(tǒng)與創(chuàng)新并重。學(xué)校將秉承“崇禮守序，勤業(yè)務(wù)實”的校訓(xùn)，著力于文化建設(shè)，轉(zhuǎn)變觀念，努力踐行其行為標(biāo)準(zhǔn)，使每一個師生都能在日常學(xué)習(xí)生活中真正做到“崇禮守序”，使學(xué)校散發(fā)出自己的“禮”文化。

〔責(zé)任編輯：林勁〕