【摘 要】職業(yè)學校教育目標一經(jīng)確定，就必須研究、開發(fā)、構建一個緊貼教育目標的課程體系?？茖W合理的、能夠實現(xiàn)教育目標的課程體系，是一個全面的、靈活的能夠獲得較大效益的課程方案。課程開發(fā)就是通過需求分析確定課程目標，再根據(jù)這一目標選擇某一個學科（或多個學科）的教學內(nèi)容和相關教學活動進行計劃、組織、實施、評價、修訂，以最終達到課程目標的整個工作過程。

【關鍵詞】課程開發(fā) 崗位技能嘗試教學模式 物流技術裝備

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）23-0084-02

一 課程開發(fā)概況

1.課程的定位

本課程采取崗位技能嘗試教學模式，體現(xiàn)以“問題為中心”和“以項目為中心”的教學思想，通過在理論教學中輔之案例教學使學生進行實際問題的分析，采取電化教學的手段使學生得到立體、形象、直觀的認識；通過校內(nèi)、外實踐性教學環(huán)節(jié)和學生自主完成四個課業(yè)，可鍛煉學生分析問題、解決問題以及實際操作的能力。

2.課程目標

總體目標：為適應社會發(fā)展的需要，以面向全體學生的全面發(fā)展，實現(xiàn)內(nèi)容的綜合性和形式的多樣性。讓個體的感性和理性認識均衡地發(fā)展，提高學生素質，培養(yǎng)有較強適應力和創(chuàng)造能力的新型人才，推動課程研究、管理和開發(fā)隊伍的建設，提高學校管理和開發(fā)課程的能力為總體目標。

具體目標：（1）學生方面：通過課程學習，培養(yǎng)學生終身學習的愿望和能力；讓每個學生都學有所長，努力培養(yǎng)一技之長，為他們今后提供自我發(fā)展空間。（2）教師方面：通過課程的開發(fā)，拓展知識面，提高科研能力，改善知識結構，轉變教學行為，增強課程意識。（3）學校方面：與國家課程、地方課程相互整合與補充，以加強課程結構的綜合性、彈性與多樣性。

3.課程的框架設想

每章包括四部分內(nèi)容：（1）技能目標：根據(jù)教材內(nèi)容和教學目標，提示重點內(nèi)容和提出技能目標，并對各章結構進行梳理，化繁為簡，從而對學生學習起指引作用，提高學習效率。（2）相關知識：根據(jù)教材內(nèi)容和專業(yè)培養(yǎng)目標，將收集整理的、與各章內(nèi)容相關的資料奉獻給學習者，以擴大學習者的視野。（3）操作步驟：按照教學大綱的要求對本章的技能操作進行指導，加深學習者對知識點的記憶。（4）本章習題：按照課程特點和考核的相關要求設計，包括名詞解釋、單項選擇題、多項選擇題、判斷分析題、問答題五種題型。通過演練習題，鞏固所學知識。

二 崗位技能嘗試教學模式

教學是學校的中心工作，課堂始終是職業(yè)學校“以就業(yè)為導向，以技能為核心”的教育教學改革的主陣地。近年來，我校積極倡導“課堂變成實訓場，崗位嘗試練技能”，逐步探索形成了適合我校實際的崗位技能嘗試教學模式。

1.模式的內(nèi)涵

崗位技能嘗試教學模式，是以“做中學”“做中教”的職業(yè)教育思想為指導思想，以就業(yè)為導向，以崗位技能為核心，依托課堂教學和實訓教學，對學生進行崗位技能訓練，讓學生在嘗試中實踐，在實踐的發(fā)散和聚合中，實現(xiàn)教學目標和崗位技能目標相融合的一種教學模式。

2.模式的操作步驟

（1）學校通過企業(yè)調(diào)研，明確崗位技能目標。（2）根據(jù)崗位技能目標，制定相應的專業(yè)技能目標。（3）依據(jù)專業(yè)總體技能目標，確定具體的課程技能目標。（4）根據(jù)課程技能目標，確定每節(jié)課的課堂技能目標。（5）通過完成每節(jié)課的技能目標，最終實現(xiàn)崗位技能目標的達成。

以上操作步驟，以崗位技能目標的制定為出發(fā)點，通過落實專業(yè)技能目標、課程技能目標、課堂技能目標，最后以達到崗位技能目標為落腳點。這是一個完整的崗位技能目標的達成過程。按著這個模式來實施，能做到讓學生和老師目標明確、專業(yè)對口、與崗位技能聯(lián)系緊密，起到直接為學生就業(yè)服務的目的。

三 以崗位技能嘗試教學模式進行物流技術裝備課程開發(fā)的實例

如第2章：運輸技術與裝備。

1.明確技能目標

在實際運輸中根據(jù)不同運輸方式的特點，選擇適宜的運輸方式。

2.學生嘗試技能

以5·12汶川地震為案例，讓學生嘗試說出選擇的運輸方式。

3.教師示范技能

師生共同學習：（1）運輸?shù)姆绞郊疤攸c；（2）影響運輸方式選擇的主要因素；（3）重新分析5.12事件案例選擇的運輸方式；（4）圖片帶動學生分析影響運輸方式選擇的主要因素，確定選擇的運輸方式。

4.學生練習技能

選擇題（搶答）：

5.學生鞏固技能

例：3W圖書公司的總部在上海，為了滿足五一黃金周的消費需求，4月25日從福州購進5000本圖書，每本書的重量為500克，這些書需要在4月30日前運達上海。

針對上面給定的情景，選擇合適的運輸方式，將這批圖書以最低的成本準時運達上海。

6.測評技能達標

運輸技術知識實訓考核標準一覽表

7.課后作業(yè)

通過對下列問題的討論，檢測學生對運輸基本知識的掌握。（1）今天，借助于發(fā)達的運輸，無論何時，黑龍江的哈爾濱、新疆的烏魯木齊都可以吃到海南的新鮮蔬菜。那么，什么是運輸？運輸?shù)墓δ苁鞘裁矗浚?）浙江杭州某絲綢廠向法國里昂市出口一批絲綢衣物。采用哪些運輸方式可以將貨物運送到目的地？（3）山西的煤炭是我國的重要能源物資，而北京、廣東和浙江等地是煤炭的消耗地。向北京、廣東和浙江等地運輸?shù)拿禾繎摲謩e采用哪些運輸方式？為什么？（4）克拉瑪依位于準噶爾盆地的西北緣，是中華人民共和國成立后開采的第一個大油田，被譽為準噶爾盆地的明珠，自油田在亙古荒原建立的那天起，就與榮譽和神秘相伴，它是新中國的第一個大油田，使我國走出了貧油論的陰影；它是一個常被風沙包裹的經(jīng)濟結構單一的工業(yè)化城市，周邊自然條件惡劣。試想，原油運輸?shù)姆绞绞鞘裁矗?/p>

四 結論

物流技術裝備這門課程采用崗位嘗試教學模式最大的特點是：課堂教學目標與崗位技能目標相融合，在課堂教學中“先試后導”——崗位技能先嘗試，示范指導后進行。教師在做中教，學生在做中學。讓學生充分參與課堂，提高課堂實效是本設計的基本思路。教師重在知識的引導和方法的點撥，通過教材和補充材料上的圖片及案例材料，引導學生通過分析案例材料，掌握知識要點，并穿插練習進行鞏固，講練結合，讓學生在解題的過程中提升能力，實現(xiàn)知識的遷移，提高課堂的實效。

〔責任編輯：林勁〕